Тема уроков

№ год	№ четв	Дата	Тема уроков	Развитие речи	Педагогическая диагностика	УУД	ЦОР
1	1		Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»
	слово (5 часов)
2	2		Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова.			Толковать значение слова (находить в словаре, подбирать синонимы). Узнавать слово по его лексическому значению. Подбирать однокоренные слова к данному с опорой на словарь. Производить звуко-буквенный разбор слова. Характеризовать слово с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные слова; звуковой и буквенный состав; грамматические признаки – на какой вопрос отвечает) и составлять предложение с данным словом. (П) Находить опасные места в словах.
3	3		Состав слова.
4	4		Как устроен наш язык?			презентация
5	5		«Опасные места» в словах русского языка
6	6		«Опасные места» в словах русского языка Обобщение по разделу «Слово»
	предложение (11 часов)
7	7		Признаки предложения			Называть признаки предложения. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение. Составлять схемы предложений и предложения по схемам. Списывать предложения, правильно оформлять их на письме. Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией.	презентация
8	8		Составление предложений по схемам		Письмо по памяти
9	9		Признаки предложения Оформление предложений на письме.
10	10		Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме.
11	11		Развитие умения правильно списывать и соотносить предложения со схемами.
12	12				Входной контрольный диктант.
13	13		Раб/ошибками Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме.
14	14			Обучающее сочинение-описание «Осень»		презентация
15	15		Работа/ошибками. Правописание заглавной буквы в начале предложений.		Словарный диктант.
16	16		Составление и запись предложений.
17	17		Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией		Словарный диктант.
	текст (12 часов)
18	18		Различие предложений по цели высказывания.			Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных. Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью. Конструировать тексты из рассыпанных предложений, абзацев. (П) Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы работы.	презентация
19	19				Диктант по теме «Предложение» «На реке».
20	20		Работа/ошибками. Признаки текста.
21	21		Роль заглавия в тексте.
22	22		Связь заглавия с главной мыслью текста.
23	23		Основные признаки текста..
24	24		Работа с текстом.
25	25		Конструирование текстов.	Письмо по памяти
26	26		Конструирование текстов, предложений
27	27		Обобщение знаний по теме «Текст»
28	28			Обучающее изложение по вопросам «В лесу».
29	29		Работа над ошибками. Работа с текстом.
	слова, которые отвечают на вопросы кто? Что? (6 часов)
30	30		Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?			Вести диалог с автором при чтении текста. (П) Ставить к словам вопросы кто? или что? Различать слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы. Классифицировать слова по вопросу. Объединять слова в тематические группы. (П) Конструировать словосочетания и предложения. Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре.	презентация
31	31		Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы
32	32		Объединение слов в тематические группы		Итоговый контрольный диктант за 1 четверть «Медведь»
33	33		Работа над ошибками. Конструирование сочетаний слов и предложений
34	34		Постановка вопроса кто? к словам
35	35		Постановка вопроса что? к словам		Словарный диктант.
	слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (10 часов)
36	36		Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы			Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т. д. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой?) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет. Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.	презентация
37	37			Обучающее сочинение - рассуждение «Друг»
38	38		Работа над ошибками. Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки
39	39		Подбор к словам-предметам слова-признаки
40	40		Связь слов-названий и слов-признаков
2 четверть 39 ч
41	1		Развитие умения находить в предложении слов, отвечающих на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?
42	2		Развитие умения подбирать слова-признаки.
43	3		Упражнение в подборе слов - признаков.
44	4		Конструирование словосочетаний.
45	5		Закрепление изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки»
46	6		Проверочная работа по теме «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?. какой? какая? какое? какие?
слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? Что сделал? (5 часов)
47	7		Работа над ошибками. Постановка вопроса к словам, обозначающим действия предмета
48	8		Наблюдение за словами, обозначающие действия предметов			презентация
49	9		Нахождение в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
50	10		Грамматическая основа предложения.
