Проверочная работа № 1

1 класс

Проверочная работа № 1

Тема 1. Выделение свойств предметов через их сравнение.

Отношение равенства и неравенства.

I. Репродуктивный уровень

1. Найди и раскрась в один цвет одинаковые по форме фигуры.

II. Рефлексивный уровень

2. Дорисуй фигуру, равную по длине каждой из данных.

III. Функциональный уровень

3.Найди одинаковые по длине отрезки и выдели их карандашом одного цвета.

Проверочная работа № 2

Тема 1. Выделение свойств предметов через их сравнение.

Отношение равенства и неравенства.

I. Репродуктивный уровень

1. Выдели цветом границу каждой фигуры.

II. Рефлексивный уровень

22. Найди фигуры с одинаковыми периметрами и выдели их границы

одинаковым цветом.

III. Функциональный уровень

3. Внутри каждого прямоугольника начерти отрезки такой же длины, как длина нарисованной фигуры.

Проверочная работа № 3

Тема 1. Выделение свойств предметов через их сравнение.

Отношение равенства и неравенства.

I. Репродуктивный уровень

1. По рисункам сравни массы предметов. Начерти схемы и запиши формулы.

II. Рефлексивный уровень

По схемам сравни величины и допиши формулы. Где «ловушка»?

III. Функциональный уровень

3. По формулам дорисуй схемы.

А > В С = Д К < Р

Тематическая контрольная работа № 1

Тема: Сравнение предметов по разным признакам.

I. Репродуктивный уровень

Задание 1.

Учитель показывает детям любые пары предметов и просит их поставить нужный знак «>», «<», «=», «≠» (знаки написаны) при их сравнении по заданному признаку (при этом все остальные признаки должны быть разными).

Например:

1). по материалу (один предмет из ткани, другой из дерева и т. п.);

Ответ: ≠

2). по массе (предметы положить на весы); Ответ: < или >

3). по цвету. Ответ: =

Слово «ответ» не пишется.

Задание 2.

Учитель кладет на каждую парту по несколько разноцветных полосок и фигур, среди которых должны быть, по крайней мере, две пары полосок одинаковой длины (по остальным признакам они должны отличаться), и по две пары фигур, одинаковых по форме и площади, которые при этом нетрудно было бы сравнить, перекроив их, например:

Задание выполняется по вариантам, допускается обсуждение между детьми. В первом варианте из этих фигур выбираются две одинаковые по длине, а в другом – по площади. Затем дети меняются вариантами. Работая с оставшимися фигурами, каждый наклеивает их на свой листок или просто показывает учителю.

Учитель фиксирует ошибочные решения.

II. Рефлексивный уровень

Задание 3.

Учитель показывает два предмета, например деревянные кубик и брусок, пластмассовые мячик и кубик, стеклянные банку и бутылку и т. п. Говорит, что другие дети сравнивали их и определили, что они одинаковые (неодинаковые)

( = или ≠). По какому признаку они сравнивали? Учитель может выбрать любой признак и другие предметы.

Способ ответа дети придумывают сами. Это может быть значок или рисунок, написанное слово или первые буквы слова. Главное - должно быть ясно, о каком признаке идет речь. Эту работу можно выполнять парами.

III. Функциональный уровень.

Задание 4.

Учитель предлагает два предмета. Нужно указать признак, по которому их можно сравнивать, и записать знак – результат сравнения.

Тематическая контрольная работа №2

Тема. Сравнение предметов по разным признакам с описанием

результата с помощью схемы и формулы.

I. Репродуктивный уровень

Задание 1.

Учитель кладет на весы два предмета. Дети должны:

1). Сравнить и сделать схему:

а). если масса одинаковая;

б). если масса разная;

2). Обозначить в обоих случаях массы предметов буквами и описать результат сравнения формулами (А = В и С ≠ Д или С < Д).

А

II. Рефлексивный уровень

Задание 2. По схеме сравни величины и запиши формулы.

