Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

Учебно-методический совет

УТВЕРЖДЕНО

Ученым советом ИИГСО

__________________

«_____» _________________ 20___ г.

Обсуждено на заседании кафедры

отечественной истории

Протокол № ___ от «___» ___20___ г.

_________________

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ЕН Ф.2. 3 Технические и аудиовизуальные средства обучения

Специальность: 050402.65 Юриспруденция

Специализация: Образовательное право

Квалификация: Учитель права

Составитель: ,

кандидат педагогических наук, доцент.

Новосибирск, 2012

Пояснительная записка

1. Цель освоения дисциплины Аудиовизуальные технологии обучения в общеобразовательных учебных заведениях являются неотъемлемой частью педагогического процесса. В зависимости от специфики изучаемых дисциплин технические и аудиовизуальные средства обучения применяются во всех учебных ситуациях, на всех этапах сообщения знаний, формирования научного мировоззрения, культурных, эстетических норм и ценностей.

Стандартизация общего образования предусматривает в дальнейшем более интенсивное применение аудиовизуальных технологий обучения.

В теоретической части учебного пособия рассматриваются вопросы, связанные с интерактивными технологиями обучения, дидактические принципы построения аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий, роль интернета в обучении и образовании.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В практической части дисциплины сделан акцент на формирование практических умений студентов, развитие способности к созданию продуктов, пригодных для использования на уроках в школе, на лекциях, семинарских занятиях в вузе. В связи с этим в качестве основного метода изучения дисциплины программа предполагает разработку студентом учебного проекта, результатом которого должно стать создание презентации, имеющей практическую ценность. Программой также предусмотрено ознакомление студентов с техническими средствами звукозаписи, статической и динамической проекции изображений, поскольку эти средства применяются в учебной работе как самостоятельно, так и в качестве вспомогательного инструментария на определенных технологических этапах изготовления учебных видеозаписей.

Целью дисциплины является подготовка будущих социальных педагогов по теории и практике применения новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе на базе современных технических средств.

Задачи дисциплины:

· сформировать у студентов понятийный аппарат по предмету «Аудиовизуальные технологии обучения»;

· закрепить знания об основных закономерностях и психофизиологических основах переработки информации человеком;

· раскрыть специфику аудиовизуальной информации и форм ее предъявления;

· ознакомить студентов с принципами устройства и действия, современных ТиАСО, используемых в общеобразовательных учебных заведениях;

· сформировать у студентов практические умения и навыки обращения с типовой аппаратурой;

· изучить правила обслуживания аудиовизуальных средств обучения, требования электро - и пожарной безопасности, инструкции по охране труда;

· научить студентов создавать и использовать аудиовизуальные и мультимедийные учебные материалы.

В ходе освоения дисциплины студенты должны:

Изучить: содержание основных понятий, связанных с применением аудиовизуальных технологий, возможности их использования в преподавательской деятельности, основные приемы поиска информации в Интернете, основы дизайна электронных документов.

Развить умения: анализировать и воспринимать информацию из источников различного типа, обращаться с аппаратурой (делать аудио или видеозапись, проецировать изображение), владеть программой Microsoft PowerPoint (предлагать идею презентации, подбирать исходный материал, презентовать готовый вариант перед аудиторией), создавать учебно-методические электронные материалы и применять их в педагогической практике (MS Word, MS Excel), искать и сохранять информацию в интернете (MS Internet Explorer), использовать готовые электронные учебные материалы в учебной деятельности, проектировать педагогический сценарий учебного занятия,

Сформировать навыки: владения техниками работы с различными аудиовизуальными и мультемидийными носителями, в том числе и выполнять необходимые действия по уходу за аппаратурой, владения методиками персонального и коллективного представления результатов своей работы.

