ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНИКА

Класс: Условные обозначения:

Учитель: да: +

нет: —

иногда: +

Дата заполнения: « » 200 г. не знаю: 0

код

№

Параметры
характеристики
школьника

Фамилии учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1. Познавательная сфера:

1.1

1

Проявляет высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе.

2

Способен самостоятельно организовать деятельность в рамках учебных и иных целей, заданных педагогом

3

Принимает цели, заданные учителем.

4

Способен сосредоточиться и поддерживать внимание на учебной задаче.

5

Определяет важность и последовательность выдвигаемых целей в рамках конкретной учебной или внеучебной школьной ситуации.

1.2

1

Владеет приемами понятийного мышления: способен к установлению причинно – следственных связей между изучаемыми учебными понятиями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1.3

1

Способен осуществлять ориентацию на всю систему требований, заданных учебной задачей.

2

Сформированы навыки логических операций: выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия с понятиями, изучаемыми в учебных курсах.

3

Способен систематизировать знания, осуществлять перенос учебных навыков.

1.4

1

Понимает смысл изучаемых понятий, речи, обращенной к школьнику.

2

Использует речь как инструмент мышления (владеет сложноподчиненными конструкциями в устной и письменной речи, связно излагает свои идеи, использует доказательства)

3

Грамотный и богатый запас устной речи

1.5

1

Понятно пишет

2

Аккуратно оформляет письменные работы

3

Способен к различным видам ручного труда

1.6

1

Сохраняет учебную
активность и работоспособность в течении всего урока

2

Адаптирован к учебной нагрузке

3

Способен работать в
едином темпе со всем
классом

2. Особенности поведения и общения школьников:

2.1

1

Владеет приемами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками: установление дружеских отношений; готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем. Способен к глубоким эмоциональным привязанностям (дружбе).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

2.2

1

Устанавливает адекватные ролевые отношения с педагогами на уроках и вне их. Проявляет уважение к учителю. Способен к установлению межличностных отношений с педагогами.

2.3

1

Принимает и соблюдает классные и школьные
социальные и этические нормы

2.4

1

Развита произвольная регуляция поведения и естественной двигательной активности в учебных ситуациях и во внеурочном взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

2

Умеет сдерживать непроизвольные эмоции и желания.

3

Способен к ответственному поведению

4

Моральная регуляция поведения.

2.5

1

Проявляет активность и целенаправленность в социальной деятельности

3. Особенности мотивационной сферы:

3.1

1

Предпочитает «трудные» задания.

2

Ориентирован на освоение способов получения знания ( а не на готовое знание).

3

Проявляет интерес к закономерностям, принципам.

4

Наличие мотива самообразования, представленного интересом к дополнительным источникам знаний.

3.2

1

Имеет отсутствие выраженных противоречий между:

- требованиями школы (педагога) и родителей;

- требованиями взрослых и возможностями ребенка.

4. Особенности системы отношений старшеклассника к миру и самому себе:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

4.1

1

Имеет эмоционально-положительное восприятие системы своих отношений со сверстниками.

Ориентация на мнение товарищей.

4.2

1

Имеет эмоционально-положительное восприятие системы своих отношений с педагогами и воспитателями:

4.3

1

Эмоционально – положительное восприятие школы и учения. Понимания смысла учения для себя.

4.4

1

Позитивная «Я-концепция», устойчивая адекватная самооценка

1. Познавательная сфера:

1.1. Произвольность психических процессов.

1.2. Развитие мышления.

1.3. Сформированность важнейших учебных действий.

1.4. Развитие речи.

1.5. Развитие тонкой моторики.

1.6. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности.

2. Особенности поведения и общения школьников:

2.1. Взаимодействие со сверстниками.

2.2. Взаимодействие с педагогами.

2.3. Соблюдение социальных и этических норм.

2.4. Поведенческая саморегуляция.

2.5. Активность и независимость.

3. Особенности мотивационной сферы:

3.1. Наличие и характер учебной мотивации.

3.2. Устойчивое эмоциональное состояние (уровень тревожности).

4. Особенности системы отношений старшеклассника к миру и самому себе:

4.1. Отношения со сверстниками.

4.2. Отношения с педагогами.

4.3. Отношения к значимой деятельности.

4.4. Отношение к себе.