51	11		Нахождение в предложении грамматической основы предложения.		Словарный диктант
связь слов в предложении (6 часов)
52	12		Связь слов в предложении.			Устанавливать связи между словами в предложениях Выделять из предложений пары слов с помощью вопросов Устанавливать связь предложений в тексте, употреблять синонимы Редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки Составлять предложения с опорой на вопросы, показывать графически связь слов в предложении Составлять предложения по схемам Подбирать глаголы к существительному Находить, анализировать и исправлять ошибки	презентация
53	13		Постановка вопроса от слова к слову в предложении.
54	14			Обучающее изложение по вопросам « Друг»
55	15		Работа над ошибками. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.
56	16		Обобщение по теме «Связь слов в предложении».
57	17		Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении»
слова, к которым нельзя задать вопрос (7 часов)
58	18		Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.			Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи. Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их. Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно.	презентация
59	19			Обучающее сочинение – описание «Белка»
60	20		. Работа/ошибками. Сравнение слов-названий, слов - действий и слов-признаков со словами которые выражают чувства.
62	22		Роль предлогов в речи.
63	23		Роль предлогов в предложении.
64	24		Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
65	25		Работа над ошибками. Раздельное написание предлогов с другими словами.
части слова. корень (3 часа)
66	26		Наблюдение над однокоренными словами.		Письмо по памяти.	Наблюдать над однокоренными словами. Анализировать однокоренные слова: называть общее лексическое значение корня. Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, подбирать однокоренные слова. Отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем (горе, гора, гореть).	презентация
67	27		Нахождение корня в группе однокоренных слов.
68	28		Распознавание однокоренных слов.
части слова. суффикс. приставка (10 часов)
69	29		Суффикс. Роль суффикса в слове. Определение суффикса.			Выделять суффикс в доступных словах. Характеризовать роль суффикса в слове. Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора. Образовывать слова с помощью суффиксов. Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.	презентация
70	30		Развитие умения находить в словах суффиксы.
71	31		Разбор слов по составу.		Проверочное списывание
72	32		Приставка. Роль приставки в корне. Определение приставки.
73	33		Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.
74	34		Значение приставок. Слитное написание приставок.		Словарный диктант.	Выделять приставку в доступных словах. Характеризовать роль приставки в слове. Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора. Образовывать слова с помощью приставок. Группировать слова по заданному признаку. Контролировать правильность объединения слов в группы, находить лишнее слово.	презентация
75	35		Развитие умения различать приставки и предлоги.
76	36		Проверочная работа по теме «Части слова»
77	37		Работа над ошибками. Различие приставки и предлога.
78	38		Закрепление темы «Состав слова».
алфавит. написание большой буквы в словах (14 часов)
79	1		Алфавит.
80	2		Порядок букв русского алфавита			Называть правильно буквы в алфавитном порядке. Объяснять, где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита. Расставлять заданные слова в алфавитном порядке. Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях. Различать и объяснять написания типа пушок и Пушок. Писать сочинение по картинке, проверочный диктант. Проверять письменную работу по алгоритму (нахождение «опасных мест» по опознавательным признакам, графическое обозначение, исправление ошибки, если она обнаружена). Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.
81	3		Большая буква в фамилиях и именах людей		Письмо по памяти.
82	4		Написание большой буквы в отчествах людей.
83	5			Обучающее изложение текста по вопросам «Совёнок».
84	6		Работа над ошибками. Написание большой буквы в именах сказочных героев
85	7		Большая буква в географических названиях.
86	8		Большая буква в географических названиях.		Словарный диктант.
87	9		Написание слов типа орёл, Орёл.
88	10			Обучающее-сочинение по рисунку «Зимние забавы»
89	11		Работа над ошибками. Написание имен собственных
90	12		Упражнения в правописании имен собственных
91	13				Проверочный диктант по теме «Алфавит. Большая буква в словах»
92	14		Работа над ошибками.
правописание буквосочетаний жи-ши, ща-ща, чу, щу (14 часов)
93	1		Написание букв и, у, а после шипящих			Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы-буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому словарю, проводить графическую самопроверку. (П) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).
