Рабочая программа по предмету «Литература» для 4 «А» класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа №6

РЕКОМЕНДОВАНА к исполнению на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №_____ от «____»__________20___г.

УТВЕРЖДЕНА педагогическим советом школы протокол №_____ от «____»__________20___г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ________________________ приказ № от «___»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»

ДЛЯ 4 «А» КЛАССА

на учебный год

Составитель:

, учитель начальных классов, I КК

Борисоглебск

2011 г.

Пояснительная записка.

Количество недельных часов – 4 ч.

Количество часов в год – 136 ч.

Уровень рабочей программы - базовый.

Классификация рабочей программы – модифицированная.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературному чтению, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, с учётом стандарта начального общего образования по литературе.

Нормативно - правовая база, на основании которой разработана рабочая программа:

- Приказ МО и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» № 000 от 01.01.2001 г.

- Приказ МО и науки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования № 000 от 01.01.2001 г.

- Приказ МО и науки «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 г. № 000.

- Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции» № 000 от 01.01.2001г.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованный МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год. Приказ Минобразования и науки РФ № 000 от 01.01.2001.

Общая характеристика учебного курса и его место в учебном плане

Поскольку речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, литературное чтение является одним из ведущих учебных предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию, воспитанию и социализации ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы.

Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – это основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.

Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

· обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

· внимание к личности писателя;

· бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;

· наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

Для успешной реализации модели общения «АВТОР <=> ТЕКСТ <=> ЧИТАТЕЛЬ» необходимо решение комплекса личностных, метапредметных и предметных задач.

Личностные, метапредметные и предметные задачи/результаты обучения чтению

Личностные задачи/результаты

1. Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.

2. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.

3. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

4. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.

5. Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.

6. Формирование привычки к рефлексии.

7. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).

8. Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

9. Развитие мышления, внимания, памяти.

10. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Метапредметные задачи/результаты

1. Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.

2. Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.

3. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций.

4. Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами.

5. Развитие ценностно-смысловой сферы личности.

6. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

7. Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

8. Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве.

9. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании,, чтении, письме.

Предметные задачи/результаты

1. Формирование положительной мотивации к чтению.

2. Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

3. Развитие воссоздающего воображения.

4. Обучение адекватному восприятию читаемого.

5. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой специфике.

6. Совершенствование всех сторон навыка чтения.

7. Формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал.

8. Развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение.

9. Обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

10. Изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения.

11. Формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне).

12. Обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

13. Освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера.

14. Формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете.

15. Развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой).

16. Обучение работе с книгой в единстве ее текстового и внетекстового содержания.

17. Развитие литературных способностей.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год. С целью закрепления навыков осмысленного чтения из часов школьной компетенции добавлен 1 час в неделю. Таким образом модифицированная программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год ( добавлено 34 час).

Содержание учебного курса.

С. Михалков «Гимн Российской Федерации»(1ч.) Что за прелесть эти сказки!.. (25 ч.)

И. Токмакова «В чудной стране»*; русские народные сказки «Все у нас, слава Богу, хорошо!», «Петр I и мужик», «Петр и Петруша», «Марья и ведьмы», «Василиса Прекрасная»; сербская сказка «Почему у месяца нет платья»; бразильская сказка «Жизнь человека»; X. К. Андерсен «Русалочка»; «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; Д. Джекобс «Рыба и кольцо»; С. Маршак «Отчего у месяца нет платья»; В. Берестов «Сказка: Корнею Ивановичу Чуковскому»*; К. Чуковский «Приключения белой мышки»; А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»; Дж. Родари «Эти бедные привидения»; К. Драгунская «Лекарство от послушности»; Кир Булычёв «Чудовище у родника».

О доблестях, о подвигах, о славе... (Былины) (6 ч.)

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова); «Болезнь и исце­ление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева); «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева); «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (обработка В. Аникина).

Уж сколько раз твердили миру... (Басни) (5 ч.)

X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»*, «Мышь и Крыса», «Две Бочки»; «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь».

Оглянись вокруг (Рассказы) (25 ч.)

М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; Н. Сладков «В норе»; К. Паустовский «Заячьи лапы»; Р. Фраерман «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»; Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Цветок на земле»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; Н. Носов «Огородники», «Клякса»; Ю. Ермолаев «Жарко»; М. Зощенко «Елка»; О. Григорьев «Две трубы»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придет»; А. Чехов «Ванька»; Г. Сенкевич «Янко-музыкант»; Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Л. Кассиль «У классной доски»; В. Лидин «Завет»; Кир Булычёв «Чудовище у родника».

