Вариант 2
Инструкция по выполнению работы №1
На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 45 минут. Работа состоит из 2-х частей.
Часть 1 включает 10 заданий (А1 – А10). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 10 заданий (В1 – В10). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1 – А10) поставьте номер, который соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) набраАла | 2) килОметр | 3) зАняли | 4) зАвидно |
А2 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Путешествуя с друзьями,
1) нам было весело.
2) мы узнали много нового.
3) у меня было хорошее настроение.
4) время прошло незаметно.
А3 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) ст..рательно, б..лет, эп..демия
2) осл..жнённый, сож..ление, др..жащий
3) возн..градить, м..тодика, соб..руться
4) оз..рённый, разоч...рованно, ур..внение
А4 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..знание, пр..рекание, пр...мкнуть
2) пр..успеть, пр..высить, пр..следовать
3) бе..домный, и..черпать, и..бежать
4) ра..мышлять, ...дельная (работа), обе..ценить
А5 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. сбивч..вый Б. яблон..вый | В. потреск..вая Г. уважа..мый |
1) А, Б | 2) А, Б, В | 3) Б, Г | 4) А, В, Г |
А6 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Мы выбрали место для ночёвки под большими осинами () и стали разводить костёр.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
А7 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Доктор философии одного из старейших европейских университетов и видный музыкант в пору творческого расцвета и взлета своей известности вдруг поступил учиться на врача.
2) На опушке леса ещё можно было найти розовые кошачьи лапки либо белые пирамидки заячьего уха.
3) Уже не стало видно ни земли ни деревьев ни неба.
4) Грачи спорят и ссорятся однако драк и побоищ не устраивают.
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Из-под снега выглянула теплая земля (1) отдохнувшая за зиму (2) и (3) теперь полная свежих соков (4) и жажды нового материнства.
1) 1, 2, 3, 4 | 2) 1, 2, 3 | 3) 1 | 4) 1, 4 |
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Лиса становилась в дыбки (1) и (2) извиваясь (3) прыгала вверх (4) припадая на передние лапы и (5) окутывая серебряной пылью снега.
1) 2, 3, 4, 5 | 2) 2, 3, 4 | 3) 1, 3, 4, 5 | 4) 1, 2, 3, 4, 5 |
Прочитайте текст и выполните задания А10, B1 – B10.
(1)Андерсен считал свою жизнь прекрасной и почти безоблачной, но, конечно, лишь в силу детской своей жизнерадостности. (2)Эта незлобивость по отношению к жизни обычно бывает верным признаком внутреннего богатства. (3)Таким людям, как Андерсен, нет охоты растрачивать время и силы на борьбу с житейскими неудачами, когда вокруг так явственно сверкает поэзия и нужно жить только в ней, жить только ею и не пропустить то мгновение, когда весна прикоснется губами к деревьям. (4)Как бы хорошо никогда не думать о житейских невзгодах!
(5)Андерсену хотелось так думать и так жить, но действительность совсем не была милостива к нему, как он того заслуживал.
(6)Было много, слишком много огорчений и обид, особенно в первые годы в Копенгагене, в годы нищеты и пренебрежительного покровительства со стороны признанных поэтов, писателей и музыкантов.
(7)Слишком часто, даже в старости, Андерсену давали понять, что он «бедный родственник» в датской литературе и что ему – сыну сапожника и бедняка – следует знать свое место среди господ советников и профессоров.
(8)Андерсен говорил о себе, что за свою жизнь он выпил не одну чашу горечи. (9) Его замалчивали, на него клеветали, над ним насмехались. (10)За что?
(11)За то, что в нем текла «мужицкая кровь», что он не был похож на спесивых и благополучных обывателей, за то, что он был истинный поэт «божьей милостью», был беден, и, наконец, за то, что он не умел жить.
(12)Андерсен был просто неудобен в этом обществе – этот чудак, этот оживший смешной поэтический персонаж, внезапно появившийся из книги стихов и забывший секрет, как вернуться обратно на пыльную полку библиотеки.
(13)Да, жизненный путь этого человека, умевшего видеть по ночам свечение шиповника, похожее на мерцание белой ночи, и умевшего услышать воркотню старого пня в лесу, не был усыпан венками.
(14)Андерсен страдал жестоко, и можно только преклоняться перед мужеством этого человека, не растерявшего на своем житейском пути ни доброжелательства к людям, ни жажды справедливости, ни способности видеть поэзию всюду, где она есть.
(15)Он страдал, но он не покорялся. (16)Он гордился своей кровной близостью к беднякам. (17)Он вошел в «Рабочий союз» и первый из датских писателей начал читать рабочим свои сказки.
(18)Он становился ироничен и беспощаден, когда дело касалось пренебрежения к простому человеку, несправедливости и лжи. (19)Рядом с детской сердечностью в нем жил едкий сарказм, который с полной силой он выразил в своей великой сказке о голом короле.
(20)Несмотря на частые невзгоды, ему выпало на долю подлинное счастье быть обласканным своим народом.
(21)Он был поэтом бедняков, несмотря на то, что короли считали за честь пожать его сухощавую руку.
(22)Он был простонародным певцом. (23)Вся его жизнь свидетельствует о том, что сокровища подлинного искусства заключены только в сознании народа и ничего больше.
(24)Поэзия насыщает сердце народа подобно тому, как мириады капелек влаги насыщают воздух над Данией. (25)Поэтому, говорят, нигде нет таких широких и ярких радуг, как там.
(26)Пусть же эти радуги почаще сверкают, как многоцветные триумфальные арки, над могилой сказочника Андерсена и над кустами его любимых белых роз.
(По К. Паустовскому)
(471 слово)
А10 Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) На долю Андерсена выпало много огорчений и обид.
2) Андерсен был ироничен и беспощаден, когда дело касалось пренебрежения к простому человеку, несправедливости и лжи.
3) Сам Андерсен считал свою жизнь прекрасной и безоблачной.
4) Андерсен стыдился своей кровной близости к беднякам.
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов справа от номера задания (В1 – В10. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B5 запишите словами.
В1 Укажите способ образования слова ОЖИВШИЙ (предложение 12).
В2 Из предложений 14 – 17 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.
В3 Из предложений 1 – 3 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначенного следующей за ней буквой.
В4 Из предложения 19 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В5 Из 13 предложения выпишите слова, которые являются грамматической основой.
Ответы к заданиям B6 – B10 запишите цифрами. |
В6 Среди предложений 5 – 8 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
В7 Среди предложений 13 – 23 найдите предложения с обособленными распространенными определениями. Напишите номера этих предложений.
В8 Среди предложений 22 – 26 найдите предложение с вводными словами. Напишите номер этого предложения.
В9 Среди предложений 14 – 19 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В10 Среди предложений 18 – 25 найдите такие, в которых используется сравнение. Напишите номера этих предложений.
