Рабочая программа по литературе (стр. 3 )

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать читательское отношение к прочитанному.

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их срав­нительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Читать выразительно художественный текст, в том чис­ле наизусть, участвовать в инсценировании литературного произведения, чтении по ролям.

Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения (эмоциональная окрас­ка, интонирование, ритм чтения), характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик, описа­ний внешности, действий, размышлений и т. д. (элемен­ты исполнительской интерпретации произведения).

Рецензировать устно выразительное чтение однокласс­ников, чтение актеров.

Читать выразительно произведение с учетом его жан­ровой специфики.

Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

Владеть другими видами пересказа (сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.),

Готовить развернутый устный или письменный ответ (составление плана ответа, подбор цитат из текста, необ­ходимых фактов при рассказе о жизни и творчестве писа­теля, об истории создания произведения, убедительных аргументов при ответе на проблемный вопрос). Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения на заранее объявленную литературную или публицистическую тему.

Писать сочинения различных жанров (описание, сочи­нение по картине, устное иллюстрирование, характеристика, в том числе сопоставительная, литературных персонажей, отзыв, рецензия, анализ эпизода литературного произве­дения ответ на проблемный вопрос, эссе, публицистичес­кая статья, аналитическое сочинение литературоведческой направленности, опыт читательской интерпретации класси­ческого или современного произведения).

Ориентироваться в информационном образователь­ном пространстве, использовать энциклопедии, словари, справочники, специальную литературу.

Пользоваться каталогами библиотек, библиографиче­скими указателями, поисковыми системами в Интернете.

• Конспектировать и реферировать источники, необ­ходимые для подготовки индивидуальной школьной ис­следовательской работы и коллективного образовательно­го проекта

№ п/п	Тема	Основные виды деятельности учи­теля и учащихся	Примечания
1	Книга — твой друг!	Работа с учебни­ком, сообщения учителя и уча­щихся, лексиче­ская работа
Из мифологии
2	Миф «Олимп»	Выразительное чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по галерее изображений мифологических героев (слайдо­вая презентация), беседа
3-4	«Одиссей на острове циклопов. Полифем». Гомер. «Одиссея». Песнь девятая (фраг­ мент)	Сообщения учителя и учащихся, составление плана легенды, выразительное чтение отрывка из «Одиссеи» Гомера, составление слайдовой презентации, работа над составлением таблицы в ходе прослушивания сообщений
Из устного народного творчества
5	Загадки	Работа со статьей учебника, заполнение таблицы, сообщение учи­теля и учащихся, выразительное чтение сказки, мифа, конструи­рование загадки
­6	Пословицы и пого­ворки	Экскурсия по книжной выстав­ ке. Слово учителя, составление таблиц, беседа
7	Литературная иrpa	Конструирова­ние диалога на основе материала статьи учебника, подбор пословиц и поговорок на заданную тему, установление смысловых связей между пословицами разных народов, конструирование пословиц по за­данным словам, составление тол­кований, опреде­ление темы по­словиц, защита иллюстраций
8	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
9	Сказка «Царевна - лягушка»	Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования композиции, лексическая работа,­ сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями
10	Сказка «Падчерица»	Беседа, художе­ственный пере­сказ, работа с таб­лицей, создание комментариев к иллюстрациям
11	Особен­ности волшебной сказки. Подготов­ка к сочи­нению	Сообщения учи­теля и учащихся, беседа, работа с таблицами, со­ставление рабо­чих материалов для сочинения
12	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
Из древнерусской литературы
13	Из «Повести временных лет». «Расселе­ние сла­вян»	Сообщения учителя и уча­щихся, состав­ление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдо­вая презентация, выразительное чтение наизусть. Оформление пла­ката — контурной карты (географи­ческие названия, встретившиеся в отрывке «Рас­селение славян», комментарии)
14	«Кий, Щек и Хорив». «Дань ха­зарам»	Художественный пересказ, сообще­ния учителя и учащихся, срав­нение оборотов, свойственных древнерусскому языку, с совре­менными форма­ми речи
15	Анализ письмен­ных работ учащихся	Выявление речевых, фак­тических, логи­ческих ошибок, редактирование
Из басен народов мира.
16	Эзоп «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»	Конструирова­ние вопросов к статье учебника, выразительное чтение(инсценирование) легенды об Эзопе, лекси­ческая работа, беседа, сообще­ние учителя и учащихся
17	М. В.Ло­моносов «Слу­чились вместе два Астронома в пиру...»	Составление пла­на статьи учеб­ника, сообщение учителя, лекси­ческая и терми­нологическая работа, беседа, выразительное чтение
18	Басни ­лова. «Ворона и Лисица». Сравне­ние басен - диаковско - го «Ворон и Лисица», ­рокова«Ворона и Лиса», ­лова «Во­рона и Лисица»	Составление воп­росов к статье учебника, работа с портретом писате­ля и иллюстраци­ями, лексическая работа, исследова­тельская работа с текстом, сообще­ния учителя и учащихся
19	­лов «Волк на псарне», «Свинья под Ду­бом», «Волк и Ягненок»	Сообщения учи­теля и учащихся, работа с иллю­страциями, бесе­да, лексическая работа
20	Русская басня в XX веке	Сообщение уча­щихся, вырази­тельное чтение по ролям, лек­сическая работа, беседа
21	Анализ письмен­ных работ учащихся	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
Из литературы XIX века
22	Краткие сведения о детстве ­кина	Работа с учебни­ком, коммента­рии к портретам и его родных, беседа
23	А. С.Пушкин «Няне»	Сообщение учи­теля и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художест­венно-изобра­зительных средств в лири­ческом произ­ведении, работа с иллюстрациями в учебнике
24	«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»	Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лек­сическая работа
25	Черты сходства и различия народной, волшебной и лите­- ратурной сказки	Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа, оформление таблиц, под­водящих итоги беседы, работа с учебником
26	­кин «Руслан и Людмила» (отрывок)	Сообщения учи­теля и учащихся, работа с иллю­страциями, лек­сическая работа, выразительное чтение, работа со словарем, сжатый пересказ
27	­кин «Зимняя дорога»	Выразительное чтение, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрация­ми, прослуши­вание романса , беседа, работа с учебником
28	Поэзия XIX века о родной природе	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследова­тельская работа с текстом, про­слушивание музыкальных произведений »
29	Краткие сведения о ­монтове	Сообщения учи­теля и учащихся, работа с материа­лами выставки, работа с учебни­ком, оформление рефлексивной таблицы
30	Стихотворение ­монтова «Бородино».Истори­- ческая основа и прототипы героев. Бородин­ское сра­- жение и его герои в изобра­зительном искусстве	Сообщения учи­теля и учащихся; работа с табли­-цей, подводящей итоги работы на уроке; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа
31	Средства художе­ ственной вырази­ тельности в стихо­ творении	Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисо­вание, исследова­ тельская работа с текстом
32	Подготов­ка к со­чинению «Путеше­ствие на поле сла­вы». Пове­ствование о событиях от лица их участника	Сообщения уча­щихся, создание рабочих материа­лов к сочинению, сценария филь­ма по стихотво­рению ­монтова, беседа, конструирование начала и финала сочинения
33	Анализ письменных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
34	Н. В. Го­голь. Краткие сведения о писателе. Мало­Россия в жизни и судьбе Н. В. Го­голя	Сообщения учи­теля и учащихся, работа с иллю­страциями, слай­довая презента­ция, конкурс на лучшего знатока повести
35	«Ночь перед Рожде­ством»	Выразительное чтение, художе­ственный пере­сказ, работа с тек­стом, таблицей и иллюстрациями, лексическая ра­бота *
36	Фантасти­ка и реаль­ность в по­вести ­ля «Ночь перед Рождеством»	Составление рассказа о герое, цитирование наи­более значимых для понимания сущности образа эпизодов, беседа, прослушивание музыкальных фрагмен­тов из оперы - Корсакова
37	Детские впечат­ления ­генева. Спасское- Лутовино- во в творческой биографии писателя	Сообщение учителя и учащихся, заочная экскурсия в Спасское- Лутовиново, беседа
38	­генев «Муму»	Художественный пересказ, лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа
39	Герасим и дворня. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна	Составление письменного рас­сказа о героях, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями
40	Герасим и Муму. Немой протест ге­роя — сим­вол немого протеста крепост­ных кре­стьян	Сообщения уча­щихся, вырази­тельное чтение, работа с иллю­страциями, лек­сическая работа
41	Подго­товка к сочинению на тему «Эпизод в рассказе „Муму"». («Герасим и Муму»)	Составление фрагмента сце­нария мульти­пликационного фильма, про­смотр мульти­пликационного фильма, работа с планом анализа эпизода, состав­ление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения
42	Анализ сочинений	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
43	Стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей», «Русский язык»	Сообщения учи­теля и учащихся. Составление плаката- цитаты, выразительное чтение, лексическая работа
44	Н. А. Не­красов. Детские впечатле­ния поэта	Работа с учеб­ником, сообще­ния учителя и учащихся, запол­нение таблицы, выразительное чтение, заочная экскурсия (слай­довая презента­ция)
45	Н. А. Не­красов «Кре­стьянские дети». Особенно­сти компо­зиции про­изведения	Сообщение учи­теля, лексическая работа, работа с репродукциями картин и портре­тами поэта, выра­зительное чтение, беседа
46	Основная тема стихотворе­ния «Крестьянские дети» и способы ее раскры­тия. От­ношение автора к персонажам стихотво­рения	Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюст­рациями и табли­цей, исследова­тельская работа с текстом, беседа
47	Н. А. Не­красов «Тройка»	Выразительное чтение, работа с репродук­цией кар-тины , сообщение учи­теля, прослушивание романса «Тройка», работа с учебником, беседа
48	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
49	­стой. Све­дения о писателе. Историко - литератур­ная основа рассказа «Кавказ­ский плен­ник». Яснопо­лянская школа	Сообщения учи­теля и учащихся, заполнение реф­лексивной табли­цы, работа с ре­продукциями, бе­седа
50	­стой «Кав­казский пленник». Жилин и Костылин в плену	Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лекси­ ческая работа, устное словесное рисование, исследовательская ра­бота с текстом
51	Две жизненные по­ зиции в рассказе «Кавказский плен­ник». Художе­ственная идея рас­сказа	Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями
52	Подготовка к сочи­ нению «Над чем меня заставил задуматься рассказ „Кавказ­ский плен­ ник"?»	Лексическая работа, работа с посло­вицами и афориз­мами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя
53	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
54	. Детские и юноше­ские годы. Семья ­ва. Книга в жизни	Сообщения учи­теля и учащихся, выразительное чтение, работа с изобразитель­ным материалом, слайдовая пре­зентация.
55	А. П. Че­хов «Зло­умышленник». Приемы создания харак­теров и ситуаций; отноше­ние пи­сателя к персо­нажам, жанровое своеобра­зие рас­сказа	Выразительное чтение, исследо­вательская рабо­та с текстом, лек­сическая работа
56	«Пересо­лил»	Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с терми­нами, исследова­тельская работа с текстом
57	Подготов­ка к сочи­нению. Юмористичес-кий рассказ о случае из жизни	Работа с учебни­ком, составление устного рассказа о смешном слу­чае из жизни, работа с табли­цей, конструи­рование начала и финала сочи­нения
58	Анализ со­чинения	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
Из литературы XX века
59	И.А. Бу­нин. Детские и юноше­ ские годы. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни	Сообщения учи­теля и учащихся, заочная экс­курсия в музей в Ельце, работа с иллюстрациями, слайдовая пре­зентация
60	«Густой зеленый ельник у дороги...». Тема природы и приемы ее реа­лизации. Художе­ственное богатство стихотво­ рения. Второй план в стихотворении	Выразительное чтение, работа с репродукцией картины Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос
61	И. А. Бу­нин «В де­ревне»	Составление цитатного плана, лексическая ра­бота, исследова­тельская работа с текстом, работа с репродукциями, выразительное чтение, беседа
62	И. А. Бу­нин «Под­снежник»	Исследователь­ская работа с текстом, вырази­тельное чтение, лексическая работа, беседа, составление рас­сказа о событиях от лица героя
63	Л. Н. Ан­дреев. Краткие сведения о писателе	Выразительное чтение, сообще­ние учителя и учащихся, заоч­ная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фо­тографиям писа­теля, письменный ответ на вопрос, обсуждение запи­сей по ходу урока (работа с рефлек­сивной таблицей)
64	Л. Н. Ан­дреев «Петька на даче». Мир города в рассказе	Сообщение учи­теля, лексическая работа, исследо­вательская работа с текстом, работа с репродукцией, выразительное чтение фрагмента книги В. Гиляров­ского
65	Л. Андреев «Петька на даче». Противо­поставле­ ние мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравствен­ная про­блематика рассказа	Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпи­ зоду, исследова­тельская работа с текстом
66	А. И. Ку­прин. Краткие сведения о писателе	Сообщение учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи «Памяти Чехо­ва» (1904), рабо­та с фотографией писателя, беседа, письменный от­вет на вопрос
67	Рассказ А. И. Куприна «Золотой петух». Тема, особенности создания образа	Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учеб­ником, создание иллюстраций к прочитанному, беседа
68	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
69	Детские впечат­ления . Книга в жизни юного Блока. Блоков- ские места	Сообщение учи­теля и учащихся, работа с учеб­ником, беседа, слайдовая пре­зентация
70	А. Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»	Выразительное чтение, создание иллюстраций, работа с репро­дукциями, сооб­щение учащихся, беседа •
71	­нин. Детские годы поэта. В есенин­ском Кон­стантинове «Нивы сжаты, рощи голы...»	Сообщения учи­теля и учащихся, работа с учебни­ком, беседа, слай­довая презента­ция, письменный ответ на вопрос учебника картин русских художников, бе­седа, исследова­тельская работа с текстом
72	C.A. Есе­нин «Ты запой мне ту песню, что пре­жде...»	Сообщения учи­теля и учащихся, беседа, вырази­тельное чтение, слайдовая пре­зентация
73	­нин «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»	Выразительное чтение, лексиче­ская работа, работа с репродукциями картин русских художников, бе­седа, исследова­тельская работа с текстом
74	­тонов. Краткие сведения о писателе	Сообщение учи­теля и учащихся, выразительное чтение, работа с рефлексивной таблицей
75	­тонов «Никита». Мир глаза­ми ребенка (беды и ра­дость, злое и доброе начало в мире)	Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрацией, лексическая ра­бота, исследова­тельская работа с текстом, работа с учебником
76	«Цветок на земле»	Выразительное чтение наизусть, исследователь­ская работа с текстом, лексиче­ская работа
77	П. П. Ба­жов. Краткие сведения о писателе	Сообщение учи­теля и учащихся, работа с рефлек­сивной таблицей, слайдовая пре­зентация, выра­зительное чтение, беседа
78	П. П. Ба­жов «Ка­менный цветок». Человек труда в сказе П. П. Ба­жова	Составление цитатного пла­на, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, беседа
79	«Ка­ менный цветок». Приемы создания художе­ственного образа	Сообщения учи­ теля и учащихся, создание иллю­ страций, беседа, выразительное чтение *
80	Анализ письмен­ных работ учащихся	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
81	Н. Н. Но­сов. Краткие сведения о писателе	Сообщение учи­теля, составление комментариев к книжной вы­ставке, создание иллюстраций к произведениям , составление ху­дожественного пересказа произ­ведений Н. Н. Но­сова, викторина
