Тема урока: Уроки Теплоши. Способы сохранения тепловой энергии в помещении
Цели:
¾ актуализация и расширение знаний о значении тепловой энергии в жизни человека;
¾ усвоение простейших способов сохранения тепловой энергии в помещениях;
¾ воспитание бережного отношения к источника тепла;
¾ развитие творческих способностей учащихся;
Оборудование: изображение Теплоши; 2 свечи для опыта; материалы для практической работы: бумага, карандаши, линейки; карточки с заданиями – проблемные ситуации;
Ход урока
1. Организационный момент
Повторяем девиз команды Теплоши:
Тепло всегда, тепло везде,
До дней последних донца.
Тепло беречь и сохранять –
Вот наш девиз и Солнца!
2. Актуализация знаний
Чтение и обсуждение сказки:
Сказка о тепле
Маленький тлеющий уголек так мечтал разгореться, но только тлел и тлел. Его тления было слишком мало, чтобы кого-то обогреть. Да если честно, ему и самому тепла не хватало.
Однажды уголек нашел мальчик. Он все ждал, когда уголек загорится. Уголек тоже очень этого хотел, но не мог. Он ненавидел себя за это. Ему было стыдно быть таким бесполезным. "Ну, нет, так не интересно. Только время зря потратил", - разочарованный мальчик досадливо пнул уголек и убежал.
"Я виноват, я сам во всем виноват, у меня ничего не получилось, я неправильный, я никчемный...", - мучился уголек и готов был совсем угаснуть.
В это время мимо проходил другой мальчик. Он замерз. Но он мерз так часто, что уже и не надеялся согреться. И тут ему под ноги подкатился уголек. Мальчик недоверчиво стал его разглядывать. "Вдруг получится!" - подумал он. Собрал веток, достал из кармана газету, положил на них уголек и начал дуть. Мальчик так старался, что уголек забыл обо всем на свете. Загореться, гореть, сгореть - лишь бы согреть его, этого замерзшего мальчика! Во что бы то ни стало... изо всех сил... сейчас... сейчас... И уголек вспыхнул. Мальчик заботливо окружил маленькое пламя ладонями, чтобы ветер не задул его. И вот занялась газета, потом ветки - запылал костер. Мальчик протянул к костру руки и ему стало тепло. Язычки пламени отражались в его зрачках, лицо осветила радостная улыбка. И внутри, в сердце, тоже как будто бы что-то зажглось.
А в самом сердце костра пылал счастливый раскрасневшийся уголек. Да-да, он был счастлив. Ведь он так мечтал отдать свое тепло, и теперь он дарил его самому чудесному мальчику в мире.
- Назовите главных героев сказки. Что с ними произошло?
- О чем мечтал уголек?
- Почему у первого мальчика ничего не получилось?
- Кто помог угольку разгореться? Как?
- Вспомните, а как тепло попадает в наши дома, квартиры?
(Тепло так же, как и вода, и электричество, проходит долгий путь, прежде чем попадет в наши дома. Люди построили большие котельные, в которых при помощи топлива нагревают воду и пускают ее по трубам, проложенным под землей. Из этих труб горячая вода поступает в батареи.)
- А как дома обогревают в деревнях?
(В деревнях дома обогревают печи, которые топят дровами, углем, торфом).
Загадки:
· Я - особенная печь,
Дров во мне не надо жечь.
Но зимой квартиру грею,
Называюсь … (батарея).
· Лето придет – не глядят на нее,
Зима настанет – ее обнимают. (Печь)
· Что, дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова? (Огонь)
- Но поможет ли нам тепло батарей, печей, если мы не подготовили свой дом к зиме?
3. Обсуждение темы занятия
– С наступлением холодов мы все хотим приходить в теплые, уютные квартиры, классы. Когда там становится тепло? (Когда включают отопление)
– Конечно, мы правы, когда недовольны тем, что батареи холодные или недостаточно теплые … Но бывает и так, что температура батарей в разных квартирах одинаковая, но в одной прохладно, а в другой тепло. Почему? Очень часто большая часть тепла уходит попусту из-за нашего неумения или нежелания устранить потери тепла.
– Что же мы можем сделать, чтобы дома было теплее? Как экономно расходовать тепло?
Обсуждение со школьниками, какие мероприятия для утепления жилых помещений они знают, какие из них они проводят дома (плотно закрывать двери; оклеивать окна; освобождать пространства вокруг батареи, не заставлять мебелью; застеклить балкон и др.).
4. Кроссворд
 | |
 | |
| |
| |
7
По горизонтали:
2. Часть тепла уходит через щели, поэтому его мы утепляем. (Окно)
3. Издавна она обогревала дома. (Печь)
5. Под окошком «гармонь», горяча, как огонь. (Батарея)
7. Поскольку через окна «улетает» часть энергии, мы закрываем их на ночь изделиями из плотной ткани. (Шторы)
По вертикали:
1. Из неё делают защитный экран, отражающий тепло, направляющий его в комнату. (Фольга)
4. Если её не закрывать, уйдёт много тепла. (Дверь)
6. Его застекление сохранит в квартире тепло. (Балкон)
Физкультминутка:
Утром ранним волк зубастый
Чистит зубы мятной пастой,
Чинит полку, белит печку,
Стелет коврик по крылечку
И садится у дверей
В гости ждать себе гостей.
Но, увы, лесные звери
Не стучатся к волку в двери,
Высока, конечно, честь,
Но опасно – могут съесть!
5. Опыт: движение теплого воздуха в комнате
Чтение и анализ стихотворения:
Двери жаловалась дверь:
«Трудно, матушка, поверь.
Мой хозяин дорогой
Снова пнул меня ногой.
Шел опять он невеселый:
Видно двойку нес из школы.
Видишь, сколько синяков из-за этих дневников!»
«Вот и я ребят ругаю, -
Простонала дверь другая, -
Пробегут – откуда прыть! –
А меня им лень закрыть…»
- На что жаловались друг другу двери?
- А нужно ли плотно закрывать двери? Почему?
- Давайте проведем опыт. Для этого нам понадобится две зажженные свечи. Мы знаем, что теплый воздух поднимается вверх, а холодный – опускается вниз. Как вы думаете, как при помощи свечи можно определить движение воздуха?
(Приоткрыть дверь в комнате, поднести две зажженные свечи – одну вверху, другую внизу).
- Итак, что происходит?
(Пламя нижней свечи направлено внутрь (холодный воздух проходит внутрь комнаты снизу, пламя верхней свечи направлено наружу (теплый воздух выходит из комнаты вверху).
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: теплый воздух «убегает» через открытую дверь. Чтобы сохранить тепло нужно всегда плотно закрывать дверь.
6. Работа в группах. Поиск «горячих точек»
Ученики делятся на группы и выполняют задание. Необходимо составить план класса и с помощью условных обозначений, например, кружков, указать «горячие точки» - места, где возможны теплопотери.
От каждой группы выступает один представитель, который называет «горячие точки» - (окна, двери, форточки, щели и др.) и способы уменьшения теплопотери.
7. Закрепление изученного материала
Учащиеся получают карточки с проблемными ситуациями. Читают их и высказывают мнение о прочитанном:
ü Мама весь вечер утепляла окна. В комнате стало тепло. Наутро Сашу с улицы позвали дети. Он открыл окно, оборвав бумагу, и стал разговаривать с друзьями.
ü Зима. На улице мороз. Дети вышли на улицу, не закрыв за собой дверь.
ü У Вали на окнах плотно задернуты шторы, около батареи стоит письменный стол, а у Коли наоборот от батареи убрано все лишнее. У кого из ребят в комнате будет теплее? Почему?
8. Подведение итогов урока. Рефлексия
- Что мы должны делать, чтобы дома было теплее?
Чтоб холодная зима не прокралась к нам в дома,
Вы окошки утеплите – и в тепле себе живите!
Литература:
1. Воспитание. Третий класс: Пособие / , , и др.; Под ред. . – Мн.: Книжный дом; Экоперспектива, 2004. – 487с.
2. Воспитание. Второй класс: Пособие для учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня / , , ; Под общ. Ред. . – Мн.: «Интерпрессервис»; «Экоперспектива», 2003. – 416с.
3. Пачатковае навучанне. №12 – 2008.
4. Рецепты бережливости / авт.-сост. : , , .- 2-е изд. – Мозырь: Содействие, 2009 – 112 с.
5. http://zhurnal. *****
6. http://prirodakjkg.
Раздаточный материал
1. Для обсуждения проблемных ситуаций
1. Мама весь вечер утепляла окна. В комнате стало тепло. Наутро Сашу с улицы позвали дети. Он открыл окно, оборвав бумагу, и стал разговаривать с друзьями.
2. Зима. На улице мороз. Дети вышли на улицу, не закрыв за собой дверь.
3. У Вали на окнах плотно задернуты шторы, около батареи стоит письменный стол, а у Коли, наоборот, от батареи убрано все лишнее. У кого из ребят в комнате будет теплее? Почему?
2. Схема для практической работы – образец
План квартиры
