Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Старооскольский педагогический колледж»
Постоянно действующий методический семинар «Совершенствование педагогического мастерства преподавателей в условиях инновационного развития колледжа»
Методический семинар
для преподавателей колледжа
«Роль рефлексивного анализа учебного занятия в повышении педагогического мастерства»
16 декабря 2009 г.
Место проведения: методический кабинет
Задачи занятия:
- организация методической работы по созданию условий для преодоления стереотипов традиционной подготовки специалистов;
- обучение рефлексивному подходу при организации взаимодействия между субъектами образовательного процесса при разработке и принятии совместных решений;
- создание условий для положительной мотивации преподавателей к активному использованию моделирования профессиональной деятельности в работе со студентами.
Проблемный вопрос
Каковы место и роль рефлексивного анализа учебного занятия в подготовке специалиста?
План проведения семинара
Содержание | Сроки проведе-ния | Ответст-венный |
1. Вводное занятие | 07.12. 2009 г. |
|
1. Анкетирование преподавателей по применению в образовательной практике моделирования профессиональной деятельности (Приложение 1). | До10.12. 2009 г. |
|
2. Наблюдение занятия и его анализ по предложенной схеме (Приложение 2). | 16.12. 2009 г. | , Председатели ПЦК |
3. Экспертная оценка готовности преподавателей к самосовершенствованию и изменениям в профессиональной деятельности (Приложение 3). | До 16.12.09 г. | Председатели ПЦК. |
4. Оценка труда педагогов с точки зрения студентов (Приложение 4).
| До 16.12.09 г. | Председатели ПЦК. |
5. Итоговое занятие-практикум «Место и роль рефлексивного анализа учебного занятия в подготовке специалиста». Мастер-класс «Развитие практических навыков моделирования и проведения рефлексивного анализа уроков русского языка и литературного чтения в начальной школе у студентов специальности «Преподавание в начальных классах»». | 16.12.09 г. | , , |
На семинаре особое внимание педагогов обратили на сформированность навыка организации контрольно-оценочной и рефлексивной деятельности преподавателя на учебном занятии. Уровни:
1 – педагог использует самоконтроль студентов по образцу;
2 – педагог развивает у студентов умение анализировать собственную мыслительную деятельность, осознавать ее, контролировать и оценивать на некоторых этапах деятельности;
3 – педагог организует контрольно-оценочную и рефлексивную деятельность на всех этапах учебного занятия.
