Дневник педагогической практики

Новороссийский филиал

Федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Пятигорский государственный лингвистический университет»

ДНЕВНИК

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Студента (ки) ______________________________________________________

Курса__5__, факультета английского языка очного отделения, группы №____

Специальность 031201 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

Новороссийск 2012

С Т А Ж Е Р С К А Я П Р А К Т И К А

5 курс

Руководители практики

1. Факультетский руководитель ________________________________________________

2. Групповой руководитель ____________________________________________________

3. Руководитель по педагогике __________________________________________________

4. Руководитель по психологии _________________________________________________

5. __________________________________________________________________________

Место проведения практики

школа № _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(адрес учебного заведения)

Телефон ______________________________________________________________________

Директор _____________________________________________________________________

Замдиректора по учебной работе _________________________________________________

Замдиректора по воспитательной работе __________________________________________

Классный руководитель ________________________________________________________

Учитель по предмету___________________________________________________________

Учитель по предмету ___________________________________________________________

Расписание уроков

Понедельник

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Вторник

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Среда

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Четверг

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Пятница

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Суббота

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

____________________________________

Расписание звонков

1 смена

________________________________________________________________________

____________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 смена

________________________________________________________________________

____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения об учащихся

№№ п/п	Фамилия, имя	Дата рождения	Домашний адрес и телефон

Индивидуальный план

первая неделя с __17.09.2012_ по _22.__ г.

День недели, дата	Учебная работа	Отметка о выполнении	Воспитательная работа	Отметка о выполнении
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота

вторая неделя с __24.09.2012_ по ___29.___ г.

День недели, дата	Учебная работа	Отметка о выполнении	Воспитательная работа	Отметка о выполнении
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота

третья неделя с __01.10.2012г.__ по __06.___ г.

День недели, дата	Учебная работа	Отметка о выполнении	Воспитательная работа	Отметка о выполнении
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота

четвертая неделя с __08.10.2012 г.__ по ___13.___ г.

День недели, дата	Учебная работа	Отметка о выполнении	Воспитательная работа	Отметка о выполнении
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота

График проведения уроков

Дата	Тема урока	Оценка урока учителем
Дата	Анализ педагогической деятельности

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива

Согласовано, классный руководитель __________________ /________________/

Аттестационная страница

Оценка за учебную работу________________________________________________

________________________________________________

(подпись учителя-предметника)

Оценка за воспитательную работу ________________________________________

__________________________________________

(подпись классного руководителя)

О Т Ч Е Т П О П Е Д П Р А К Т И К Е

З А К Л Ю Ч Е Н И Е Г Р У П П О В О Г О Р У К О В О Д И Т Е Л Я

О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ СТУДЕНТА И О ВЫПОЛНЕНИИ СТУДЕНТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФИЛИАЛА

ГРУППОВОЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ____________________________________

(подпись)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

О Т Ч Ё Т О Р А Б О Т Е

1. Оценка условий обучения в школе:

- оборудование кабинета, наличие учебных комплексов;

- отношение учащихся к изучению языка;

- соответствие уровня знаний и умений учащихся программным требованиям;

- причины недостатков в практическом владении учащимися иностранным языком.

2. Планирование и проведение уроков:

- самостоятельное проведение уроков;

- затруднения при планировании уроков;

- эффективность применения различных средств обучения, ТСО;

- дополнительные занятия (количество, тематика);

- выполнение заданий учителя по оборудованию кабинета.

3. Внеклассная работа по иностранному языку:

- тематика проведенных мероприятий, их цели и задачи;

- воспитательное воздействие проведенных мероприятий на учащихся;

- сочетание классной и внеклассной работы над языком.

4. Воспитательная работа:

- проведение мероприятий, направленных на умственное, нравственное, эмоциональное развитие и т. д.;

- привлечение школьников для занятий по интересам в клубах, кружках, секциях и др. в школе и внешкольных воспитательных учреждениях;

- подготовка учеников класса к участию в конкурсах, олимпиадах, спартакиадах и других общешкольных мероприятиях;

- работа с родителями и общественностью.

5. Научно-методическая работа:

- посещение уроков и внеклассных мероприятий практикантов, их анализ и общая оценка;

- сбор и обобщение материалов по теме курсовой работы, дипломной работы или реферата;

- участие в работе методического совета, методобъединения учителей иностранных языков, классных руководителей.

6. Выполнение заданий по психологии.