1).

В

А А … В

М

2).

К М … К

Задание 3. По формуле нарисуй схему:

К > М А = В

III. Функциональный уровень

Задание 4. Учитель показывает два сосуда одинаковой формы и наливает

В них воды поровну:

Дети должны сравнить объемы в сосудах и записать формулу (буквы любые).

Учитель в один из сосудов доливает воды и опять просит формулой описать результат сравнения.

Проверочная работа № 4

Тема. Часть и целое.

В - І

I. Репродуктивный уровень

1. Обозначь на схеме часть ( ∆ ) и целое ( Ο ).

М К С

Р

2. В записи с «лучиками» покажи части и целое и построй схему.

К Р *

А В С К О С

Е А

II. Рефлексивный уровень

3. Проверь, как ученики выделили с помощью значков Δ и Ο части и целое в следующих формулах.

а) С + Д = В

б) М – К = Е

в) Д = С + М + Е

Найди «Л» и запиши под какой буквой она находится

Проверочная работа № 4

Тема. Часть и целое.

В – ІІ

I. Репродуктивный уровень

1. Обозначь на схеме часть ( ∆ ) и целое ( Ο ).

К Р С

М

2. В записи с «лучиками» покажи части и целое и построй схему.

В О *

А К С К Р С

Е А

II. Рефлексивный уровень

3. Проверь, как ученики выделили с помощью значков Δ и Ο части и целое в следующих формулах.

а) В + Д = А

б) Е – К = М

в) С = Д + М + Е

Найди «Л» и запиши под какой буквой она находится

Проверочная работа № 5

Тема: «Относительность понятия часть и целое».

Вариант - І

I. Репродуктивный уровень

1. Преврати величину В в целое и опиши свои действия формулой.

II. Рефлексивный уровень

2. Преврати величину А в часть и опиши свои действия формулой.

А

III. Функциональный уровень

3. По схеме запиши формулы.

А

К С

А =

К =

С =

Тематическая контрольная работа № 3

Тема: Часть и целое.

В - І

I. Репродуктивный уровень

Задание 1. а). Начерти схему к данной формуле.

А = В + М

б). Допиши формулы, как найти величины В, М.

В =

М =

в). Обозначь эти же величины на записи с «лучиками».

II. Рефлексивный уровень

Задание 2. По формуле К = А + В начерти схему и опираясь на нее, вставь пропущенный знак или букву в следующих записях:

К … А К … В А + В … К

К–А...В А…К–В А … К

III. Функциональный уровень

Задание 3. Преврати величину Т в часть и опиши свои действия формулой.

Т

Задание 4. Проверь, верно ли ученик составил формулы по схеме.

А

а) А - В = С

В С б) С – А = В

в) В + С = А

Найди «Л» и напиши под какой буквой она находится

Тематическая контрольная работа № 3

Тема: Часть и целое.

В - ІІ

Задание 1. а). Начерти схему к данной формуле.

А = В – М

б). Допиши формулы, как найти величины В, М.

В =

М =

в). Обозначь эти же величины на записи с «лучиками».

II. Рефлексивный уровень

Задание 2. По формуле А – В = К начерти схему и опираясь на нее, вставь пропущенный знак или букву в следующих записях:

А … К А … В К … А – В

А– К …В В+К…А К…А

III. Функциональный уровень

Задание 3. Преврати величину Т в целое и опиши свои действия формулой.

Т

Задание 4. Проверь, верно ли ученик составил формулы по схеме.

К

а) К - А = С

А С б) С – К = А

в) А + С = К

Найди «Л» и напиши под какой буквой она находится.

Тематическая контрольная работа № 4

Тема: Решение уравнений.

В - І

I. Репродуктивный уровень

Задание 1. По схеме придумай уравнение.

А

В Х

Задание 2.Построй к уравнению схему и найди Х.

