Приложение 3
к Положению о конкурсе «Педагогических инициатив»
Направление «Медиа-мастерская»
Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – это содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой форме.
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия
Состав Конкурсного проекта
1. Заявка на участие в Конкурсе (Приложение 5).
2. Визитка (Приложение 4).
3. Конспект мастер-класса.
4. Презентация для проведения мастер-класса. (Приложение 4)
Методические рекомендации по оформлению конспекта мастер-класса
Цель: представить практический опыт работы по использованию Интернет-ресурсов, а так же ЦОР, предлагаемых на дисках на уроках и внеурочной деятельности.
Форма проведения: мероприятие должно носить практико-ориентированный характер с использованием активных форм работы.
Категория участников: учителя-предметники: биология, химия, физика.
Продолжительность: 30 мин.
Общие требования к оформлению документа
1. Формат листа: А4.
2. Поля: верхнее – 1,5 см, нижнее – 2 см, левое – 2 см, правое – 1 см
3. Заголовки: выравнивание по центру, шрифт полужирный, размер 12 пт.
4. Основной текст: шрифт обычный, размер 12 пт, выравнивание по ширине, интервал между абзацами 6 пт.
5. Документ сохранён в формате Word 2003. Пример имени файла Иванова_мероприятие.doc
Общие требования к структуре документа
1. Название мероприятия.
2. Форма проведения.
3. ФИО.
4. Место работы.
5. Должность
6. Цель и задачи.
7. Ход мероприятия.
Этапы работы | Содержание этапа |
1. Презентация педагогического опыта учителем-мастером: | · кратко характеризуются ЦОР, используемый в практике преподавания: классифицированный список ресурсов (возможно оформление в виде буклета), цели использования, условия реализации (технические требования к различным видам ресурсов, особенности использования); · описываются достижения в работе; · доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии использования ЦОР; · определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера. |
2. Представление системы учебных занятий: | · описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии; · определяются основные приёмы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям. |
3. Проведение имитационной игры: | · учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы с учащимися; · слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии. |
4. Моделирование: | · учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера; · мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею; · мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия |
5. Рефлексия: | · проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей. Достижение целей в работе мастер-класса определяется в соответствии с поставленной целью. Результатом совместной деятельности является модель урока, которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности. |
8. Техническое задание.
Составьте список технического оборудования и программного обеспечения, необходимого для проведения мастер-класса.
Общие направления оценки мастер-класса
· Актуальность и научность содержания и приёмов обучения, наличие новых идей, соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета.
· Методическая грамотность педагога при использовании ресурса. Проработанность системы оценки результатов обучения. Эффективность методических приёмов при использовании ЦОР.
· Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).
· Мотивированность. Наличие приёмов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию или использованию продукта деятельности на занятии.
· Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это даёт конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.
· Технологичность. Чёткий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приёмов актуализации, проблематизации («разрыва»), приёмов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции).
· Эксклюзивность. Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.
· Артистичность. Педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию.
· Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.
