История (стр. 3 )

1. Хронология исторических событий.

2. Историография (различные научные точки зрения по вопросу).

3. Причины исторических событий (экономические, социальные, политические, духовные, влияние международной обстановки).

4. Ход исторических событий (систематизируя знания по тому или иному вопросу, надо выделить основные этапы (направления) в развитии исторических событий, а затем описать и объяснить их).

5. Итоги и следствие исторических событий.

6. Значение (определяя значение тех или иных исторических событий, надо показать их историческую роль, дать оценку, выявить последствия).

При подготовке к семинарским занятиям следует уделять внимание усвоению базовых понятий. При этом надо не «заучивать» то или иное понятие, а самостоятельно конструировать его содержание. В процессе этого конструирования вначале надо показать, какую предметную область определяет понятие, а затем охарактеризовать ее черты (признаки, функции). Например, государство - это основной институт политической системы общества, который выполняет функции административного управления, социальной интеграции и мобилизации, защиты национальных интересов и характеризуется наличием следующих признаков: 1) публичная власть; 2) единая территория; 3) подвластное население; 4) правовая система; 5) суверенитет; 6) налоги.

С целью приобретения навыков усвоения знаний эмпирического характера путем их формализации необходимо выполнять задания, связанные с построением таблиц тематического содержания, типа «Русские князья IX—XIII вв.», «Россия в Первой мировой войне», «Реформы 90-х гг. XX в. в России».

Решение познавательных задач на доказательство и сравнение способствует активизации познавательной самостоятельности студентов и развитию логики исторического мышления. Выполнять такого рода задания надо в соответствии с определенными алгоритмами.

Проведение семинара с элементами дискуссии является одной из действенных форм аудиторных занятий на основе и индивидуального, и группового подходов. Именно дискуссия создает условия эффективного накопления теоретических и фактических знаний, поскольку студент выступает в роли активного участника обсуждаемых вопросов. Однако здесь решается и задача самостоятельной подготовки студентов, так как без базового знания исторических событий и явлений, подходов в исторической науке нет возможности участвовать в дискуссии. Студент приобретает ораторские навыки и возможность практически применять полученную информацию в теории.

Особое место в структуре семинарского занятия занимают учебные доклады, которые позволяют студентам продемонстрировать теоретические и эмпирические знания, умения систематизировать и концептуализировать историческую информацию, содержащуюся в учебных и научных текстах, в соответствии с планом доклада.

Готовясь к докладу, надо прочитать рекомендованную литературу и составить простые планы прочитанных текстов, а затем составить план доклада, придерживаясь рекомендованной схемы: 1) время события, 2) историография вопроса, 3) теория вопроса, 4) причины события, 5) содержание события, 6) значение события. В докладе особое внимание следует уделять историографическим и теоретическим аспектам темы.

На основе доклада затем пишутся рефераты. Обязательным условием подготовки рефератов является использование дополнительной литературы.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕМАТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЛЕКЦИОННЫМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Тема 1: Сущность, формы и функции исторического знания

1. Предмет истории и ее место в системе наук. Методы и принципы исторического познания

Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Российская цивилизация между Западом и Востоком. Основные направления современной исторической науки. Понятие «историческое знание».

2. Основные концепции исторического процесса

Существует ли единая мировая цивилизация? Формационный подход к историческому процессу. Концепция материалистического объяснения истории К. Маркса. Принципы единства человечества, детерминизма, прогресса. Общественно-экономические формации. Производительные силы и производственные отношения. Способ производства. Базис и надстройка. Достоинства и недостатки формационного подхода. Понятие «цивилизация». Цивилизационный подход к историческому процессу, его сущность и варианты. Теория культурно-исторических типов . О. Шпенглер о культуре и цивилизации. А. Тойнби о цивилизациях и этапах их развития. Достоинства и недостатки цивилизационного подхода.

3. Исследователь и исторический источник

Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудиовизуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации. Русская историческая школа. Этапы развития исторической науки. Варианты периодизации истории.

Темы эссе

· Марксистское понимание истории.

· Культурно-историческая интерпретация исторического процесса.

· Основные положения теории этногенеза .

· Типы и виды исторических источников.

Литература

1. Всемирная история: Учебник для вузов/ Под ред. , . – М., 1997.

2. Гумилев и биосфера земли. – СПб., 2002.

3. Данилевский и Европа. – М., 1991.

4. Ковальченко исторических исследований. – М., 1987.

5. Кочесоков истории: вводный курс (материалы к спецкурсу). – Нальчик, 1996.

6. Могильницкий в методологию истории. – М., 1989.

7. Постижение истории. – М., 1991.

8. Шмаков исторического знания и картина мира. – М., 1990.

9. Закат Европы. – М., 1993.

Вопросы для самопроверки

1. Какие функции выполняет историческая наука, какими методами и принципами она пользуется при изучении исторических фактов и событий?

2. Какие основные этапы прошла в своем развитии историческая наука? Назовите ее ведущие школы и крупнейших представителей.

3. Какие варианты периодизации исторического развития вы можете назвать? Какой из них представляется вам наиболее обоснованным?

4. Каковы функции исторического сознания?

5. Кто является автором теории общественно-экономических формаций?

6. Какова сущность материалистического объяснения истории?

7. В чем конкретно состоят достоинства и недостатки формационного подхода?

8. Каков исходный тезис теории локальных цивилизаций?

Основные термины и понятия: цивилизация, общественно-экономические формации, источниковедение, историография

Тема 2: Формирование основных институтов человеческого общества и древнейших цивилизаций

1. От общинно-родового строя к эпохе классообразования

Первобытная эпоха человечества. Варианты периодизации древнейшей истории. Палеолит, мезолит. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Неолит. Энеолит. Разложение первобытно-общинного строя. Вызревание институтов классового общества. Становление частной собственности. Зарождение эксплуатации и общественных классов (классогенез). Складывание государства и права (политогенез). Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов.

2. Особенности и специфика государств Древнего Востока

Эпоха ранней древности (конец IV – конец II тыс. до н. э.). Древнеегипетская деспотия. Шумеро-аккадский период. Ассирия и Вавилон во II тыс. до н. э. Первые цивилизации на территории Индии и Китая. Эпоха расцвета древних государств (конец II – конец I тыс. до н. э.). Месопотамия. Персидская держава Ахаменидов. Эпоха поздней древности. Китай. Сасанидская держава. Индия. Древние индоевропейцы в Азии. Арии.

3. Цивилизации Древней Греции и Рима: государство, общество, культура

Особенности античного мира. Феномен классического рабства. Древняя Греция. Полис как социальная, политическая и экономическая система. Типы полисов. Афины – пример демократического полиса. Борьба демоса и аристократии. Спарта – пример олигархического полиса. Органы власти и разряды населения в Спарте. Особенности спартанской экономики. Борьба за гегемонию в Греции. Афинский и Пелопоннесский союзы. Греческая колонизация. Греко-персидские войны. Восточный поход Александра Македонского. Эллинистические государства.

Древний Рим. Периодизация истории Древнего Рима. Царский период. Римская республика. Борьба демоса и аристократии. Законы 12 таблиц. Классовая структура древнеримского общества. Органы власти римской республики. Римская внешнеполитическая экспансия. Кризис полисной системы. Гражданские войны. Империя. Сущность Принципата. Политическая система и социально-экономическое развитие Рима в эпоху Принципата. Кризис III века. Доминат. Кризис античной цивилизации. Падение Западной Римской империи. Роль античной культуры в становлении европейской цивилизации.

Темы эссе

· Особенности первобытной культуры.

· Проблемы антропогенеза.

· Древний Рим на пути к республике

· Военное дело Древнего Востока

· Античность и культура

· Социальные отношения и правовая система в Древних Афинах

· Роль рабства в экономическом развитии Древней Греции и Древнего Рима

· Хозяйственный механизм античного рабства (на примере Древней Греции и Древнего Рима)

· Диктатура Цезаря

· Политические и правовые учения в Древнем Риме

· Роль античной цивилизации в мировой истории

· Александр Македонский и эллинизм

· Предпосылки упадка рабовладельческого строя в Римской империи

Литература

1. , Перщиц первобытного общества. Учебник. 5-е изд. – М., 1999.

2. История Востока. В 2 т. – М.: Высш. шк., 1994.

3. Виппер древнего мира. – М.: Республика, 1993.

4. Всемирная история: Учебник для вузов/ Под ред. , . – М., 1997.

5. Гребенюк античного мира и средневековой Европы. Методологические очерки. 2-е изд. – М., 1997.

6. Древний мир.  Сост.   – Тула: ТулГУ, 2006. История античного мира (Древняя Греция и Древний Рим). Сост. – Воронеж: ВГУ, 2009.

7. История Древнего Востока/  Под ред. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2003.

8. История древнего мира / Под ред. , , . 3-е изд. – М., 1989.

9. История Древней Греции/  Под ред. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2005.

10. Ковалевский происхождения семьи и собственности. – М., 2007.

11. Древние цивилизации. – М.: Вече, 2006.

Вопросы для самопроверки

1. Расскажите о вариантах периодизации первобытной эпохи человечества, основных этапах развития.

2. Охарактеризуйте основные признаки общины и ее эволюцию.

3. В каких государствах Древнего Востока деспотическая форма правления получила наибольшее развитие?

4. Расскажите о развитии рабовладельческих отношений в древневосточных государствах.

5. В каком государстве были приняты первые из известных нам законов?

6. Назовите характерные черты каждого этапа истории древневосточных государств, приведите конкретные примеры.

7. Каковы место и роль античных государств во всемирной истории?

8. Охарактеризуйте античные цивилизации как зародыши всех последующих экономических формаций.

9. Охарактеризуйте формы государственного устройства Древней Греции и Древнего Рима.

10. Назовите важнейшие социально-политические и социально-экономические реформы античных государств, охарактеризуйте их значение.

Основные термины и понятия: питекантроп, синантроп, неандерталец, патриархат, матриархат, классогенез, политогенез, номы, деспотия, патриархальное рабство, классическое рабство, эллины, «минойская культура», олигархия, тиран, ареопаг, патриции, плебеи, народные трибуны, латифундии, прокуратор

Тема 3. Истоки российской цивилизации. Киевская Русь

1. Происхождение и характер хозяйственной жизни древних славян. Их верования и обычаи

Вопрос о прародине древних славян. Этногенез славян. Этнические компоненты, принявшие участие в складывании древнерусской народности. Занятия славян и их социальная организация. Община у древних славян. Религия древних славян. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII-IX вв. Причины появления государственной, княжеской власти и ее функции.

2. Киевская Русь: политическое социально-экономическое и культурное развитие, взаимоотношения с соседями

Образование Древнерусского государства. Норманнская теория. Первые древнерусские князья. Социально-экономическое развитие Древней Руси. Особенности социально-политического развития Киевской Руси. Складывание боярского землевладения. Дружинные связи. Организация гражданского управления и его роль в регулировании отношений с княжеской властью киевской династии. Города в системе социально-политических отношений. Дискуссия о начале формирования государственно-феодальной системы. Отличие этой системы от западноевропейского вассалитета. Древнерусское государство в оценках современных историков. Принятие христианства и его значение. Распространение ислама. Культура Киевской Руси.

3. Причины, сущность и особенности феодальной раздробленности в Западной Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское и Галицко-Волынское княжества, Новгородская земля.

Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Формирование различных социокультурных моделей развития древнерусского общества и государства. Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества, Новгородская земля.

Темы эссе

· Государственные реформы в период становления Руси (IX–XI вв.)

· «Русская правда» и другие источники изучения управления в Киевской Руси

· Влияние природно-климатического фактора на историю России

· Общественный идеал в Древней Руси.

· Языческие верования древних славян.

· Полководцы Древней Руси.

· Владимир I и проблема выбора монорелигии.

· Дискуссии о «варяжском факторе» в образовании Древнерусского государства.

· Динамика социокультурного развития Древней Руси.

· Первые Рюриковичи.

· Эволюция древнерусской общины.

· Города Древней Руси.

Литература

1. Введение христианства на Руси. – М., 1987.

2. Крещение Руси: факты против легенд и мифов. – М., 1986.

3. Данилевский Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). – М., 1998.

4. Ловмяньский X. Русь и норманны. – М., 1985.

5. Пьянков общественного и государственного строя Древней Руси. – М., 1979.

6. Рыбаков Русь и русские княжества XII-XIII вв. – М., 1982.

7. Рыбаков древних славян. – М., 1981.