Основная образовательная программа (стр. 1 )

Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования

«Согласовано» «Утверждаю»

Педагогическим советом Директор школы

МБОУ Асаковской СОШ _________

Протокол №1 от 01.01.2001 г. Приказ № 000 от 01.01.2001 г.

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

МБОУ Асаковской средней

общеобразовательной школы

начальная школа

2012 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.___________________________________________ стр. 2 – 8

1.1.1. Цели и задачи реализации Образовательной программы.__________________ стр. 2

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Образовательной программы.______ стр. 4

1.1.3. Общая характеристика Образовательной программы. ____________________ стр. 6

1.1.4. Общие подходы к реализации внеурочной деятельности. _________________ стр. 7

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования._________________________ стр. 8 – 26

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. ________ стр. 26 – 32

2. Содержательный раздел.

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. __________________________ стр. 33 – 48

2.1.1. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования. ______________________________________________________ стр. 33

2.1.2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. ____________________________________________________________ стр. 34

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (на основе образовательных ресурсов УМК «Школа России»). ______________ стр. 40

2.1.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий на ступени начального общего образования. ___________ стр. 44

2.1.5. Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования. _______________________________________________ стр. 47

2.2. Программы отдельных учебных предметов. _______________________ стр. 48 – 108

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. __________________________________ стр.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. ______________________________________________________ стр. 117 – 128

2.4.1. Цель, задачи и результаты деятельности программы. ___________________ стр. 117

2.4.2. Направления деятельности по реализации программы, виды и формы занятий с обучающимися. __________________________________________________ стр. 119

2.4.3. Критерии и показатели эффективности реализации программы. _________ стр. 122

2.4.4. Методики и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. _______________________________________ стр. 123

2.5. Программа коррекционной работы. _____________________________ стр. 128 – 131

3. Организационный раздел.

3.1. Учебный план начального общего образования. ___________________ стр. 132 – 135

3.2. План внеурочной деятельности. ________________________________ стр. 135 – 142

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы. стр.

3.3.1. Кадровые условия реализации ООП. ________________________________ стр. 143

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации ООП. _________________ стр.146

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации ООП. ___________________________ стр. 147

3.3.4. Материально-технические условия реализации ООП. __________________ стр. 147

3.3.5. Информационно-методические условия реализации ООП _______________ стр. 148

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

1.1.1. Цели и задачи реализации Образовательной программы.

Характеристика общеобразовательного учреждения.

МБОУ Асаковская средняя общеобразовательная школа является одной из самых отдаленных сельских школ Одинцовского района и находится в деревне Чупряково. Большая часть взрослого населения занята в сельскохозяйственном производстве, при этом основная часть молодежи трудоспособного возраста на работу ездит в крупные населенные пункты. Население деревни имеет невысокий уровень дохода, около 30% семей относится к числу малообеспеченных. Образовательный ценз жителей деревни неоднороден: около 20% - с высшим образованием, около 40 % - со средним специальным образованием.

В МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школе обучаются дети не только деревни Чупряково, но и близлежащих поселений: д. Еремино, д. Крутицы, д. Асаково, д. Наро-Осаново, д. Ляхово, д. Крымское, пос. Дубки и др. Среди них примерно лишь 40% воспитываются в полных семьях, около 10% - дети из многодетных семьей.

Традиции школы и позиция педагогического коллектива помогли выработать свой взгляд на задачи среднего образования в условиях сельской школы: нашей целью стало не элитарное образование для избранных, а высокий уровень образования для всех детей

В школе реализуются индивидуальные программы обучения детей по медицинским показаниям (домашнее обучение). Накоплен большой опыт работы классов компенсирующего обучения. На протяжении многих лет налажены партнерские отношения с учреждениями дополнительного образования (Одинцовский центр эстетического воспитания, Детская юношеская спортивная школа «Старый городок», ЦДТ «Пушкинская школа»).

Нормативно-правовая база образовательной программы.

ü Закон РФ «Об образовании» от 10.№ 000-1;

ü Конвенция о правах ребёнка;

ü Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановление Правительства РФ );

ü Закон РФ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (Федеральный закон от 01.01.2001 N 309-ФЗ (ред. от 01.01.2001);

ü "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10", утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29.12.2010 года;

ü Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении положения о лицензировании образовательной деятельности»;

ü Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

ü Приложение 1 к приказу Министерства образования Московской области от 01.01.2001г. № 000. Порядок проведения экспертизы деятельности общеобразовательных учреждений при государственной аккредитации.

ü Устав общеобразовательного учреждения;

ü Лицензия на образовательную деятельность (РО № с 25.11.2010 г. до 25г.)

Учебно-методические комплекты.

Данный документ разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений УМК «Школа России».

Состав участников образовательного процесса.

Обучающиеся, достигшие школьного возраста (не младше 6,5 лет).

Педагогические работники, изучившие требования, предъявляемые к Основной Образовательной программе федеральным государственным образовательным стандартом, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демострирующие рост профессионального мастерства.

Родители (законные представители), ознакомившиеся с Уставом и локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в МБОУ Асаковской СОШ, с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП начального общего образования, установленными законодательством РФ и Уставом школы.

Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии со Стандартами на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

ü Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

ü Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

ü Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

ü Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

ü Личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

ü Метапредметные результаты: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

ü Предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основные цели и задачи концептуальных положений УМК «Школа России».

Цель обучения, реализованной в УМК «Школа России» заключается в том, чтобы средствами учебно‐методического комплекса обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями ФГОС, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы. «Говоря о современном образовании, современной школе, мы хотим поставить ударение именно на этом слове, имея в виду не простое обозначение их временной принадлежности, а качественную характеристику, отвечающей реалиям, потребностям и надеждам сегодняшнего дня, вызовам современного мира и имеющей надежный потенциал для дня завтрашнего, во всяком случае, для прогнозируемого будущего.

При этом мы имеем в виду не только время, но и место действия. УМК «Школа России» создается в России и для России. И это также не простая констатация «пространственной» принадлежности учебно‐методического комплекса, а его качественная характеристика, отражающая существенные черты образовательной системы, на построение которой направлены усилия авторского коллектива.»

Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» на протяжении всех лет было и является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества». Эта целевая установка данного УМК «работающая» на каждом уроке в школах России на протяжении ряда лет абсолютно созвучна с ведущей целевой установкой ФГОС ‐ национальным воспитательным идеалом современной России.

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:

ü Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.

ü Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

ü Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.

ü Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

ü Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Целевая установка УМК «Школа России» и его ведущие задачи также соотносятся с личностными характеристиками выпускника («портрет выпускника начальной школы»), сформулированными в ФГОС:

ü любящий свой народ, свой край и свою Родину;

ü уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

ü любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

ü владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

ü готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

ü доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

ü выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Образовательной программы

Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на обеспечение:

ü Равных возможностей получения качественного начального общего образования;

ü Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становления их гражданской идентичности;

ü Преемственности основных образовательных программ;

ü Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России;

ü Единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

ü Демократизации образования;

ü Формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

ü Условия для эффективной реализации и освоения обучающимися Образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основополагающими принципами комплекса «Школа России» являются:

1. Принцип деятельности.

Основным механизмом реализации целей и задач современного образования является включение ребенка в учебно‐познавательную деятельность. В этом и заключается принцип деятельности. Обучение, реализующее принцип деятельности, называют деятельностным подходом.

2. Принцип целостного представления о мире.

Принцип единой картины мира в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности в традиционной системе, но здесь речь идет не только о формировании научной картины мира, но и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям, а также об умении применять их в своей практической деятельности.

3. Принцип преемственности.

Этот принцип означает преемственность между всеми, ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

4. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.

Реализация указанного принципа поможет педагогу выстраивать выверенные траектории личностного развития ребенка в соответствии с его способностями и возможностями.

5. Принцип творчества.

Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Речь здесь идет не о простом "придумывании" заданий по аналогии, хотя и такие задания следует всячески приветствовать. Здесь, прежде всего, имеется в виду формирование, у учащихся способности самостоятельно находить решение не встречавшихся раньше задач, самостоятельное "открытие" ими новых способов действия.

Умение создавать новое, находить нестандартное решение жизненных проблем стало сегодня неотъемлемой составной частью реального жизненного успеха любого человека. Поэтому развитие творческих способностей, исследовательского поведения приобретает а наши дни общеобразовательное значение.

6. Принцип психологической комфортности.

Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая способствует сохранению и укреплению здоровья детей.

7. Принцип вариативности.

Этот принцип обеспечивает право учителя на самостоятельность в выборе учебной литературы, форм и методов работы, степень их адаптации в учебном процессе. Однако это право рождает и большую ответственность учителя за конечный результат своей деятельности ‐ качество обучения.

Изложенные выше принципы обучения не отвергают, а продолжают и развивают традиционную дидактику в направлении решения современных образовательных задач.

Перечисленные дидактические принципы в определенной мере необходимы и достаточны для реализации современных целей образования по УМК «Школа России».

Такой принципиальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны под цель, направленную на получение знаний в соответствии с требованиями ФГОС, с другой стороны как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств. Этому способствуют те методические подходы, включая образовательные технологии, методы и формы работы, которые заложены в само содержание, методическое сопровождение и дидактическое обеспечение УМК «Школа России»:

ü большой воспитательный потенциал;

ü системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность;

ü возможности для дифференцированного и личностно‐ориентированного образования школьников;

ü преобладание проблемно‐поискового методов обучения;

ü практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт учащихся;

ü творческие, проектные задания;

ü возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

ü учебные диалоги;

ü возможности для разнообразия организационных форм обучения, в том числе с использованием информационных образовательных ресурсов.

Все вышеуказанные принципы и методические подходы в работе с УМК «Школа России» помогают педагогу в системе организовывать на уроках деятельность младших школьников, а, следовательно, реализовывать системно‐деятельностный подход, являющийся методологической основой ФГОС и концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.

1.1.3. Общая характеристика Образовательной программы.

Структура Образовательной программы соответствует ФГОС.

Образовательная программа обеспечивает:

ü достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися;

ü создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями;