Выступление на педагогическом совете: «Профориентация в школе как способ социализации учащихся»

Выступление на педагогическом совете:

«Профориентация в школе как способ социализации учащихся»

Человек не рождается личностью, он становиться ею в процессе социальной жизни, процессе длительном, постоянном и противоречивом. Он предполагает усвоение актуальных знаний, выработку практических умений, приобщение к пропагандируемой в обществе системе ценностей. В ходе социализации формирующиеся личность осваивает различные социальные роли, накапливает жизненный опыт, обретает устойчивую линию поведения.

К основным аспектам социализации учащихся необходимо отнести следующее:

1) Формирование положительного отношения к учению и своему дальнейшему образованию;

2) Сознательное формирование жизненных планов и профессиональных ориентаций;

3) Выработка системы жизненных приоритетов и ценностей;

4) Накопление позитивного опыта сотрудничества и взаимодействия с людьми;

5) Формирование гражданской позиции, осознанного отношения к общественно – политическим процессам, происходящим в стране.

Все эти аспекты социализации значимы и взаимосвязаны.

Хронологически первым и одним из наиболее влиятельных факторов формирования личности является семья. Кроме семьи, ведущим социальным институтом, эффективно влияющим на процесс формирования личности, является школа. Обучение в общеобразовательной школе, и в частности профориентационная работа, представляют собой необходимые условия дальнейшей социализации ребенка.

Почему? Потому что современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализации, выносливость и ответственность.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной проф. Работы среди школьников.

Профориентация – это научно обоснованная система социально - экономических, психологических, медика – биологических и производительно – технических мер по оказанию молодежи личностно – ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а так же формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности форм собственности и предпринимательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Результативные критерии и показатели эффективности проф. Работы это еще показатели того, насколько успешно прошел процесс социализации учащихся в стенах школы. К ним можно отнести:

1) Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не сможет сделать обоснованного ее выбора. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.

2) Потребность в обоснованном выборе профессии. Показателем является самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.

3) Результативным критерием является и уверенность школьника в социальной значимости труда. т. е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности.

4) В качестве результативного критерия можно выделить также степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора.

5) Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.

В качестве наглядного примера – классный час в 10 А (специалист Центра занятости ) пример социального партнерства и профориентации как способа социализации.