Изучение дисциплины способствует подготовке студента к решению следующих задач профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС направления подготовки 050100 Педагогическое образование:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

Определение места дисциплины в структуре ООП ВПО

Данная дисциплина относится к вариативной части учебного плана. При ее изучении студенты опираются на знания, полученные в результате освоения дисциплин Основной образовательной программы («Информатика»). Важным является также освоение студентами в процессе изучения предмета «Информатика» основных приемов работы со стандартными компьютерными программами, а именно: MS Internet Explorer, MS Word, MS Excel, MS PowerPoint.

Дисциплина «Аудиовизуальные технологии в образовании» и ее место в профессиональной подготовке бакалавра педагогики тесно связано с содержанием методического характера, поэтому она необходима для последующего успешного освоения, таких дисциплин как: «Теория и методика обучения истории», «Теория и методика обучения праву», «Теория и методика обучения МХК».

Для освоения данной дисциплины студенты должны:

знать – особенности организации преподавательской деятельности на различных этапах урока; особенности работы с различными аудиовизуальными педагогическими технологиями;

уметь – извлекать и преподносить информацию из источников различного типа; организовать самостоятельное исследование (как индивидуальное, так и в микрогруппах); создавать педагогический сценарий урока, обращаться с техникой (проекторами, Smart доской, компьютером и т. д.);

быть готовыми – к персональному и коллективному представлению результатов исследовательской работы.

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)

После изучения дисциплины студент должен уметь:

Знать: содержание основных понятий, связанных применением мультимедийных технологий в учебном процессе; свободно ориентироваться в основных направлениях дисциплины.

Уметь: анализировать и воспринимать информацию из носителей различного типа, работать над коллективным проектом, применять при необходимости накопленный опыт для решения нестандартных исследовательских и проектных задач, применять современные мультимедийные технологии в учебном процессе.

Владеть: понятийным аппаратом дисциплины; современными методами работы с аппаратурой; методиками персонального и коллективного представления результатов исследовательской работы.

Структура и содержание дисциплины (модуля) Направление

«Юриспруденция» (очная форма обучения )

Количество часов: лекций, 30 практических занятий и 52 на самостоятельную работу).

4.1 Структура дисциплины (модуля)

Темы (разделы) курса

Трудоемкость часов

Аудиторные

занятия

Самостоятельная

работа

Лекции

Практические занятия

Семинары

Аудиовизуальная информация и аудиовизуальная культура

2

2

2

Психофизиологические основы восприятия информации

2

2

3

Интернет в учебной деятельности

2

2

2

Типология учебных аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий

2

2

4

Использование готовых электронных образовательных ресурсов в педагогической деятельности

2

2

4

Приемы подготовки учебно-методических материалов в текстовом редакторе MS Word

-

2

4

Основы дизайна электронных документов, работа с графическими файлами

-

2

6

Работа с интерактивной Smart-доской

-

4

6

Работа с электронными таблицами в MS Excel

-

2

6

Приемы подготовки слайд - конспектов занятий в MS Power Point

2

4

6

Особенности работы на уроке с источниками на аудио-носителях

2

2

6

Особенности работы на уроке с источниками на видео-носителях

2

2

2

Подходы к созданию педагогического сценария с использованием мультимедийных технологий

2

2

2

Всего

18

30

52

Содержание дисциплины

4. Тематика практических (лабораторных) занятий

Тема 1. Аудиовизуальная информация и аудиовизуальная культура

Вопросы

1. Аудиовизуальная информация, ее природа, источники, преобразователи, носители.

2. Аудиовизуальная культура как компонент информационной культуры: история, концепции, структура, функционирование.

Литература

1. Каджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Каджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001.

2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

4. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 1.

Тема 2. Психофизиологические основы восприятия информации

Вопросы

1. Общие сведения об ощущении и восприятии.

2. Виды ощущений. Общие свойства ощущений.

3. Понятие о восприятии и его свойствах.

4. Функции анализаторов

Литература

1. Айзман, Р. И. Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене: учеб. пособие / Р. И. Айзман, В. М. Ширшова. – 2-е изд., стер. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004.

