Вопросы формирования УУД с помощью современных учебников.
(Из опыта работы - учителя МАОУ «СОШ № 81» г. Перми)
Актуальность.
Образовательная политика - важнейшая составляющая политики государства, инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышения темпов социально-экономического и научно-технического развития, гуманизации общества, роста культуры. Образовательная политика устанавливает на основе общественного согласия коренные цели и задачи развития образования, гарантирует их проведение в жизнь путем согласованных действий государства и общества.
Первейшей задачей образовательной политики является достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
За последнее время произошел значимый сдвиг в представлении о целях образования и путях их реализации: от признания «знаний, умений и навыков» как основных итогах образования к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни.
Приоритетной целью школьного образования становиться развитие способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
ФГОС нового поколения поставил на первое место в качестве главных результатов образования не предметные, а личностные и метапредметные - универсальные учебные действия.
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.
Понятие УУД.
В широком значении “универсальные учебные действия” – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, другими словами умение учиться.
В более узком (собственно психологическом значении) “универсальные учебные действия” – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
В составе основных видов УУД выделяют четыре основных блока:
1. Личностные
2. Регулятивные
3. Познавательные
4. коммуникативные
В данном случае я не раскрываю подробно содержание УУД.
Формирование УУД на уроках обществознания.
Если проанализировать содержание УУД, то можно сделать вывод о возможности формирования любого их четырех видов названных УУД. Нужно заметить на данный момент формирование УУД затруднено в силу отсутствия достаточного учебно-методического комплекта. Поэтому учебник Никитина . М., Дрофа 2013. является попыткой восполнить этот пробел.
Структура учебника включает четыре главы. Содержание параграфов отобрано, обосновано и соответствует обществоведческому образованию ФГОС. Материал излагается научно и доступно, что отмечают обучающиеся. В пройденных разделах большая часть понятийного аппарата знакома обучающимся, так как в курсе 8-9 классов база была дана достаточная.
В конце каждого параграфа есть рубрика «Думаем, сравниваем, делаем выводы». Проблемные вопросы значительно активизируют мыслительную деятельность, способствуют углублению и обобщению материала.
Задания к главе составлены по аналогии с ЕГЭ, позволяют учителю легко организовать работу по контролю уровня знаний.
Раздел «Исследуем, проектируем, обсуждаем, спорим» открывает большие возможности для дискуссии и творческой работы.
Считаю необходимым отметить, при формировании УУД учителю необходимо учитывать многие факторы:
1. Состояние здоровья
2. Успеваемость по другим предметам
3. Уровень развития речи
4. Умение слушать и слышать учителя
5. Навыки общения со сверстниками
6. Умение выстраивать конструктивный диалог с коллегами в параллели.
В курсе использую следующие виды деятельности:
- Комментирование текста
- Составление простого и сложного плана
- Составление логической схемы
- Написание эссе
- И т. д.