Золотая колесница (Мифы Древней Греции) (5 ч.)

«Персей»; «Орфей и Эвридика»; «Дедал и Икар».

Вначале было Слово, и Слово было Бог...

(Библейские сказания) (10 ч.)

«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех...», «Обещание Спасителя», «Изгнание из рая»; «Всемирный потоп»; «Моисей»; С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»; А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын».

Мир — театр, люди — актеры... Пьесы (10 ч.)

С. Маршак «Про Козла»; Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава), «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»); С. Козлов «Снежный цветок».

Мир волшебных звуков (Поэзия.)(17 ч.)

В. Жуковский «Песня»; А. Пушкин «Птичка»*, «Няне», «Зимняя дорога»; М. Лермонтов «Горные вершины»* (из ), «Утес», «Молитва»; И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»*; С. Есенин «С добрым утром!»*; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»; С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Черный «Зеленые стихи»; Ю. Владимиров «Чудаки»*; Д. Хармс «Очень страшная история»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»; О. Высотская, «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»; Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Когда, зачем и почему? (Познавательная литература) (17 ч.)

Н. Кун «Олимп», «Царство мрачного Аида»; Ю. Яковлев «О нашей Родине»; М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний); И. Соколов-Микитов «Русский лес»; Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»; «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»); Н. Соловьев «Сергей Радонежский»; В. Губарев «В открытом космосе»; Л. Яхнин «Метро»; М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; Н. Надеждина «Лук от семи недуг»; В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»; М. Константиновский «Что такое электрический ток»; А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении), «Сказки Пушкина»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»; К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент).

«Самого главного глазами не увидишь» (Повесть-сказка) (15 ч.)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Учебно-тематическое планирование

Тема	Количество часов типовой программы	Количество добавленных часов	Количество часов модифицированной программы
С. Михалков «Гимн Российской Федерации»	1	-	1
Что за прелесть эти сказки.	22	3	25
О доблестях, о подвигах, о славе.	5	1	6
Уж сколько раз твердили миру.	4	1	5
Оглянись вокруг.	20	5	25
Золотая колесница. Мифы Древней Греции.	3	2	5
В начале было слово.	7	3	10
Мир – театр, люди – актёры.	6	4	10
Мир волшебных звуков.	10	7	17
Когда, зачем и почему?	13	4	17
Самого главного глазами не увидишь.	11	4	15
Итого:	102	34	136

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Дата
по плану	по факту
1	С. Михалков «Гимн Российской Федерации»	Знакомство с текстом гимна.	02. 09
Что за прелесть эти сказки! (25 ч.)
2	И. Токмакова «В чудной стране». «Всё у нас, слава Богу, хорошо!» (русск. нар. сказка)	Выразительное чтение, ответы на вопросы по содержанию.	03.09
3	«Пётр 1 и мужик» (русск. нар. ск.)	Чтение по ролям.	07.09
4-6	«Пётр и Петруша.»(русск. нар. ск)	Пересказ от лица одного из героев, придумывание продолжения сказки.	08.09 09.09 10.09
7	«Марья и ведьмы»(русск. нар. ск.)	Выразительное чтение, работа с текстом.	14.09
8-10	«Василиса Прекрасная» (русск. нар. ск.)	Чтение по ролям, придумывание продолжения сказки.	15.09 16.09 17.09
11	«Почему у месяца нет платья.(сербская сказка).»Жизнь человека.»(бразильская сказка)	Анализ содержания сказок.	21.09
12-15	Г.-Х. Андерсен «Русалочка.»	Деление текста на части и озаглавливание их, ответы на вопросы по содержанию почитанного.	22.09 23.09 24.09 28.0
16-18	«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»	Выразительное чтение, составление плана к пересказу.	29.09 30.09 01.10
19	Д. Джекобс «Рыба и кольцо»	Выразительное чтение, работа с текстом и иллюстрациями.	05.10
20	С. Маршак «Отчего у месяца нет платья.»В. Берестов «Сказка.»	Выразительное чтение.	06.10
21 22	К. Чуковский «Приключения белой мышки.»	Выразительное чтение, чтение по ролям.	07.10 08.10
23 24	Астрид Линдгрен «Крошка Нильс и Карлсон»	Пересказ по плану, озаглавливание частей, составление портретов героев.	12.10 13.10
25	Дж. Родари «Эти бедные привидения.»	Чтение по ролям.	14.10
26	К. Драгунская «Лекарство от послушности.»	Выразительное чтение, составление портретов героев.	15.10
О доблестях, о подвигах, о славе…(6 ч.)
27-28	«Добрыня и Змей.»(пересказ А. Нечаева)	Словарная работа, словесное рисование, составление рассказа о Добрыне по плану,	19.10 20.10
29	«Болезнь и исцеление Ильи Муромца.»	Деление текста на части, пересказ по плану.	21.10
30-31	«Илья Муромец Соловей-разбойник.»(пересказ А. Нечаева)	Выразительное чтение, составление характеристики Ильи Муромца.	22.10 26.10
32	Обобщение по разделу «О доблестях, о подвигах, о славе…»	Сравнение былинных героев и героев русских народных сказок.	27.10
Уж сколько раз твердили миру.(5 ч.)
33	Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя.» Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и козёл».	Работа над понятиями «басня», «мораль»,проведение аналогии между пословицами и баснями.	28.10
34	И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две бочки». ».	Чтение по ролям, инсценирование.	29.10
35	Л. Толстой «Лев и лисица. Михалков «Просчитался».	Чтение по ролям, инсценирование.	08.11
36	С. Михалков «Услужливый», «Заячье горе».	Чтение по ролям.	10.11
37	И. Демьянов «Валерик и тетрадь».	Чтение по ролям.	11.11
Оглянись вокруг(25 ч.)
38	М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»,Н. Сладков «В норе».	Последовательное воспроизведение содержания рассказов.	12.11
39-40	К. Паустовский «Заячьи лапы».	Озаглавливание частей, пересказ по частям.	16.11 17.11
41	Р. Фраерман «Девочка с камнем».	Чтение по ролям.	18.11
42-43	Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой».	Деление текста на части, чтение по ролям.	19.11 23.11
44-45	Ю. Яковлев «Полосатая палатка».	Работа над развитием воображения, творческих способностей.	24.11 25.11
46	А. Платонов «Цветок на земле».	Чтение по ролям, придумывание окончания истории.	26.11
47-49	К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	Пересказ по плану, словесное рисование.	30.11 01.12 02.12
50	Н. Носов «Огородники».	Чтение по ролям, составление портретов главных героев.	03.12
51	Н. Носов «Клякса».	Чтение по ролям, составление портретов главных героев.	07.12
52	Ю. Ермолаев «Жарко», М. Зощенко «Ёлка», О. Григорьев «Две трубы».	Чтение по ролям, характеристика персонажей.	08.12
53	С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт».	Краткий пересказ, выборочное чтение.	09.12
54	А. Чехов «Ванька».	Выборочное чтение, пересказ близко к тексту.	10.12
55	Г. Сенкевич «Янко - музыкант».	Составление плана рассказа, краткий пересказ.	14.12
56-58	Д. Мамин - Сибиряк «Вертел».	Выборочное чтение, свободный пересказ.	15.12 16.12 17.12
59-60	Л. Кассиль «У классной доски».	Выразительное чтение, составление словесного портрета.	21.12 22.12
61	В. Лидин «Завет».	Выразительное чтение, выборочное чтение.	23.12
62	Обобщение по разделу «Оглянись вокруг».	Выборочное чтение.	24.12
Золотая колесница (5 ч.)
63-64	Герои Эллады. Персей.	Деление текста на части, составление плана, выборочное чтение.	11.01 12.01
65-66	«Орфей и Эвридика».	Деление текста на части.	13.01 14.01
67	«Дедал и Икар».Обобщение по разделу.	Составление плана, пересказ по плану.	18.01