Тема 3. Интернет в учебной деятельности

Вопросы

1. Работа в MS Internet Explorer

2. Основные приемы поиска информации в сети

3. Сохранение информации

Литература

1. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

3. Телевидение: учеб. для вузов / под ред. В. Е. Джакония. – М.: Радио и связь, 1998.

4. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

Тема 4. Поисковые порталы и коммуникационные ресурсы, их педагогический потенциал

Вопросы

1. Бесплатные почтовые серверы

2. Работа педагога на поисковых порталах

3. Различные виды коммуникационных ресурсов в интернете

Литература

1. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

3. Телевидение: учеб. для вузов / под ред. В. Е. Джакония. – М.: Радио и связь, 1998.

4. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

Тема 5. Типология учебных аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий

Вопросы

1. Классификация учебных аудио-, видео - и компьютерных учебных пособий

2. Особенности запуска, навигации и дизайна в различных электронных пособиях.

3. Наличие мультимедийности и интерактивности в различных электронных пособиях.

Литература

1 Видеозапись в школе: пособие для учителей и руководителей школ / под ред. Л. П. Прессмана. – М., 1993.

2. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

3. Каджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Каджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001.

Тема 6. Использование готовых электронных образовательных ресурсов в педагогической деятельности

Вопросы

1. Особенности работы учителя с электронными образовательными ресурсами

2. Особенности работы учащихся с электронными пособиями.

Литература

1. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

2. Интернет прирастает порталами // Мир ПК: Журнал [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://www. *****/

3. Регистр полнотекстовых и библиографических ресурсов WWW для библиотек Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://**:8101/dc/cybd/restypes. html\"

Тема 7. Приемы подготовки учебно-методических материалов в текстовом редакторе MS Word

Вопросы

1. Интерфейс операционной системы

2. Файловая система, операции над объектами

3. Обзор пакета программ «Стандартные»

Литература

1. Бовтенко компьютерные учебные материалы самостоятельно: Перевод // Krauss M. Web Page Evaluation Form [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://www. itlt. edu. *****/article11.ph\"

2. Основы современных компьютерных технологий: учеб. для высш. и средних учеб. заведений / под ред. проф. А. Д. Хомоненко. – М., 1998.

Тема 8. Основы дизайна электронных документов, работа с графическими файлами

Вопросы

1. Визуальные параметры оформления документов

2. Параметры набора текста

3. Графический редактор Paint

4. Типы графических файлов

Литература

1. Бовтенко компьютерные учебные материалы самостоятельно: Перевод // Krauss M. Web Page Evaluation Form [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://www. itlt. edu. *****/article11.ph\"

2. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

3. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

Тема 9. Работа с интерактивной Smart-доской

Вопросы

1. Основные функции Smart-доски

2. Создание и редактирование слайдов

3. Особенности использования Smart-доски в учебном процессе

Литература

1. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

Тема 10. Работа с электронными таблицами в MS Excel

Вопросы

1. Ввод и форматирование данных

2. Построение формул. Использование мастера функций

3. Построение графиков и диаграмм

4. Обмен данными в ОС Windows

Литература

1. Бовтенко компьютерные учебные материалы самостоятельно: Перевод // Krauss M. Web Page Evaluation Form [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://www. itlt. edu. *****/article11.ph\"

2. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

3. Основы современных компьютерных технологий: учеб. для высш. и средних учеб. заведений / под ред. проф. А. Д. Хомоненко. – М., 1998.

Тема 11. Приемы подготовки слайд - конспектов занятий в MS Power Point

Вопросы

1. Интерфейс программы

2. Создание и редактирование слайдов

3. Оформление презентации

4. Анимация объектов

5. Особенности использования презентаций в учебном процессе

Литература

1. Бовтенко компьютерные учебные материалы самостоятельно: Перевод // Krauss M. Web Page Evaluation Form [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://www. itlt. edu. *****/article11.ph\"

2. Как создать презентацию PowerPoint для просмотра на компьютерах, на которых не установлено приложение Microsoft PowerPoint // Россия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://support. /kb/291348/\"

3. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

Тема 12. Особенности работы на уроке с источниками на аудио-носителях

Вопросы

1. Классификация аудио-носителей

2. Типологические особенности устных источников

3. Приемы работы с различными аудиальными средствами обучения

Литература

1. Каджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Каджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001.

2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

3. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 1.

Тема 13. Особенности работы на уроке с источниками на видео-носителях

Вопросы

1. Классификация видео-носителей

2. Типологические особенности визуальных источников

3. Приемы работы с различными визуальными средствами обучения

Литература

1. Каджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Каджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001.

2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

3. Телевидение: учеб. для вузов / под ред. В. Е. Джакония. – М.: Радио и связь, 1998.

Тема 14. Подходы к созданию педагогического сценария с использованием мультимедийных технологий

Вопросы

1. Подходы к созданию педагогического сценария с использованием мультимедийных технологий

2. Подготовка сценария фрагмента занятия по своему предмету

Литература

1. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

2. Каджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Каджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001.

3. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Освоение дисциплины «ТиАСО» требует от студентов как достаточно высокой теоретической подготовки, так и усвоения обширного корпуса эмпирического материала. В связи с этим, система текущего контроля включает разные по форме и содержанию задания. Акцент делается на практические задания.

Формы текущего контроля: устные семинары; устные блицопросы; письменные контрольные работы; тестовые контрольные задания; подготовка рефератов по ранее предложной теме.

Примерные темы рефератов:

1. Роль аудиовизуальных технологий обучения в образовании.

2. Дидактические принципы использования аудиовизуальных технологий в учебном процессе.

3. Роль Интернет в образовании.

4. Перспективы использования мультимедиа-технологий в обучении.

5. Разработка электронных учебно-информационных материалов.

6. Психофизиологические особенности восприятия информации при использовании ТиАСО и компьютерных технологий в обучении.

7. Влияние информационных технологий обучения на динамику психофизиологического развития детей и подростков.

Дисциплина «ТиАСО» предполагает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (работа с различными типами исторических источников, анализ информации, представленной в аудио и видео формате, работа с Интернет-ресурсами) с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов.

Самостоятельная работа студентов планируется исходя из двух основных задач – подготовки к практическим занятиям и выполнения дополнительных учебных заданий, связанных с текущим контролем и промежуточной аттестацией.

Текущий контроль осуществляется в рамках аудиторной работы (выполнение индивидуальных и групповых учебных заданий).

Все перечисленные формы текущего контроля составляют базовый модуль рейтинговой системы (от 30 до 85 баллов из 100). Студенты, набравшие в течение семестра не менее 30 баллов, допускаются к промежуточной аттестации – зачету, позволяющему набрать еще до 15 баллов. По итогам промежуточной аттестации студенты, набравшие в сумме от 85 до 100 баллов получают «зачтено»

В течение семестра студенты могут также выполнить учебные задания из дополнительного модуля рейтинговой системы. Выполнение этих заданий может либо повысить текущий рейтинг перед промежуточной аттестацией, либо вообще заменить зачет. Дополнительный модуль состоит из двух частей. Первую составляет контрольное тестирование (от 5 до 15 рейтинговых баллов), а вторую – подготовка учебных материалов в мультимедиа формате (от 10 до 15 баллов). Трудоемкость каждой из двух частей дополнительного модуля составляет 18 часов самостоятельной работы студентов (что соответствует общей трудоемкости экзамена – 36 часов).

6. Задания для самостоятельной работы студентов

1. Поиск литературы, отечественных источников в каталогах новосибирских библиотек

Задание 1. Поиск литературы

1. Загрузить браузер Интернет

2. Используя возможности поисковых систем Новосибирска (например, www. *****) найти адреса (URL) научных библиотек города (ГПНТБ СО РАН, Новосибирская государственная областная научная библиотека, научная библиотека НГТУ):

3. Осуществить поиск литературы по специальности в каталогах этих библиотек:

a. Книги – в Новосибирской государственной областной научной библиотеке,

b. Авторефераты диссертаций – в ГПНТБ СО РАН,

c. Труды преподавателя НГПУ – в НБ НГПУ (любого преподавателя).