Х – К = В

А + Х = К

М – Х = Р

К + Х + Т = М

II. Рефлексивный уровень

Задание 3. Проверь, правильно ли по схеме составили уравнения. Найди «Л».

Х

а). Х – В = А

А В б). Х + А = В

в). Х – А = В

Запиши под какой буквой находится «Л».

III. Функциональный уровень

Задание 4. Проверь, правильно ли по уравнению составили схемы. Найди «Л».

В

Х + А = В

а).

Х А

Х

б).

А В

Запиши под какой буквой находится «Л».

Тематическая проверочная работа № 4

Тема: Решение уравнений.

В — ІІ

I. Репродуктивный уровень

Задание 1. По схеме придумай уравнение.

Х

К С

Задание 2.Построй к уравнению схему и найди Х.

А – Х = С

Х + В = С

Х – Р = В

К + Х + Р = А

II. Рефлексивный уровень

Задание 3. Проверь, правильно ли по схеме составили уравнения. Найди «Л».

К

а). Х + С = К

б). К – Х = С

Х С в). К + Х = С

Запиши под какой буквой находится «Л».

III. Функциональный уровень

Задание 4. Проверь, правильно ли по уравнению составили схемы. Найди «Л».

В

Х – А = В

а).

Х А

Х

б).

А В

Запиши под какой буквой находится «Л».

Итоговая контрольная работа по математике за 1 класс.

В — 1

I. Репродуктивный уровень

1). По записи А сравни величины, поставь знаки « >, <, = »

В С А … В

А … В + С

А – В … С

2). Реши уравнение. А – Х = К

Подбери вместо А и К подходящие числа и найди Х.

3). Реши задачу. В первый день дети посадили 5 деревьев, а во второй -

на 2 дерева больше. Сколько деревьев посадили во второй день?

II. Рефлексивный уровень

4). Определи, какой из данных схем пользовался ученик, если

решение уравнения он записал так:

х

х = а – в 1).

а в

в

2).

х а

в х

3).

а

Запиши номер выбранной схемы.

5) Проверь, какой из данных вариантов (а или б) подходит для решения задачи.

На дереве сидело несколько птичек. Когда 3 птички улетели, на нем осталось

5 птичек. Сколько птичек было на дереве первоначально?

а). х = 5 – 3

б). х = 5 + 3

Запиши выбранный вариант.

III. Функциональный уровень

6. Прочитай задачу:

На крыше сидело 6 голубей, а воробьев на 2 меньше. Сколько воробьев сидело на крыше?

Решение: 6 – 2 = 4( в.)

Измени и запиши условие задачи , чтобы решение было такое: 6 + 2 = 8 (в.)

Итоговая контрольная работа по математике за 1 класс.

В – ІІ

I. Репродуктивный уровень

1. По записи Р сравни величины, поставь знаки « >, <, = ».

М К М … Р

Р … М + К

Р – К … М

2.Реши уравнение. Х – А = К

Подбери вместо А и К подходящие числа и найди Х.

3. Реши задачу. В первый день туристы прошли 7 километров, а во второй -

на 2 километра меньше. Сколько километров прошли туристы

во второй день?

II. Рефлексивный уровень

4. Определи, какой из данных схем пользовался ученик, если

решение уравнения он записал так:

в

х = а + в 1).

х а

х

2).

а в

в х

3).

а

Запиши номер выбранной схемы.

5. Проверь, какой из данных вариантов ( а или б) подходит для решения задачи.

На лугу летало 7 бабочек. 2 из них улетели. Сколько бабочек осталось?

а). х = 7 + 2

б). х = 7 – 2

Запиши выбранный вариант.

III. Функциональный уровень

6. Прочитай задачу:

К празднику купили 5 красных шариков, а зеленых на 3 шарика больше. Сколько купили зеленых шариков к празднику?.

Решение: 5 + 3 = 8 ( з. ш.)

Измени и запиши условие задачи , чтобы решение было такое: 5 – 3 = 2(з. ш.)