82	Рассказ Н. Н. Но­ сова «Три охотника». Тема, си­стема об­разов	Составление плана статьи учебника и рас­сказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о кар­тине В. Перова «Охотники на привале», бесе­да, составление описания кадров мультипликаци­онного фильма по мотивам лите­ратурного произведения
83	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редакти­рование
84- 85	­фьев «Ва - сюткино озеро»	Сообщение учи­теля и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, исследовательская работа с текстом
86	Краткие сведения о писателе	Сообщение учи­теля и учащихся, оформление реф­лексивной табли­цы, беседа
87	Е. И. Но­сов «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и добро­та. Мир глазами ребенка; юмори­стическое и лири­ческое в рассказе	Рассказ о , вы­разительное чте­ние, пересказ, беседа, лексиче­ская работа, ис­следовательская работа с текстом, письменный от­вет на вопрос
88	Анализ письмен­ных работ	Выявление ре­чевых, фактиче­ских, логических ошибок, редак­тирование
Родная природа в произведениях писателей XX века
89	В. Ф. Бо­ков «Поклон», ­цов «В осен­нем лесу», ­тов «Песня соловья»	Выразительное чтение, сообще­ния учащихся, лексическая работа, беседа, создание иллю­страций
90	«Весенняя ночь»	Исследователь­ская работа с текстом, беседа, создание письмен­ного высказыва­ния в жанре лири­ческой прозы
91	­тин «Век живи — век люби»	Выразительное чтение, лекси­ческая работа, беседа
Из зарубежной литературы
92- 93	Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивитель­ные при­ ключения Робинзона Крузо...». Сюжетные линии, характери­стика пер­сонажей	Художественный пересказ, сообщения учи­теля и учащихся, комментарии к книжной вы­ставке
94	Х. К. Ан­дерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве	Сообщения учи­теля и учащихся, составление комментария к книжной вы­ставке и иллю­страциям, беседа по материалам рефлексивной таблицы, викто­рина
95	Х. К. Ан­- дерсен «Соловей»: внешняя и внут­ ренняя красота, благодар­ ность	Составление воп­ росов по статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа с текстом, беседа
96	М. Твен. Краткие сведе­ния о пи­ сателе. Автобио­графия и автобиогра­ фические мотивы в произ­ведениях М. Твена	Сообщение учителя и уча­ щихся, работа с с иллюстрациями учебника, оформление результатов ра­ боты во второй части рефлек­ сивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, про­ читанных само­стоятельно
97	Роман «Приклю­ чения Тома Сойера» (отрывок): мир дет­ ства и мир взрослых	Составление рас­ сказа о писателе по материалам статьи учебни­ ка, лексическая работа, вырази­ тельное чтение по ролям, работа с иллюстрациями учебника, беседа
98	Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, неугомон­ная бурная энергия Тома Сойера (анализ глав VII и VIII)	Сообщение учителя и учащихся, выразительное чтение по ролям, беседа, работасо статьей учеб­ника, выявление раз­личия между сатирой, юморомти иронией, бе­седа
99	Ж. Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьбаза огонь». Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выжива­ ние, эмоциональ­ ный мир доисто­ рического человека	Составление вопросов к ста­ тье учебника, цитатных планов глав по­ вести, работа с иллюстрациями, беседа »
100	Дж. Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления «Ска­зание о Кише»	Сообщение учителя и учащихся, составление рас­сказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с терминами, лек­сическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос
101	А. Линдгрен. Краткие сведения о писатель­нице. «При­ключения Эмиля из Леннебер - ги»	Сообщения учи­теля и учащихся, беседа, художе­ственный пере­сказ, викторина
102	Заключи­тельный урок. Ли­тературная викторина. Рекомен­дации для летнего чтения	Ответы на вопро­сы, инсцениро­вание. Сообщение учи­теля

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1	2	3
1
	Федеральный Закон «Об образовании»
	Стандарт основного общего образования по литературе	копия
	Стандарт среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)	копия
	Примерная программа основного общего образования по литературе
	Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень)
	Авторские программы по литературе	Меркин, Зинин.
	Учебник по литературе. 5 класс.	Г. Меркин. Литература. Учебник для 5 кл в 2 частях 2012г.
	Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)
2.
	Репродукции картин русской живописи для развития речи.
3.
	Мультимедийные электронные учебники по основным разделам курса литературы.
4.
	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц
	Экспозиционный экран (на штативе или навесной)
	Компьютер
	Мультимедийный проектор
5.
	Шторы для затемнения
6.
	Шкаф 3-х секционный (с остекленной средней секцией)