Задание 2. Проанализировать документопоток:

Сформировать список литературы в файле MS Word. Создать таблицу Excel – заполнить данными (проставить количество выделенных публикаций в определенный временной отрезок) (таблица 1), Выполнить расчеты (сумму по видам публикаций и по каждому временному отрезку)

Таблица 1

Публикации

1

1959….

Итого

Научные монографии

Авторефераты диссертаций – кандидата наук

Авторефераты диссертаций – доктора наук

Методические указания для студентов

Справочники

Учебные пособия для вузов

Всего
Создать 2 диаграммы на основе данных таблицы (см. рис. 1, 2):

· Круговую диаграмму, отражающую доли различных публикаций в общем потоке в процентах;

· Столбиковую диаграмму, отражающую наполненность каждого временного отрезка.

Сохранить книгу MS Excel в свою папку - Мои документы/Папка (Фамилия студента)

2. Поиск конкретного официального документа в ресурсах Интернет.

Задание 1. Поиск документа

Загрузить браузер Интернет. Используя возможности поисковых систем или образовательных порталов (например, www. *****; www. *****, www. ***** ) найти текст государственного образовательного стандарта (ГОС) по специальности, на которой учится студент.

Задание 2. Импорт документа в формат MS Word

Скопировать текст ГОСа в файл MS Word. Отформатировать текст согласно правилам научной рукописи: Шрифт – 14, Междустрочный интервал – полуторный, Абзацный отступ (отступ первой строки) – 1 см, Нумерация страниц - внизу по центру Сохранить файл в папку – Мои документы/Папка (Фамилия студента) Задать стили заголовков разного (1 и 2) уровня иерархии по разделам текста. Создать оглавление текста ГОСа в начале документа.

3. Поиск персоналий – сведений о персонах, играющих или сыгравших видную роль в становлении науки и практики (по специальности) в Интернет

Задание 1. Поиск информации

1. Загрузить браузер Интернет.

2. Используя возможности поисковых систем (www. *****; www. *****) найти сведения о 10 персонах (историков, деятелей культуры и науки и др.) годы жизни, область научной деятельности, краткая биография. Например, по видам искусства определенного исторического периода: архитекторы XVIII в., художники Золотого века, поэты Серебрянного века и т. д.

Задание 2. Импорт информации в презентацию MS PowerPoint

1. Создать презентацию о каких-либо персоналиях к уроку по своей специальности из 10-12 слайдов:

a. Перечень персоналий;

b. Сведения о персоне с фотографией (по возможности).

2. Настроить анимацию объектов внутри сладов.

3. Настроить автоматические переходы слайдов.

4. Поиск текстов по ключевым словам (определения терминов по специальности) в ресурсах Интернет.

Задание 1. Поиск информации

1. Загрузить браузер Интернет.

Используя возможности поисковых систем (например, www. *****; www. *****) найти 10-15 определений специальных терминов по вашей специальности на русском и иностранном (например, английском) языке.

Для поиска определений можно использовать энциклопедии и словари, имеющие on-line доступ, как на русском, так и на иностранном языке. Например, YandexЭнциклопедии (http://encycl. *****), Рубрикон (www. ), Кругосвет (http://www. *****), Мир энциклопедий (http://www. *****/index. html), Мегаэнциклопедии Кирилла и Мефодия (http://mega. *****/).

Задание 2. Импорт информации в MS Word

2. Скопировать определения в файл MS Word.

3. Отформатировать текст согласно правилам научной рукописи:

a. Шрифт – 14 (Times New Roman, Arial),

b. Междустрочный интервал – полуторный,

c. Абзацный отступ – 1 см,

d. Нумерация страниц - внизу по центру,

4. Сохранить файл в папку - Мои документы/Папка (Фамилия студента).