7. Выводы и предложения. Результативность учебно-воспитательной работы, предложения и пожелания по организации педпрактики, по улучшению языковой и психолого-педагогической подготовки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

С Х Е М А А Н А Л И З А У Р О К А И Н О С Т Р А Н Н О Г О Я З Ы К А

1. При обсуждении организационной стороны урока студент-практикант определяет общие положения:

- правомерность выдвинутых задач, темы урока, соответствие структуры урока поставленным задачам; задачи и содержание каждого этапа, организацию перехода от этапа к этапу, целесообразность деятельности каждого этапа;

- разнообразие и эффективность использования методов, приемов, режимов работы, ТСО, наглядных пособий и раздаточного материала;

- коммуникативно-обучающее воздействие учителя на учащихся;

- воспитательно-образовательную ценность урока;

- отношение учащихся к изучаемому иностранному языку;

- объективность и воспитательное значение поставленных оценок.

ОЦЕНИВАЕТ: умение учителя:

- устанавливать контакт с классом;

- поддерживать дисциплину, внимание и интерес учащихся;

- использовать элементы педагогики сотрудничества;

- давать четкие целенаправленные установки, подводить итоги, вести урок на иностранном языке;

- вовлекать всех учащихся в предлагаемые виды учебно-речевой деятельности, стимулирование их речевой деятельности;

- поведение и находчивость учителя при возникновении непредвиденных ситуаций на уроке, педагогический такт, учет индивидуальных особенностей группы и учащихся;

- использование различных средств обучения.

2. При обсуждении работы учителя и учащихся над языковым материалом студент-практикант определяет уровень отработки изучаемого языкового материала и оценивает:

- способы презентации и тренировки фонетического материала;

- приемы презентации нового грамматического материала, использование правил-инструкций, опору на родной язык, методическую целесообразность упражнений для активизации грамматического явления;

- приемы предъявления, семантизации, демонстрации и активизации новых лексических единиц, повторения и контроля усвоения, развитие смысловой и лингвистической догадки;

- коммуникативную направленность организации применения языкового материала в речи;

- результативность действия по развитию фонетических, грамматических и лексических навыков, использование опор, наглядных пособий.

3. При обсуждении деятельности учителя и учащихся по развитию речевых навыков и умений студент-практикант ОЦЕНИВАЕТ:

- результативность обучения аудированию, текстовой материал для аудирования (его информативность, воспитательную направленность, доступность языкового материала, объем), подготовительную работу, методику предъявления текста и контроля понимания, использование ТСО, тестов;

- результативность обучения устной речи, коммуникативную направленность подготовительной работы по развитию диалогической и монологической речи, характер опор (языковых, логико-смысловых, знаковых), использование различных средств наглядности;

- результативность обучения чтению (ознакомительному и изучающему), текст для данного вида чтения (его воспитательно-образовательную ценность, языковую сложность, объем), характер установок на поиск информации, их связь с контрольными заданиями, использование тестовой методики контроля;

- работу над техникой чтения (вслух и про себя), наличие эталона образцового чтения, графических опор;

- целесообразность и эффективность приемов обучения письму (графика, орфография) и письменной речи;

- характер ошибок в речевой деятельности учащихся, исправление их учителем, критерии оценок, соответствие уровня речевых умений учащихся поставленным требованиям.

В конце необходимо дать оценку уроку, продумать рекомендации по его совершенствованию, выставляется отметка за проведенный урок и его анализ.

Студент-практикант, проводивший урок, кратко излагает, с какими предложениями и замечаниями он согласен, что собирается улучшать.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

П Р И М Е Р Н А Я С Х Е М А К О Н С П Е К Т А

В О С П И Т А Т Е Л Ь Н О Г О М Е Р О П Р И Я Т И Я

Тема воспитательного мероприятия. Воспитательно-образовательные задачи мероприятия. План проведения воспитательного мероприятия. Конспект воспитательного мероприятия (раскрыть содержание мероприятия в соответствии с планом его проведения). Используемая наглядность и ТСО. Список использованной литературы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

П Р И М Е Р Н А Я С Х Е М А П С И Х О Л О Г О –

П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О А Н А Л И З А В О С П И Т А Т Е Л Ь Н О Г О

М Е Р О П Р И Я Т И Я

Школа, класс, вид работы, тема проводимого воспитательного мероприятия. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса). Цели и задачи проводимой работы. Организация подготовки учащихся к данному мероприятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование ТСО). Влияние подготовки к мероприятию на сплочение учащихся. Содержание и методика проведения воспитательного мероприятия:

- соответствие содержания поставленной цели;

- познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

- эмоциональная насыщенность, интерес детей к мероприятию, их активность;

- связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.

Особенности личности воспитателя, проводящего мероприятие: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися; Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников.