Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для учащихся 2 классов

Программа составлена на основании:

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 2-е издание, доработанное М., Дрофа,, 2010.

, «Обучение русскому языку в начальной школе. 2 класс.» М.: Дрофа, 2011

Учебник

Русский язык: Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. , . – 2-е изд., дораб. – М.: Дрофа 2011.

Рабочая тетрадь «Русский язык. 2 кл. В 2-х частях» , - М.: Дрофа,2011

Тетрадь для контрольных работ «Русский язык. 2 кл.» – М.: Дрофа 2011

Количество часов:

Класс	Количество часов
в неделю	в год	Резервных часов
2	5	170	2

Содержание тем учебного курса

ПОВТОРЕНИЕ

Предложение, текст, слово — единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный ъ и ь — показатель мягкости согласных. Сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, чт. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных: доски — доска, соль — солить, площади — площадка.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

предложения.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

ТЕКСТ

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов и, а, но, текстовых синонимов (например: еж, зверек, ежик, колючий комочек и т. п.). Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.

СОСТАВ СЛОВА

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

ЛЕКСИКА

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы. Устаревшие и новые слова (ознакомление).

ТЕКСТ. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Общее понятие о видах текстов (или типах речи): повествование, описание, рассуждение — и стилях речи (разговорный, деловой, художественный).

Изложение текста-повествования по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинения-повествования по серии сюжетных картинок, по картине, а также на темы, близкие учащимся (об играх, о наблюдениях за природой, об экскурсиях и т. п.), с предварительной коллективной подготовкой. Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений. Написание короткого письма о своих делах с элементами рассуждения, описания или повествования. Составление устных текстов-рассуждений делового стиля.

Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу второго класса обучающиеся должны знать:

- сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков;

- значимые части слова: окончание, основу, корень;

- общий способ проверки орфограмм слабых позиций;

- признаки связного текста;

- типы текстов: описание и повествование;

уметь:

- ставить орфографические задачи по ходу письма;

- выделять значимые части в слове: окончание, основу, корень;

- подбирать к слову однокоренные слова;

- определять лексическое значение слов с помощью контекста и толкового словаря; находить в тексте слова, употреблённые в переносном значении; подбирать к словам наиболее употребительные синонимы и антонимы;

- различать однокоренные слова и изменения одного и того же слова, слова с омонимичными корнями;

- проверять орфограммы слабых позиций в корне слова изменением слова и с помощью родственных слов;

- пользоваться орфографическим словарём для проверки орфограмм и ударения;

- писать раздельно предлоги со словами-названиями;

- правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, предусмотренные программой;

- писать под диктовку текст в 30-40 слов без пропусков изученных орфограмм;

- списывать несложный по содержанию текст по специальным правилам;

- различать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, употреблять их в соответствии с ситуацией и правильно интонировать, обозначать интонацию предложений на письме;

- определять тему текста и его основную мысль, подбирать заголовок к тексту;

- выделять в тексте его части: начало, главную часть и концовку;

- восстанавливать деформированный текст;

- составлять текст по заданному началу или заключительной части;

- различать текст-повествование и текст-описание;

- устно и письменно излагать текст по заданному или коллективно составленному плану.

Слова с непроверяемыми написаниями

Арбуз, берёза, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, город, группа, девочка, дежурный, деревня, до свидания, завод, заяц, здравствуйте, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, платок, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, скоро, собака, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Учебно-методический комплекс

Для учителя:

1. , Тимченко русскому языку в начальной школе. 2 класс. Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы (Система – ). – 2-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2002. – 112 с.

Для учащихся:

1) Русский язык: Учебник для 2 класса начальной школы В 2-х частях. , . – 2-е изд., дораб. – М.: Вита-Пресс, 2004.

2) Рабочая тетрадь «Русский язык. 2 кл. В 2-х частях» , - М.: Дрофа,2011

3) Тетрадь для контрольных работ «Русский язык. 2 кл.» – М.: Дрофа 2011

Календарно-тематическое планирование.

№	№	Тема урока	Тип урока с указанием лабораторных, практических, контрольных работ	Вид и форма контроля за уровнем усвоенного	Характеристика видов деятельности.
Повторение изученного в 1 классе.29 часов
1	1	Составление рассказов о летних каникулах	Урок решения частных задач.	Словесные (беседа, рассказ) Технология развивающего обучения используется на всех уроках.	Применяют способ различения само_ стоятельных и служебных словметы, признаки предметов, действия, количество предметов. Наблюдают за использованием в текс_ те синонимов и антонимов (без введе_ ния терминов). Определяют тему и основную мысль текста. Обосновывают выбор заголовка к тексту из нескольких предложенных, самостоятельно подбирают заголовок к тексту. Находят в тексте опорные слова
2	2	Стартовая проверочная работа	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа обучающихся.
3	3	Анализ результатов стартовой работы	Урок решения частных задач.	Анализ Фронтальная
4	4	Слово и предложение. Текст.	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
5	5	Слово и предложение. Текст.	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
6	6	Слово и предложение. Текст.	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
7	7	Слово и предложение. Текст.	Урок решения частных задач. Тест 1.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
8	8	Слово и предложение. Текст.	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
9	9	Звуки и буквы	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая	Применяют способы деления слов на слоги и определения ударного слога. Применяют при записи текста правила переноса слов. Моделируют разные способы обозначения мягкости согласных звуков, парных по мягкости-твердости, и звука [й’]. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения
10	10	Звуки и буквы	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
11	11	Слог. Ударение. Перенос слов со строки на строку.	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
12	12	Слог. Ударение. Перенос слов со строки на строку.	Урок решения частных задач. Тест 2	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
13	13	Обозначение мягкости согласных	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
14	14	Обозначение мягкости согласных	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
15	15	Обозначение мягкости согласных	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая	Находят в своей и чужой работе орфо графические ошибки, выясняют их причины. Оценивают запись товарища и собственную запись. Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов
16	16	Обозначение звука [й]	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
17	17	Обозначение звука [й]	Урок решения частных задач. Тест 3.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
18	18	Обозначение звука [й]	Урок решения частных задач.	Дедуктивный, учебные дискуссии Фронтальная, групповая
19	19	Заглавная буква	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа обучающихся.
20	20	Заглавная буква	Урок постановки учебной задачи	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
21	21	Орфограмма жи-ши	Урок постановки учебной задачи	Проблемно-поисковый метод обучения Фронтальная и групповая формы работы, учебный диалог.	Находят в своей и чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Оценивают запись товарища и собственную запись. Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов
22	22	Орфограмма жи-ши	Урок анализа и решения учебной задачи путём нахождения способа действия	Проблемно-поисковый метод обучения Фронтальная и групповая формы работы, учебный диалог.
23	23	Орфограммы ча, ща, чу, щу	Урок конкретизации открытого способа действия.	Проблемно-поисковый метод обучения. Групповая форма работы, учебный диалог.
24	24	Орфограммы ча, ща, чу, щу	Урок конкретизации открытого способа действия.	Исследовательский. Работа в парах, фронтальная, самостоятельная.	Находят в своей и чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Оценивают запись товарища и собственную запись. Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов
25	25	Орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	Урок решения частных задач.	Исследовательский. Работа в парах, фронтальная.
26	26	Орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	Урок решения частных задач.	Исследовательский. Работа в парах, фронтальная.
27	27	Орфограмма «разделительный ь»	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа.
28	28	Орфограмма «разделительный ь»	Урок постановки учебной задачи	Анализ, исследовательский. Самостоятельная, фронтальная.
29	29	Орфограмма «разделительный ь»	Урок оценки и контроля	Проблемно-поисковый метод обучения. Групповая форма.
Язык и речь. 7ч
30	1	Для чего людям нужен язык	Урок рефлексия	Анализ, исследовательский. Работа в парах, фронтальная.	Объясняют роль языка в жизни людей. Разграничивают виды речевой деятельности— слушание, говорение, чтение, письмо. Различают устную и письменную формы речи, монологическую и диалоги ческую речь. Восстанавливают алфавитный порядок слов. Оценивают правильность расположения слов по алфавиту в собственных работах и работах одноклассников. Употребляют разные формы обращения к собеседнику в зависимости от ситуации общения, правильно употребляют в собственной речи слова вежливости. Анализируют собственную речь и речь окружающих с точки зрения культуры общения. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения
31	2	Учимся различать речь устную и письменную	Урок решения частных задач.	Исследовательский. Групповая работа, фронтальная.