В начале было слово (10 ч.)
68	Библейские сказания «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека».	Выделение в тексте основной и дополнительной информации.	19.01
69	Библейские сказания «Жизнь первых людей в раю», «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая».	Выделение в тексте основной дополнительной информации.	20.01
70	«Всемирный потоп».	Выделение в тексте основной и дополнительной информации.	21.01
71-74	«Моисей». Гребневой.	Выделение в тексте основной и дополнительной информации.	25.01 26.01 27.01 28.01
75	С. Лагерлеф «Святая ночь».	Выделение в тексте основной и дополнительной информации.	01.02
76	С. Лагерлеф «В Назарете».	Пересказ по составленному плану.	02.02
77	А. Мень «Милосердие Иисуса». Обобщение по разделу.	Ответы на вопросы по содержанию библейских сказаний.	03.02
Мир - театр, люди - актёры(10 ч.)
78	С. Маршак «Про козла».	Чтение по ролям, словесное рисование портретов героев.	04.02
79-80	Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».	Чтение по ролям.	08.02 09.02
81-82	Н. Носов «Два друга».	Чтение по ролям.	10.02 11.02
83-86	С. Козлов «Снежный цветок».	Групповая работа по постановке мини - спектакля.	15.02 16.02 17.02 18.02
87	Обобщение по разделу «Мир - театр, люди - актёры».	Повторение основных черт пьесы как жанра.	22.02
Мир волшебных звуков (17 ч.)
88	В. Жуковский «Песня»,А. Пушкин «Птичка», «Няне».	Выразительное чтение.	24.02
89	А. Пушкин «Зимняя дорога».	Выразительное чтение.	25.02
90	М. Лермонтов «Горные вершины», «Утёс».	Выразительное чтение.	29.02
91	М. Лермонтов «Молитва».	Выразительное чтение.	01.03
92	И. Суриков «Весна».	Выразительное чтение.	02.03
93	И. Бальмонт «Золотая рыбка».	Выразительное чтение.	03.03
94	А. Блок «На лугу», «Гроза прошла».	Выразительное чтение.	07.03
95	С. Есенин «С добрым утром».	Выразительное чтение.	09.03
96	М. Волошин «Сквозь сеть алмазную», В. Маяковский «Тучкины штучки».	Выразительное чтение.	10.03
97	С. Маршак «Пожелание друзьям»,С. Чёрный «Зелёные стихи».	Выразительное чтение.	14.03
98	Ю. Владимиров «Чудаки».	Выразительное чтение.	15.03
99	Д. Хармс «Очень страшная история», В. Хотомская «Два гнома».	Анализ произведений, выразительное чтение.	16.03
100	В. Хотомская «Три сестрицы», О. Высоцкая «Весенние рубашки».	Выразительное чтение.	17.03
101	Э. Мошковская «Песня».	Выразительное чтение.	21.03
102	Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли»…	Выразительное чтение.	22.03
103	В. Высоцкий «Песня Кэрролла».	Выразительное чтение.	24.03
104	Обобщение по разделу «Мир волшебных звуков».	Выразительное чтение.	25.03
Когда, зачем и почему? (17 ч.)
105	Н. Кун «Олимп», «Царство мрачного Аида».	Выборочное чтение.	04.04
106	Ю. Яковлев « О нашей Родине», М. Пришвин «Моя Родина».	Деление текста на части.	05.04
107	И. Соколов-Микитов «Русский лес», Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое».	Рассуждение об отношении авторов к природе.	06.04
108	«Крещение Руси».	Словесное рисование.	07.04
109-112	Н. Соловьёв «Сергий Радонежский».	Работа с текстом, озаглавливание прочитанного.	11.04 12.04 13.04 14.04
113	В. Губарев «В открытом космосе».	Ответы на поставленные вопросы.	18.04
114	Л. Яхнин «Метро».	Составление плана, подробный пересказ.	19.04
115	М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего».	Составление плана ответа на вопрос, выборочный пересказ.	20.04
116	М. Ильин «Сто тысяч почему».	Составление плана ответа на вопрос, выборочный пересказ.	21.04
117	Н. Надеждина «Лук - от семи недуг», М. Константиновский «Что такое электрический ток»	Составление вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ.	25.04
118	В. Малов «Как парижский официант русскому официанту помог».	Осмысленное, выразительное чтение.	26.04
119	А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная».	Чтение и пересказ.	27.04
120	Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».	Составление плана, пересказ.	28.04
121	К. Чуковский «Признания старого сказочника».	Составление плана, пересказ.	02.05
Самого главного глазами не увидишь.(15ч.)
122-136	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».	Выразительное, осмысленное чтение, ответы на поставленные вопросы, пересказ.	03.05 04.05 10.05 11.05 12.05 16.05 17.05 18.05 19.05 23.05 24.05 25.05

Материально – техническое обеспечение.

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся (Изд. Смоленск, Ассоциация 21 век)

. Учебник по литературному чтению «Любимые страницы» для 4 кл. в 4 ч.2010 г.

. Рабочая тетрадь к учебнику «Любимые страницы» 2010 г.

Фонохрестоматия.

Портреты писателей и поэтов.

Репродукции картин.

Пособия для учителя. . Поурочные планы по учебнику «Любимые страницы» в 2 ч. Волгоград «Учитель» 2009 г.

. Развёрнутое тематическое планирование. Волгоград «Учитель» 2009 г.