 |
Структура
основной образовательной программы начального общего образования
Раздел 1. Пояснительная записка:
1.1. Введение
1.2. Информационная справка
1.3. Общая характеристика Образовательной программы;
1.4. Цели и задачи реализации Образовательной программы;
Раздел 2. Планируемые результаты начального общего образования и система их оценивания
2. 1. Формирование универсальных учебных действий ( личностных и метапредметных).
2.Личностные универсальные учебные действия.
2Регулятивные универсальные учебные действия.
2.Познавательные универсальные учебные действия.
2.Коммуникативные универсальные учебные действия.
2. 1. 5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
2.1.6. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
2. 2. Предметные результаты освоения основной образовательной программы. Филология. Русский язык. 2Содержательная линия «Система языка»Содержательная линия «Орфография и пунктуация» 2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи» 2.3. Литературное чтение. 2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности
2.3.2.Круг детского чтения
2.3.3. Литературоведческая пропедевтика
2. 3.4. Творческая деятельность 2. 4. Иностранный язык ( английский язык)
2Коммуникативные умения 2Языковые средства и навыки оперирования имиМатематика
2.Числа и величины. 2.Арифметические действия
2.Работа с текстовыми и прикладными задачами
2.Пространственные отношения. Геометрические фигуры
2.Геометрические величины
2.5.6.Математическое представление информации. Работа с информацией
2. 6. Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
2.Человек и природа
2.Человек и общество
2. 7. Основы духовно-нравственной культуры народов России
2. 8. Изобразительное искусство 2.Восприятие искусства и виды художественной деятельности
2.Азбука искусства. Как говорит искусство?
2.Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
2. 9. Музыка
2.Музыка в жизни человека
2.Основные закономерности музыкального искусства
2.Музыкальная картина мира
2.10. Технология
2. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2. Конструирование и моделирование
2. Практика работы на компьютере
2. 11. Физическая культура
2. Знания о физической культуре
2. 11.2. Способы физкультурной деятельности 2.Физическое совершенствование
Раздел 3. Базисный учебный план начального общего образования
3.1. Пояснительная записка
Раздел 4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4. 1. Пояснительная записка
4.2. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования
4. 3. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий
4.4. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию
Раздел 5.Программы отдельных предметов и курсов.
5.1. Общие положения
5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования.
Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
6.1.Пояснительная записка
6.2. Цель и общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
6. 3. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания школьников
6.4.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
6.5.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
6.5.1. Современные особенности духовно-нравственного развития, воспитания учащихся начальной школы
6.5.2. Задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы
6.6.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальной школы.
6.6.1. Повышение педагогической культуры родителей
6.6.2. Взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями
6.7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
Раздел 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
7.1.Пояснительная записка
7.2. Направления реализации программы
7.3.Оценка эффективности реализации программы
Раздел 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
8.1.Пояснительная записка
8.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
8.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных
образовательных достижений
8.4.Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащегося
Раздел 9. Программа коррекционной работы
Раздел I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Введение
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому, впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность. Формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.
Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.
Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООПНОО) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Новоцелинная средняя общеобразовательная школа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования рассмотрена и принята советом по введению ФГОС (протокол №9 от 01.01.2001 г.).
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 26 ноября 2010 года, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010год, а также образовательных потребностей и запросов участников.
1.2 Информационная справка
Название учреждения (по Уставу): Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Новоцелинная средняя общеобразовательная школа
Тип: общеобразовательная школа – сельская.
Организационно-правовая форма: муниципальная.
Учредитель: Администрация Кочковского района новосибирской области.
Руководитель (должность, Ф. И.О.): директор школы
Контактная информация:
Адрес учреждения (фактический, почтовый, юридический): Новосибирская область, Кочковский район, село Новоцелинное, улица Комсомольская 5
Телефон: 838
Факс: 838
Электронная почта: nshoph@ *****
Адрес сайта: http://s_novocel. kochk. *****/
Действующие лицензии на образовательную деятельность:
Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении в РФ», Уставом школы, Программой развития, годовым планом школы. Орган общественного управления – Совет учреждения.
ü Устав зарегистрирован постановление -ра (с изменениями от 01.01.20011 )
ü Лицензия серия А № 000 выданный с 09.02.2010 до 10.08.2014 на реализацию общеобразовательной деятельности по общеобразовательным программам.
ü Сведения об аккредитации: Свидетельство о государственной аккредитации серии 54 АА № 000 выданной с 20.04.2010 до 24.01.2013
Количество обучающихся в начальной школе – 50 человек;
Разработчики программы: Рабочая группа по введению ФГОС НОО
Исполнители Программы: Педагогический коллектив МБОУ Новоцелинной СОШ, администрация, родительская общественность.
Вся начальная школа работает по традиционной обновлённой системе «Школа России». Система обеспеченаУМК.
В систему учебников «Школа России» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:
♦ Русский язык.
Азбука. Авторы: , , и др.
Русский язык. Авторы: ,
♦ Литературное чтение. Авторы: , , и др.
♦ Математика. Авторы: , ,
♦ Информатика (3-4 классы). Авторы: Л.,
♦ Окружающий мир. Автор:
♦ Технология. Авторы: , , (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»).
♦ Музыка. Авторы: , , (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»)
♦ Изобразительное искусство. Авторы: , , (под ред. ).
♦ Физическая культура. Автор:
Система учебников «Школа России» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 24 декабря 2010 г.). УМК «Школа России» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».
В МБОУ Новоцелинной СОШ сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся (эволюционизирующую), действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.
Особенность кадров МБОУ Новоцелинной СОШ определяется высоким уровнем профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями.
Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы:
ü всего в начальной школе работает 4 учителя начальных классов, 1 логопед,
ü Из них имеют высшее образование 5 человека.
По стажу работы:
10-20 лет –3 чел.
свыше 20 лет – 2 чел
По квалификационным категориям:
имеют высшую квалификационную категорию - 1 человека
имеют первую квалификационную категорию - 4 человек
Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, аудио-, видеотехника, 4 интерактивными досками, библиотека художественной и методической литературы). Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами.
Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших школьников, организовывают постановку учебных целей, создавая условия для их «усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали;
логопед оказывает помощь педагогу, через индивидуальные и групповые занятия с детьми, семинары, консультации
классные руководители осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса;
администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу
1.3. Общая характеристика Образовательной программы
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования носящей:
– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной
жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
1.4 Цели и задачи начального общего образования
«Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми».
Современная начальная школа является не «школой навыка», а местом раскрытия ребенком своего образовательного и личностного потенциала.
Согласно общим положениям Стандарта, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 |