32	3	Какую речь называют диалогом	Урок постановки учебной задачи	Проблемно-поисковый метод обучения. Фронтальная.
33	4	Употребляем в своей речи слова вежливости	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа.
34	5	Употребляем в своей речи слова вежливости	Урок решения частных задач.	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная
35	6	Умеем ли мы пользоваться алфавитом	Урок решения частных задач.	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
36	7	Умеем ли мы пользоваться алфавитом	Урок решения частных задач.	Проблемно-поисковый метод обучения. Фронтальная.
Слово.89 часов
37	1	Для чего изменяются слова	Урок решения частных задач.	Проблемно-поисковый метод обучения Групповая.	Применяют способ определения окончания и основы в слове. Различают разные слова и формы одного и того же слова. *Различают* изменяемые и неизменяемые слова. Включают* неизменяемые слова в предложения* Выполняют тестовые контрольные задания, анализируют результаты их выполнения Наблюдают за чередованием гласного звука с нулем звука в основе слова. Находят в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки Применяют способ определения окончания и основы в слове. Различают разные слова и формы одного и того же слова. *Различают* изменяемые и неизменяемые слова. Включают* неизме* няемые слова в предложения Выполняют тестовые контрольные задания, анализируют результаты их выполнения Наблюдают за чередованием гласного звука с нулем звука в основе слова. Находят в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
38	2	Для чего изменяются слова		Самостоятельная работа.
39	3	Находим в словах значимые части	Урок решения частных задач.	Проблемно-поисковый метод обучения Групповая.
40	4	Находим в словах значимые части	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа.
41	5	Находим в словах значимые части	Урок коррекции.	Анализ, исследовательский. Самостоятельная работа, фронтальная, групповая.
42	6	Итоговый. Что мы узнали о строении слова? Чему научились?	Урок оценки и контроля	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
43	7	Почему буквы «спорят» за место в слове	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
44	8	Почему буквы «спорят» за место в слове	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
45	9	Учимся выбирать букву для безударного гласного	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
46	10	Учимся выбирать букву для безударного гласного	Урок постановки учебной задачи	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в группах и самостоятельная.
47	11	Пишем правильно слова, обозначающие предметы	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
48	12	Пишем правильно слова, обозначающие предметы	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
49	13	Пишем правильно слова, обозначающие предметы	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
50	14	Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих действия	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
51	15	Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих действия	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
52	16	Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих признаки	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы	Применяют способ определения окончания и основы в слове. Наблюдают за чередованием гласного звука с нулем звука в основе слова. Находят в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
53	17	Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих признаки	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
54	18	Итоговый. Научились ли мы проверять безударные гласные?	Урок оценки и контроля	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
55	19	Проверяем согласные, парные по звонкости-глухости, на конце слов	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.	Дифференцируют согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости. Наблюдают за изменением парных звонких согласных в конце слова и перед согласными глухими и парными звонкими. Применяют способ проверки согласных, парных по звонкости-глухости, изменением слова. Находят в чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
56	20	Проверяем согласные, парные по звонкости-глухости, на конце слов	Урок решения частных задач.	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
57	21	Проверяем согласные, парные по звонкости-глухости, на конце слов	Урок решения частных задач.	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
58	22	Проверяем согласные, парные по звонкости - глухости, перед другими согласными	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
59	23	Проверяем согласные, парные по звонкости - глухости, перед другими согласными	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
60	24	Проверяем согласные, парные по звонкости глухости, перед другими согласными	Урок рефлексии	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
61	25	Проверяем согласные, парные по звонкости глухости, перед другими согласными	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
62	26	Итоговые. Научились ли мы писать слова с парными согласными?	Урок оценки и контроля	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
63	27	Итоговые. Научились ли мы писать слова с парными согласными?	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа
64	28	Какие слова называют родственными?	Урок коррекции	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы	Овладевают понятием о корне слова как общей части основ родственных слов и способом его нахождения в слове. Применяют способ определения родственных слов и корня слова. Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями. Дифференцируют родственные слова и «бывших» родственников. Анализируют устройство толкового словарика, помещенного в конце учебника, объясняют принцип его построения. Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика. Контролируют правильность объединения слов в группу: обнаруживают лишнее слово в ряду предложенных (слово с омонимичным, синонимичным или историческим корнем в ряду родственных слов). Анализируют текст с точки зрения обнаружения в нем однокоренных слов. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
65	29	Что такое корень слова?	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
66	30	Что такое корень слова?	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
67	31	Что такое корень слова?	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
68	32	Что такое корень слова?	Урок постановки учебной задачи	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
69	33	Учимся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова	Урок анализа и решения учебной задачи путём нахождения способа	Проблемно-поисковый метод обучения. Групповая форма.
70	34	Учимся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
71	35	Учимся отличать однокоренные слова от «бывших родственников»	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
72	36	Учимся отличать однокоренные слова от «бывших родственников»	Урок рефлексии	Учебная дискуссия. Работа в парах и самостоятельная.
73	37	Умеем ли мы находить в словах корень	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
74	38	Умеем ли мы находить в словах корень	Урок решения частных задач.	Урок решения частных задач.
75	39	Что может происходить со звуками в одном и том же корне	Урок решения частных задач.	Урок оценки и контроля
76	40	Что может происходить со звуками в одном и том же корне	Урок решения частных задач.	Урок решения частных задач.
77	41	Что может происходить со звуками в одном и том же корне	Урок решения частных задач.	Урок решения частных задач.
78	42	Что может происходить со звуками в одном и том же корне	Урок решения частных задач.	Урок решения частных задач.
79	43	Итоговые. Что мы узнали о корне слова? Чему научились?	Урок оценки и контроля	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы	Овладевают понятием о корне слова как общей части основ родственных слов и способом его нахождения в слове. Применяют способ определения родственных слов и корня слова. Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями. Дифференцируют родственные слова и «бывших» родственников. Анализируют устройство толкового словарика, помещенного в конце учебника, объясняют принцип его построения. Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика. Контролируют правильность объединения слов в группу: обнаруживают лишнее слово в ряду предложенных (слово с омонимичным, синонимичным или историческим корнем в ряду родственных слов). Анализируют текст с точки зрения обнаружения в нем однокоренных слов. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
80	44	Итоговые. Что мы узнали о корне слова? Чему научились?	Урок оценки и контроля	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
81	45	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
82	46	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
83	47	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
84	48	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
85	49	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок рефлексии	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы
86	50	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок постановки учебной задачи	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
87	51	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная.
88	52	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Анализ Самостоятельная и фронтальная форма работы	Овладевают понятием о корне слова как общей части основ родственных слов и способом его нахождения в слове. Применяют способ определения родственных слов и корня слова. Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями. Дифференцируют родственные слова и «бывших» родственников. Анализируют устройство толкового словарика, помещенного в конце учебника, объясняют принцип его построения. Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика. Контролируют правильность объединения слов в группу: обнаруживают лишнее слово в ряду предложенных (слово с омонимичным, синонимичным или историческим корнем в ряду родственных слов). Анализируют текст с точки зрения обнаружения в нем однокоренных слов. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
89	53	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная.
90	54	Учимся проверять безударные гласные в корнях слов	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная.
91	55	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная.
92	56	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная.
93	57	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
94	58	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная.	Овладевают понятием о корне слова как общей части основ родственных слов и способом его нахождения в слове. Применяют способ определения родственных слов и корня слова. Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями. Дифференцируют родственные слова и «бывших» родственников. Анализируют устройство толкового словарика, помещенного в конце учебника, объясняют принцип его построения. Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика. Контролируют правильность объединения слов в группу: обнаруживают лишнее слово в ряду предложенных (слово с омонимичным, синонимичным или историческим корнем в ряду родственных слов). Анализируют текст с точки зрения обнаружения в нем однокоренных слов. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
95	59	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
96	60	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная.
97	61	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
98	62	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная.
99	63	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная.
100	64	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок рефлексии	Анализ. Работа в парах и самостоятельная	Овладевают понятием о корне слова как общей части основ родственных слов и способом его нахождения в слове. Применяют способ определения родственных слов и корня слова. Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями. Дифференцируют родственные слова и «бывших» родственников. Анализируют устройство толкового словарика, помещенного в конце учебника, объясняют принцип его построения. Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика.
101	65	Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением	Урок рефлексии	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
102	66	Итоговые. Научились ли мы обозначать безударные гласные в корнях слов?	Урок контроля и оценки	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
103	67	Итоговые. Научились ли мы обозначать безударные гласные в корнях слов?	Урок контроля и оценки	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
104	68	Учимся проверять согласные, парные по звонкости-глухости, в корнях слов	Коррекционный урок	Анализ. Работа в парах и самостоятельная	Дифференцируют согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости. Наблюдают за изменением парных звонких согласных в конце слова и перед согласными глухими и парными звонкими. Применяют способ проверки согласных, парных по звонкости-глухости, изменением слова. Находят в чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
105	69	Учимся проверять согласные, парные по звонкости-глухости, в корнях слов	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
106	70	Учимся проверять согласные, парные по звонкости-глухости, в корнях слов	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа
107	71	Учимся проверять согласные, парные по звонкости-глухости, в корнях слов	Урок коррекции	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
108	72	Учимся проверять согласные, парные по звонкости-глухости, в корнях слов	Урок постановки учебной задачи	Проблемно-поисковый метод обучения Групповая.
109	73	Когда согласный звук не произносится, а буква пишется	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная.
110	74	Когда согласный звук не произносится, а буква пишется	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
111	75	Когда согласный звук не произносится, а буква пишется	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
112	76	Когда согласный звук не произносится, а буква пишется		Анализ. Работа в парах и самостоятельная
113	77	Когда согласный звук не произносится, а буква пишется	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
114	78	Узнаем о написании непроизносимых согласных по словарю	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
115	79	Узнаем о написании непроизносимых согласных по словарю	Урок решения частных задач.	Анализ. Работа в парах и самостоятельная
116	80	Узнаем о написании непроизносимых согласных по словарю	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная.
117	81	Узнаем о написании непроизносимых согласных по словарю	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
118	82	Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
119	83	Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
120	84	Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами	Урок оценки и контроля	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
121	85	Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная	Дифференцируют согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости. Наблюдают за изменением парных звонких согласных в конце слова и перед согласными глухими и парными звонкими. Применяют способ проверки согласных, парных по звонкости-глухости, изменением слова. Находят в чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
122	86	Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
123	87	Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
124	88	Итоговые. Научились ли мы проверять орфограммы согласных в корнях слов?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
125	89	Итоговые. Научились ли мы проверять орфограммы согласных в корнях слов?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
Предложение.11часов
126	1	Строим из слов предложения	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная	Сравнивают слово и предложение по их функции в языке. Классифицируют предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находят в тексте повествовательные, побудительные и вопросительные предложения— восклицательные и невосклицательные Различают главные и второстепенные члены предложения. Дополняют нераспространенные предложения второстепенными членами. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют свою деятельность.Различают главные и второстепенные члены предложения. Дополняют нераспространенные предложения второстепенными членами. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.
127	2	Строим из слов предложения	Урок решения частных задач.	Проблемно-поисковый метод обучения Групповая.
128	3	Строим из слов предложения	Урок решения частных задач.	Проблемно-поисковый метод обучения Групповая.
129	4	Строим из слов предложения	Урок решения частных задач.	Проблемно-поисковый метод обучения Групповая.
130	5	Определяем в предложении его цель	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа
131	6	Определяем в предложении его цель	Урок коррекции	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
132	7	Учимся обозначать на письме интонацию восклицания
133	8	Для чего предложению второстепенные члены
134	9	Для чего предложению второстепенные члены	Урок постановки учебной задачи	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
135	10	Для чего предложению второстепенные члены	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
136	11	Итоговый. Что мы знаем о предложении?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
Текст.22 часа
137	1	Что нам известно о тексте	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная	Анализируют тексты-описания и тексты-повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов. Создают текст по заданной модели. Соотносят текст и несколько заданных вариантов плана текста, обосновывают выбор наиболее удачного. Создают план текста (совместно с учителем, самостоятельно, в группе и паре). Создают собственные тексты на близкую им тему. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
138	2	Что нам известно о тексте	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
139	3	Как строится текст	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
140	4	Как строится текст	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
141	5	Как строится текст	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
142	6	Как строится текст	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
143	7	Как строится текст	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная	Анализируют тексты-описания и тексты-повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов. Создают текст по заданной модели. Соотносят текст и несколько заданных вариантов плана текста, обосновывают выбор наиболее удачного. Создают план текста (совместно с учителем, самостоятельно, в группе и паре). Создают собственные тексты на близкую им тему. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
144	8	Как строится текст	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
145	9	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
146	10	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
147	11	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
148	12	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
149	13	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
150	14	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
151	15	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
152	16	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
153	17	Какие бывают тексты	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа
154	18 19	Какие бывают тексты	Урок коррекции		. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки
155		Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
156	20	Какие бывают тексты	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
157	21	Итоговые. Что мы узнали о тексте? Чему научились?	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
158	22	Итоговые. Что мы узнали о тексте? Чему научились?	Урок оценки и контроля	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
Повторение изученного в первом классе.12часов
159	1	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок постановки учебной задачи	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная	Применяют способы проверки безударных гласных и сомнительных согласных в корнях слов. Прогнозируют необходимость использования дополнительной информации: уточняют написание слов с помощью орфографического словаря. Моделируют предложения, создают предложения по заданной модели. Находят в тексте предложения, разные по цели высказывания. Сравнивают между собой разные виды текстов. Определяют значение слова с помощью контекста и толкового словаря. Оценивают правильность интонирования предложения, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске предложений с обращениями. Анализируют успешность участия в диалоге. Применяют правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением. Озаглавливают текст с ориентацией на его тему и основную мысль. Редактируют , анализируют и корректируют текст, создают собственные тексты
160	2	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Исследовательский, учебная дискуссия Групповая работа, работа в парах и самостоятельная
161	3	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
162	4	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Самостоятельная работа
163	5	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Самостоятельная работа
164	6	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
165	7	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Самостоятельная работа
166	8	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок коррекции	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
167	9	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
168	10	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок оценки и контроля	Самостоятельная работа
169	11	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок коррекции	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная
170	12	Что мы узнали и чему научились во 2 классе?	Урок решения частных задач.	Анализ, учебная дискуссия Работа в парах и самостоятельная