Система игровых упражнений по формированию познавательной сферы у детей от 2 до 7 лет

Система игровых упражнений по формированию познавательной сферы у детей от 2 до 7 лет

Важную роль в развитии дошкольников играет психолог, одна из задач которого – помощь детям, имеющим трудности в обучении, не усваивающим учебного материала, соответствующего возрастным возможностям. Психолого-педагогическое обследование позволяет выявить таких детей и составить план индивидуальной коррекционной работы, в которой, как правило, задействованы все специалисты детского сада, в том числе и педагоги группы.

Коррекционная работа должна строиться как целостная осмысленная деятельность ребенка, а не как отдельные упражнения по тренировке умений и навыков.

Предлагаемая система направлена на развитие у детей дошкольного возраста как определенных личностных качеств (нравственно-волевых, навыков коммуникаций), так и тех психических функций, которые создают основу для успешного обучения ребенка.

Основанием для построения этой системы послужило принятое в отечественной психологии представление о том, что ведущей в дошкольном возрасте деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития, является игра. Именно поэтому коррекционная работа с детьми в соответствии с данной системой осуществляется на основе развивающих игр.

Однако необходимо отметить, что используемые игровые упражнения служат лишь основой для построения занятий с детьми. Необходимо учитывать уровень познавательного развития ребенка, т. е. простые игры могут быть усложнены за счет введения дополнительных правил и наоборот.

В дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятнее сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия.

Вместе с тем одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений, или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Как писал физиолог И. Павлов, "руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга".

Именно поэтому предложенная система предусматривает коррекционную работу в двух направлениях: развитие познавательной сферы и развитие мелкой моторики. Она предназначена для индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы педагогов, облегчает планирование и проведение коррекционных занятий.

Общая продолжительность занятий:

2-4 года – 10-15 минут;
4-5 года – 15-20 минут;
6-7 года – 20-25 минут.

Частота занятий – 2 раза в неделю.

Каждое занятие включает развивающие задания с применением красочного наглядного пособия, направленного на развитие психических процессов у детей.

Все игры можно разделить на:

игры на развитие сенсорного опыта; игры на развитие знаний об окружающем мире; игры на развитие восприятия; игры на развитие внимания, памяти; игры на развитие пространственных ориентировок; игры на развитие мелкой моторики и т. п.

Рекомендации по проведению занятий:

Занятие должно проводиться в игровой форме.

Занятие проводится в благоприятной эмоциональной обстановке, вызывает интерес.

Задания следует применять, учитывая психические возможности ребенка.

Необходимо поощрять удовлетворение, которое получает ребенок от занятия.

Необходимо поэтапно усложнять виды работ, последовательно переходя от элементарных к более сложным заданиям.

Стремитесь вместе с ребенком к достижению поставленных целей.

Система игровых упражнений на развитие памяти у детей 6-7 лет

Октябрь
Задачи	Д/игры, упражнения
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Нарисуй, что запомнил» (5предметов) «Продолжи ряд» (графический диктант №1)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Запомни фигурки» (посмотри 5 геометрических фигур, нарисуй, вспомни цвет и форму) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) >
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Пропущенная цифра» (читается цифровой ряд и пропускается цифра) «Продолжи ряд» (графический диктант №2)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Вспомни буквы» (вспомни и напиши буквы (5), которые только что видел) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) v
Ноябрь
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Чего не стало?» (с игрушками) «Проведи пунктирные линии сверху вниз»
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Нарисуй, что запомнил» (7 предметов) «Увеличь фигуру» (обведи по контуру и увеличь)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Кого не стало?» (с детьми) «Проведи пунктирные линии слева направо»
1) Развитие тактильной, зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Кто стоит перед тобой» (у ребенка завязаны глаза, определяет на ощупь) «Уменьши фигуру» (обведи по контуру и уменьши)
Декабрь
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Нарисуй то что запомнил» (запомнить и затем зарисовать изображение любых фигур» «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
1) Развитие двигательной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Повтори движение» (один наблюдает за несколькими детьми, затем повторяет движения того, кого выберет ведущий) «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) ?
1) Развитие наблюдательности, зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Художник» (не называя ребенка, дать другому его словесный портрет, не глядя на него) «Продолжи ряд» (графический диктант №3)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Запомни слова» (запомни и воспроизведи 10 слов) «Закончи задание» (с опорой на рисунок)
Январь
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Радио» (диктор разыскивает девочку по описанию) «Продолжи ряд» (графический диктант №4)
1) Развитие двигательной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Кукловод» I вариант «Заштрихуй фигурки» (в заданном направлении) \
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Повтори рассказ» (воспроизведение рассказа 2-3 пр.) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Назови и нарисуй все цвета радуги по порядку) «Продолжи ряд» (графический диктант №5)
Февраль
1) Развитие двигательной памяти 2) Развитие графических навыков	«Кукловод» II вариант “Наматываем клубочки” (от центра)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Запомни порядок» (перечисли, отвернувшись, кто за кем стоит – 5 чел.) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
1) Развитие моторно-зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Разведчики» I вариант. «Наматываем клубочки» (с края в центр)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Я помню 5 имен мальчиков…» «Продолжи ряд» (графический диктант №6)
Март
1) Развитие моторно-слуховой памяти 2) Развитие зрительно-моторной координации	«Повтори за мной» (отработка ритмических фраз) «Точки» (копирование группы точек)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Я помню 5 названий городов…» «Наматываем клубочки» (по часовой стрелке)
1) Развитие моторно-зрительной памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Разведчики» II вариант “Продолжи ряд” (графический диктант №7)
1) Развитие зрительной памяти 2) Развитие графических навыков	«Запомни порядок» (перечисли, отвернувшись, кто за кем стоит-7 чел.) «Закончи ряд» (с опорой на рисунок)
Апрель
1) Развитие памяти, ориентировки в пространстве 2) Развитие графических навыков	«Где ты был?» «Нарисуй рисунок по точкам»
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Антонимы» «Графические узоры» (продолжи по клеточкам)
1) Развитие моторно-слуховой памяти 2) Развитие мелкой моторики	«Повтори за мной» (отработка ритмических фраз) «Продолжи ряд» (графический диктант №8)
1) Развитие слуховой памяти 2) Развитие графических навыков	«Синонимы» «Нарисуй рисунок по точкам»