Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Ледовская средняя общеобразовательная школа»
Советского района Курской области
|
|
Утверждена
«__»______________ 2013 г
Директор школы___________
Утверждена «__»______________ 2013 г Директор школы___________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
Ступень обучения (класс) среднее полное образование
класс
Количество часов 70 Уровень базовый
Учитель
Программа разработана на основе примерной программы среднего общего образования по географии 10-11 классов
Автор
М.: «Просвещение» , 2011 год
с. Ледовское, 2013
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по курсу экономическая и социальная география мира
для 10 класса
один год обучения
на 1и 2 полугодие
2013_ – 2014_ учебный год.
Учителя
Количество часов по учебному плану в неделю 1 час
в год 35 часов
Составлен в соответствии с программой, утвержденной от 2011 г
Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ
Изучаемая учебно – методическая литература:
Основной учебник: Экономическая и социальная география мира
М.: изд-во «Просвещение»- 2
Дополнительные учебники : Экономическая и социальная география мира
М.: изд-во « Просвещение » 2009г.
Учебно - методические пособия: 1. Максаковский пособие к учебнику.
2 . Сиротин и самостоятельные работы уч-ся по географии.
3. Смирнов материалы.
4. Элькин планирование
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа «География» 10 класс (базовый уровень) составлена на основе:
· стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов. География /Сост. , . — М.: Дрофа, 2007
География в школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В системе основного общего образования содержание географии охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания и это способствует формированию у учащихся:
· Комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей;
· Целостного восприятие мира не в идее набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам
География в курсе 11 класса призвана сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Цели:
· Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде и обучение использованию в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Задачи:
· Изучить на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира и обеспечивает формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира.
· Обучать пониманию главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах мира;
· Способствовать глубокому и всестороннему изучению географии мира, включая различные виды географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
· Обучать умению применять географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
· Воспитывать взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.
Рабочая программа География 10 класс составлена на 35 часов, 1 час в неделю
Автор программы:
Учебник: Максаковский для 10-11классов общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение»
Тематическое планирование по курсу экономическая и социальная география мира 10 класс
Дата | Раздел, тема | № урока в теме | Тема урока | Практическая работа | Домашнее задание |
С– 30. 09 | Современная политическая карта мира (4 ч.) | 1(1) 2(2) 3(3) 4(4) | Многообразие стран современного мира. Международные отношения и политическая карта мира. Государственный строй стран мира. Политическая география. Урок контроля знаний по теме № 1. « Современная политическая карта мира». | № 1. Составление систематизированной таблицы « Государственный строй стран мира ». № 2.Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира. Характеристика Политико-географического положения страны, его изменений во времени (форма выполнения по выбору – устная, графическая, картографическая ) | Стр. 9-13 Стр. 13-16 Стр. 16-18 Стр.18-19 |
С– 4. 11 | География мировых природных ресурсов (5ч.) | 5(1) 6(2) 7(3) 8(4) 9(5) | Взаимодействие общества и природы. Оценка мировых природных ресурсов. Минеральные, земельные, водные и биологические ресурсы. Загрязнение и охрана окружающей среды. Урок обобщения и закрепления знаний. Географическое ресурсоведение и геоэкология. Урок контроля знаний. | № 3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. № 4 Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний. № 5. Обсуждения проблемы « Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология » и пути её решения. | Стр.23-25 Стр.26-35. Стр. 35-37 Стр.38-42 Стр. 42-43 |
С – 23. 12 | География населения мира (6 ч.) | 10(1) 11(2) 12(3) 13(4) 14(5) 15(6) | М1-Численность и воспроизводство населения. М2 –Состав (структура ) населения. М3 – Размещение и миграция населения. М4 – Городское и сельское население Урбанизация М5 – Общение знаний по теме. Подготовка материала для обобщающего зачета. М6 – Зачет по теме « География населения мира ». | № 6. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору. № 7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. № 8. Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства. № 9. Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы. С. Америки и евроазиатского пространства. № 10. Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира ( по выбору). | Стр. 51-60 Стр. 60-64 Стр. 64-67 Стр. 67-72 Подготовить пакет заданий |
С 25 | НТР и мировое хозяйство ( 6 ч. ) | 16(1) 17(2) 18(3) 19(4) 20(5) 21(6) | НТР. Характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства. Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства. Факторы размещения Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний. | №11.Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства (форма выполнения реферат и –не менее 200слов ; картосхема) № 12. Составление типологической схемы территориальной структуры хоз-ва экономически развитой и развивающейся страны. № 13. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил. ( форма выполнения – таблица ) | Стр. 83-88 Стр. 88-92 Стр. 92-96 Стр. 96-99 Стр. 99-103 |
С 19 | География отраслей мирового хозяйства (10 ч.) | 22(1) 23(2) 24(3) 25(4) 26(5) 27(6) 27(7) 29(8) 30(9) 31(10) | География промышленности. Топливно - энергетический комплекс (нефтяная, газовая, угольная ). Электроэнергетика, горнодобывающая пр-ть, металлургия. Машиностроение. Химическая пр-ть. Лесная, легкая пр-ть. Пр-ть и окружающая среда. География сельского хоз-ва и рыболовство. Зеленая революция. Растениеводство. Животноводство. География транспорта. Международные экономические отношения. Урок обобщения и закрепления знаний по теме: «География отраслей мирового хозяйства ». Контроль и учет знаний по теме. Урок –зачет | № 14 Создание картосхемы размещение основных промышленных районов мира. № 15. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира. № 16. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития ; составления проекта развития транспортных систем для одного из регионов. № 17 Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма. | Стр. 111-117 Стр.117-121 Стр. 121-125 Стр.125-126 Стр.126-134 Стр.134-136 Стр.136-143 Стр.143-149 Стр.156-157 |
С 7 | Глобальные проблемы человека (3ч.) | 32(1) 33(2) 34(3) 35 | Глобальные проблемы человечества: экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная. Энергетическая; мирного освоения космоса. Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы Стратегия устойчивого мира Итоговое тестирование | № 18 Разобрать проект решения одной из проблем, опираясь на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний. | Стр. 311-317 Стр. 317-322 Стр. 322-326 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География 11 класс (Базовый уровень)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа «География» 11 класс (базовый уровень) составлена на основе:
· стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов. География /Сост. , . — М.: Дрофа, 2007
География в школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В системе основного общего образования содержание географии охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания и это способствует формированию у учащихся:
· Комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей;
· Целостного восприятие мира не в идее набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам
География в курсе 11 класса призвана сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Цели:
· Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде и обучение использованию в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Задачи:
· Изучить на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира и обеспечивает формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира.
· Обучать пониманию главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах мира;
· Способствовать глубокому и всестороннему изучению географии мира, включая различные виды географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
· Обучать умению применять географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
· Воспитывать взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.
Рабочая программа География 11 класс составлена на 35 часов, 1 час в неделю
Автор программы:
Учебник: Максаковский для 10-11классов общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение»
В рабочей программе предусмотрено:
Практических работ – 4
Проверочных работ – 3 (входная работа, итоговые работы за 1 и 2 полугодия)
Требования к результатам обучения:
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать: основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций, нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Формы организации учебного процесса:
· индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практические и проверочные работы
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименования разделов и тем уроков | Дата по плану | Дата фактическая | Подготовка к ЕГЭ | Практические и проверочные работы |
Политическая карта мира - 3часа | |||||
1.1 | Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. | 4.09 | Повторение географического положение России. | ||
2.2 | Многообразие стран мира и их основные группы. Государственный строй и административно - территориальное устройство мира. Геополитическая и политическая география. | 11.09 | Анализ статистических материалов | И. П.Р.№1 «Составление систематизирующей таблицы «государственный строй стран мира» | |
3.3 | Экономическая дифференциация мира. Роль и место России в современном мире. | 18.09 | Входное тестирование | ||
Зарубежная Европа - 5 часов | |||||
4.1 | Общая характеристика Зарубежной Европы. Население Зарубежной Европы. | 25.09 | |||
5.2 | Хозяйство Зарубежной Европы. Международные экономические связи. | 2.10 | Определение географических координат | ||
6.3 | Восточная Европа. Средняя Европа. | 9.10 | Разбор заданий на воспроизведение знаний о металлургии России | О. П.Р.«Сравнительная характеристика стран Европы». | |
7.4 | Северная Европа. Южная Европа | 16.10 | Анализ статистических материалов | Т. П.Р.«Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями разных территорий» | |
8.5 | Европейские страны « большой семерки»: Франция, ФРГ, Великобритания, Италия. | 23.10 | Разбор заданий на воспроизведе-ние знаний о хи-мической, лесной промыш-ленности России | И. П.Р.№2 «Составление сравнительной ЭГ характеристики двух стран «большой семерки» | |
Зарубежная Азия - 5 часов | |||||
9.1 | Общая характеристика Зарубежной Азии. | 30.10 | Природные ресурсы | ||
10.2 | Субрегионы Зарубежной Азии. Китай. | 13.11 | |||
11.3 | Япония. | 20.11 | Разбор заданий на воспроизведе-ние знаний о машиностроении | О. П.Р.«Характеристика размещений производств в странах Азии» | |
12.4 | Индия. | 27.11 | |||
13.5 | Обобщающий урок по теме « Зарубежная Азия и Европа» | 4.12 | Определение расстояний по карте | О. П.Р.: Отражение на карто-схеме международных эко-номических связей Японии». Обобщение по теме: «Зару-бежная Европа и Азии». | |
Африка – 4 часа | |||||
14.1 | Африка. «Визитная карточка» региона | 11.12 | Определение по-ясного времени. Анализ топогра-фической карты. | ||
15.2 | Деление Африки на субрегионы. | 18.12 | Построение профиля рельефа по карте. | ||
16.3 | ЮАР | 25.12 | |||
17.4 | Обобщающее повторение по теме «Африка» | 15.01 | Тестирование за курс 1 полугодия | ||
Северная Америка - 4 часа | |||||
18.1 | «Визитная карточка» региона Северной Америки | 22.01 | |||
19.2 | США. Хозяйство. | ||||
20.3 | Макрорегионы США | 29.01 | О. П.Р.«Составление карто-схемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников заг-рязнений, предложение пу-тей решения эк-х проблем». | ||
21.4 | Канада. | 5.02 | О. П.Р.«Составление характеристики Канады, экскурсий, проектов». | ||
Латинская Америка - 4 часа | |||||
22.1 | «Визитная карточка» региона Латинской Америки | 12.02 | Разбор заданий на воспроизведе-ние знаний об экономических районах | ||
23.2 | Бразилия. | 19.02 | |||
24.3 | Аргентина | 26.02 | |||
25.4 | Мексика. | 5.03 | Определение на-правлений и рас-стояний по карте | И. П.Р№3.«Сравнительная характеристика стран Латинской Америки». | |
Австралия и Океания - 1час | |||||
26.1 | Комплексная характеристика региона Австралия и Океания. | 12.03 | Т. П.Р.«Составление карто-схемы, отражающей между-народные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата». | ||
Россия в современном мире - 5 часов | |||||
27.1 | Россия на политической карте мира | 19.03 | Анализ стисти-ческих данных | ||
28.2 | Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей. | 2.04 | Определение по карте расстояний Москва – Чита, М - Владивосток М - Красноярск. | ||
29.3 | Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. | 9.04 | Разбор заданий на воспроизведе-ние знаний об экономических районах России. | ||
30.4 | Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Основные формы внешних отношений. | 16.04 | |||
31.5 | Участие России в международных отраслевых и региональных организациях, проектах. Россия и СНГ. | 23.04 | Решение задач: осо-бенности Земли планеты Солнечной системы | И. П.Р.№4 «Характеристика политико-географического положения России и его изменение во времени» | |
Глобальные проблемы человечества – 3 часа | |||||
32.1 | Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. | 30.04 | |||
33.2 | Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. | 7.05 | |||
34.3 | Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества. | 14.05 | |||
35 | Итоговый тест | 21.05 | Итоговое тестирование | ||
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЛИТИЧЕКАЯ КАРТА МИРА 3 ЧАСА
Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран мира и их основные группы.
Государственный строй и административно - территориальное устройство мира. Геополитическая и политическая география. И. П.Р.№1 «Составление систематизирующей таблицы «государственный строй стран мира»
ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА 5 ЧАСОВ
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население Зарубежной Европы. Хозяйство Зарубежной Европы. Международные экономические связи. Восточная Европа. Средняя Европа. О. П.Р.«Сравнительная характеристика стран Европы». Т. П.Р. «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями разных территорий» И. П.Р.№2 «Составление сравнительной ЭГ характеристики двух стран « большой семерки»
ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ 5 ЧАСОВ
Общая характеристика Зарубежной Азии. Субрегионы Зарубежной Азии. Китай. Япония. Индия. Обобщающий урок по теме « Зарубежная Азия и Европа» О. П.Р.«Характеристика размещений производств в странах Азии» О. П.Р «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии». Обобщение по теме: « Зарубежная Европа и Азии».
АФРИКА 4 ЧАСА
Африка. «Визитная карточка» региона. Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Обобщающее повторение по теме «Африка»
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА 4 ЧАСА
«Визитная карточка» региона Северной Америки. США. Хозяйство. Макрорегионы США. Канада. О. П.Р.«Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем». О. П.Р.«Составление характеристики Канады, экскурсий, проектов».
ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА 4 ЧАСА
«Визитная карточка» региона Латинской Америки. Бразилия. Аргентина. Мексика. И. П.Р№3.«Сравнительная характеристика стран Латинской Америки».
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ 1 ЧАС
Комплексная характеристика региона Австралия и Океания. Т. П.Р.«Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата».
РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 5 ЧАСОВ
Россия на политической карте мира. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Основные формы внешних отношений. И. П.Р.№4 «Характеристика политико-географического положения России и его изменение во времени»
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 3 ЧАСА
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ работ:
И. П.Р № 1 Составление систематизирующей таблицы « государственный строй стран мира
И. П.Р № 2 Составление сравнительной ЭГ характеристики двух стран «большой семерки
И. П.Р №3 Сравнительная характеристика стран Латинской Америки
И. П.Р №4 Характеристика политико-географического положения России, его изменение во времени
Формы контроля ЗУН (ов);
· наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; практические работы и тестирование.
УМК:
1) Учебник: , « Экономическая и социальная география мира» 10 класс-М.: Дрофа, 2006
2) , Рабочая тетрадь по географии.10 класс.- М.: Дрофа, 2007.
3) П, « Географическая картина мира»- М.: Дрофа, 2003.
4) , География человеческой деятельности,- СПб-Лит, 2001
Перечень средств, необходимых для реализации РАБОЧЕЙ програмМЫ
1) Современное демонстрационное оборудование и комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения: компьютер, интерактивная доска,
2) Диски «Уроки Кирилла и Мефодия», ресурсы Интернет
3) Комплект географических карт и тематических таблиц «Страны мира»
4) Комплект портретов выдающихся географов и путешественников
5) Библиотека учебно-методической, справочно-информационной литературы
6) Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации практических работ
7) Стенды для экспозиционных материалов.