5. Поиск профессиональных журналов по специальности в ресурсах Интернет.

Задание 1. Поиск информации

1. Загрузить браузер Интернет.

2. Используя возможности поисковых систем (например, www. *****; www. ; www. ) найти 5 отечественных (на русском языке) и 5 иностранных журналов по специальности.

Задание 2. Импорт информации в презентацию MS PowerPoint

Задание 3. Используя возможности Windows по созданию скриншотов* создать презентацию из 10 слайдов с картинками титульных страниц журналов, и указанием адресов (URL) этих журналов.

6. Поиск профессиональной научной и учебной литературы, в каталогах государственных национальных библиотеках России, федеральных информационных центрах

Задание 1. Поиск информации

1. Загрузить браузер Интернет.

2. Используя возможности русских поисковых систем (www. *****; www. *****) найти адреса (URL):

· федеральных библиотек России – Российская национальная библиотека (Санкт-Петербург), Российская государственная библиотека (Москва),

· информационных центров – Институт научной информации по общественным наукам (ИНИОН),

· Сеть информационного общения – «Соционет».

Задание 2. Создание Избранного

1. Сохранить адреса библиотек и БД в Избранное, упорядочить избранное:

a) Избранное – Ссылки – Папка (Фамилия студента) – Каталоги и БД,

b) Сохранить Избранное в качестве самостоятельного файла в свою папку - Мои документы/Папка (Фамилия студента).

2. Осуществить поиск литературы по специальности в каталогах этих библиотек.

Задание 3. Формирование списка использованных источников в научной работе

1. Сформировать список литературы в файле MS Word.

2. Отформатировать список согласно правилам научной рукописи:

a. Шрифт – 14 (Times New Roman, Arial),

b. Междустрочный интервал – полуторный,

c. Абзацный отступ (отступ первой строки) – 1 см,

d. Нумерация страниц - внизу по центру,

e. Нумерация списка арабскими цифрами по порядку.

Рекомендуется:

- предлагать студентам для самостоятельной работы задания различного уровня сложности: 1 – репродуктивные, 2 – частично-продуктивные; 3 – продуктивные (творческие);

- разработать критерии оценивания заданий на основе компетентностного подхода;

- определить удельный вес каждого вида работ в баллах;

- в соответствии с критериями определить оценку (количество баллов) самостоятельной работы студентов с указанием диапазона расхождения значений балльной оценки.

Оценочные средства для промежуточного и итогового контроля освоения дисциплины

Форма промежуточного контроля – зачет

Вопросы к зачету:

1. Типология мультимедийных средств обучения.

2. Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком.

3. Санитарно-гигиенические нормы использования аудиовизуальных средств.

4. Правила общей и электробезопасности при работе с техническими средствами обучения.

5. Дидактические возможности мультимедийных средств обчучения.

6. Использование компьютерных комплексов в процессе обучения.

7. Интернет в обучении и образовании.

8. Интерактивные технологии обучения.

9.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Список основной литературы

Данелян, технологии в психологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / . - Москва : Евразийский открытый институт, 20с. - Режим доступа: http://www. *****/book/90548/. - ISBN 0341-3. Лихачева, технологии [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / , . - Москва : Евразийский открытый институт, 20с. - Режим доступа: http://www. *****/book/90545/. - ISBN 0032-0. Крапивенко, мультимедиа и восприятие ощущений : учебное пособие / . - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 20с. Осин, образовательные модульные мультимедиа системы / . - Москва : Издательский сервис, 20с. Хроленко, информационные технологии для гуманитария [Электронный ресурс] : практическое руководство / , . - Москва : Флинта : Наука, 20с. - Режим доступа: http://www. *****/book/69118/. - ISBN 0023-5 .

Список дополнительной литературы

1. Григорьев, С. Г. Мультимедиа в образовании / С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. – http://www. ido. *****/open. multimedia

2. Дидактические материалы к базовому курсу обучения компьютерным технологиям. – Новосибирск: Ферт-М, 2001.