94	2		Что такое орфограмма. Орфографическое правило
95	3		Упражнения в написании буквы и после ж ш. Обозначение орфограммы.
96	4		Упражнения в написании буквы и после ж ш. Обозначение орфограммы.
97	5		Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща.
98	6		Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений.
99	7		Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений.
100	8		Наблюдение за написанием буквы у после ч, щ
101	9		Написание буквосочетаний чу-щу
102	10		Написание буквосочетаний чу-щу
103	11		Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих
104	12		Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих
105	13				Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща чу-щу» «Жираф»
106	14		Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих
правописание букв ь и ъ (17 часов)
107	1		Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
108	2		Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине		Словарный диктант	Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму: [й'], [ж], [ш], [ч], [щ]. Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я. Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант).
109	3		Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова
110	4		Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь
111	5		Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн		Письмо по памяти
112	6		Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн
113	7		Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн
114	8			Обучающее - сочинение «Моя мама»
115	9		Звук [й] и его обозначение на письме
116	10		Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь
117	11		Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь
118	12		Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме
119	13		Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме
120	14		Письмо слов с разделительным Ъ
121	15		Письмо слов с разделительным Ъ
122	16				Проверочный диктант по теме «Правописание букв Ъ и Ь»
123	17		Работа над ошибками. Написание слов с разделительным Ъи Ь.
безударные гласные в корне (19 часов)
124	1		Деление слова на слоги, определение ударного слога.
125	2		Написание и произношение слов с безударными гласными в корне
126	3		Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах		Словарный диктант
127	4		Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов			Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами Писать графический диктант. (П) Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки.
128	5		Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов
129	6			Свободный диктант
130	7		Алгоритм написания безударной гласной в корне слова. Обучение применению правила.		.
131	8				Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»
4 четверть
132	9		Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне
133	10		Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне
134	11		Написание слов с безударными гласными в корне.
135	12		Написание слов с безударными гласными в корне.
136	13		Написание слов с безударными гласными в корне.
137	14		Написание слов с безударными гласными в корне.
138	15		Написание слов с безударными гласными в корне.
139	16		Написание слов с безударными гласными в корне.
140	17		Написание слов с безударными гласными в корне.
141	18				Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне»
142	19		Работа над ошибками Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»
правописание звонких и глухих согласных на конце слова (14 часов)
143	1		Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова			Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать графический диктант. (П) Писать свободный диктант после предварительной подготовки. Писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки.
144	2		Знакомство с орфограммой «Зв. и глух. согласные на конце слова». Графич. обозначение орфограмм
145	3		Развитие умений писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова
146	4		Развитие умений писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова
147	5		Развитие умений писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова
148	6		Развитие умений писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова
149	7		Развитие умений писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова
150	8			Свободный диктант
151	9		Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с парной согласной на конце
152	10			Изложение на основе зрительного восприятия текста
153	11		Работа над ошибками.
154	12		Обобщение по разделу «Правописание звон. и глух. согласных на конце слова»
155	13				Проверочный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
156	14		Работа над ошибками.
157	15		Упражнение в написании слов с парной согласной на конце и безударной гласной в корне слова.
			Повторение (13 ч)
158	1		Повторение изученного во 2 классе. Текст
159	2		Повторение изученного во 2 классе	Свободный диктант.
160	3		Повторение изученного во 2 классе. Предложение
161	4		Повторение изученного во 2 классе	Обучающее изложение.
162	5		Повторение изученного во 2 классе. Слово, состав слова, однокоренные слова.
163	6		Повторение и классификация изученных орфограмм.
164	7		Повторение и классификация изученных орфограмм.
165	8		Повторение. Итоговый тест.
166	9				Контрольное списывание.
167	10				Итоговая контрольная работа.
168	11		Работа над ошибками. Повторение изученного во 2 классе
169	12		Повторение изученного во 2 классе
170	13		Повторение изученного во 2 классе