3. Захарова, Ирина Гелиевна. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для пед. вузов : рек. УМО вузов РФ / . - Москва : Академия, 20с. : ил. - (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 187-188. - Словарь: с. 182-186. - ISBN -8.

4. Каджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования / Г. М. Каджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001.

5. Козловски, П. Культура постмодерна / П. Козловски. – М., 1997.

6. Михеева, технологии: элективный ориентированный курс: 9 кл: программа курса: методическое пособие для учителя: учебное пособие / . – 4-е изд. – М.: Академия, 2007. – 96 с.

7. Мультимедиа в образовании : специализированный учебный курс / Андерсен, Катя ванн ден Бринк. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 224 с.

8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров : рек. РАО / [, , ] ; под ред. .  - Москва : Академия, 2003. - 272 с. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 268-269. 

9. Ноль, Лев Яковлевич. Информационные технологии в деятельности музея : учебное пособие для вузов по специальности "Музеология" / ; Рос. гос. гуманитар. ун-т, Ин-т истории искусств, Каф. музеологии ; Федер. агентство по образованию.  - Москва : Рос. гос. гуманитар. ун-т, 2007. - 204 с. 

10. Интернет прирастает порталами // Мир ПК: Журнал [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://courses. edu. *****/"get. php? curs=367&userfile=http://www. *****/Year2000\" /N32/CP1251/OnlineBusiness/chapt4.htm

11. Основы современных компьютерных технологий: учеб. для высш. и средних учеб. заведений / под ред. проф. А. Д. Хомоненко. – М., 1998.

12. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. – М.: Академия, 2003.

13. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 1.

14. Советов, Б. Я..Информационные технологии : учебник для вузов : доп. М-вом образования РФ / , .  - Москва : Высшая школа, 2006. - 263 с. : ил. - Библиогр.: с. 256. - ISBN -8.

15. Телевидение: учеб. для вузов / под ред. В. Е. Джакония. – М.: Радио и связь, 1998.

16. ТСО в общеобразовательной школе / под ред. И. И. Дрига, Г. И. Рах. – М.: Просвещение, 1993.

17. Синецкий, Д. Самостоятельно от азов к мастерству. Видеокамеры. Видеосъемка / Д. Синецкий. – М., 1998.

18. Соколов, А. Г. Природа экранного творчества. Психологические закономерности / А. Г. Соколов. – М., 1997.

Электронные образовательные ресурсы

1. Данелян, технологии в психологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / . - Москва : Евразийский открытый институт, 20с. - Режим доступа: http://www. *****/book/90548/. - ISBN 0341-3.

2. Лихачева, технологии [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / , . - Москва : Евразийский открытый институт, 20с. - Режим доступа: http://www. *****/book/90545/. - ISBN 0032-0.

3. Крапивенко, мультимедиа и восприятие ощущений : учебное пособие / . - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 20с.

4. Осин, образовательные модульные мультимедиа системы / . - Москва : Издательский сервис, 20с.

5. Хроленко, информационные технологии для гуманитария [Электронный ресурс] : практическое руководство / , . - Москва : Флинта : Наука, 20с. - Режим доступа: http://www. *****/book/69118/. - ISBN 0023-5 .

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «ТиАСО»

Для проведения аудиторных занятий необходим не только стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, но в том числе и SMART - доска, компьютер, проектор.

Для проведения практических занятий, а также организации самостоятельной работы студентов необходим компьютерный класс, обеспечивающий выход в Интернет. Кроме того, для информационно-ресурсного обеспечения практических занятий необходим доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру.

Реализация учебной программы должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам – университетскому библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо наличие программного обеспечения, позволяющего осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации, экспорт информации на цифровые носители.

В зависимости от избранной методики проведения практических занятий могут быть использованы комплекты слайдов, отвечающие проблематике и образовательным задачам дисциплины.

* Скриншот – от англ. screen shot – снимок, картинка экрана :картинки экранов компьютера, меню программ и т. п.