Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 6 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО На заседании МО протокол № ___ от «____» _______ 2013 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР «____» _______ 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ лицей №6 __________ «____» _______ 2013 г. |
Рабочая программа
Наименование учебного предмета БИОЛОГИЯ
Класс VIII
Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2013/2014 учебный год
Планирование составлено на основе программы по биологии для 8 класса, автор
Учебник , Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , . 10-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009. – 332 с.
Рабочую программу составил
Уфа – 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования 2004 года. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, материально-технических возможностей школы. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии на базовом уровне, календарно-тематическое планирование; перечень диагностических работ, сроки и формы итогового контроля. При составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике авторов , , «Биология. Человек».8 класс Вопросы краеведческой направленности включены в соответствии с логикой изучения основного курса.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№№ | Нормативные документы |
1. | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.) |
2. | Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ. (Приказ МО РФ № 000 от 01.01.2001г.) |
3. | . Программа курса биологии для 6-11 классов. М., Дрофа.2006г. |
Цели изучения курса:
Изучение биологии в 8 классе должно быть направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
При освоении программы особое внимание с уделено формированию у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для учебного предмета «Биология» приоритетными являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
В процессе обучения используется деятельностный, практико-ориентированный и личностно ориентированный подход: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Реализация компетентностного подхода в обучении биологии предусматривает:
Компетенции | |
Общеучебные | Информационные: развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения биологических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; использование компьютерных технологий для обработки и передачи биологической информации и ее представления в различных формах. Коммуникативные: уметь принимать решения, договариваться, аргументировать свое мнение, формулировать ответ в понятной для других форме.
Социальные: использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях. |
Предметно-ориентированные | Освоение знаний о биологической составляющей естественнонаучного картины мира, важнейших биологических понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразия биологических систем и основных признаках живого, оценки роли биологии в современном обществе |
Данная программа может реализовываться посредством УМК: Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , И. Н. М., Дрофа, 2006.
Структурой данной программы предусмотрено выполнение: лабораторных, практических, контрольных работ.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (70 час)
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2. Антропогенез (3 ч.)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
3. Строение организма (5 ч.)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека.
Лабораторная работа:
1. Изучение микроскопического строения тканей.
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Лабораторная работа:
2. Изучение внешнего вида отдельных костей.
Практическая работа
1. Обзор основных групп мышц человеческого организма
Контрольно-обобщающий урок
1. Опорно-двигательная система
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и в области иммунитета. Вакцинация.
Лабораторная работа:
3. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
6. Кровеносная и лимфатическая система (7 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.
Контрольно-обобщающий урок
2.Сердечно-сосудистая система
7. Дыхание (5 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Обобщающий урок
1. Дыхательная система
Контрольная работа
1. Кровеносная и дыхательные системы
8. Пищеварение (6 ч.)
Питание. Исследования в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
9. Обмен веществ и энергии (4 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа:
2. Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона
Контрольная работа
2. Пищевые продукты. Пищеварение. Дыхательная система
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (3 ч.)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
11. Нервная система. (4 ч.)
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Лабораторная работа:
4. Изучение строения и функций спинного мозга человека.
5. Изучение строения и функций отделов головного мозга.
Контрольная работа
3. Нервная система. Нервная регуляция.
12. Анализаторы. Органы чувств (4 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования , , в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
· Нервная система
· Строение головного мозга
· Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (3час)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Контрольная работа
4. Нервно-гуморальная регуляция-базовый механизм регуляции функций.
15.Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Обобщающий урок
Организм человека – единое целое.
16. Резерв (2 ч.)
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
• объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Литература
Содержание данной рабочей программы может быть реализовано посредством следующих УМК:
1. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , И. Н. М., Дрофа, 2006
2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. , , М., Дрофа, 2006 г.
Дополнительная литература
1. Биология.8 класс. Человек. Учебник для общеобразовательных учреждений. , , М., Дрофа, 2005 г.
2. Биология в вопросах и ответах. Пособие для абитуриентов. , , Ростов-на-Дону, издательство Ростовского университета, 1993 г.
3. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. и Мефодий», Москва.
4. Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. , , М., 2000 г.
Календарно-тематическое планирование
Дата | № п/п | Наименование темы | Кол-во часов | Д/з | ||
8а | 8б, в | Теор. | Прак. | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| Тема 1 | Науки, изучающие организм человека | 2 |
| |
05.09 | 05.09 | 1 (1) | Анатомия, физиология, психология и гигиена человека | 1 |
| § 1 |
06.09 | 07.09 | 2 (2) | Становление наук о человеке | 1 |
| § 2 |
|
| Тема 2 | Происхождение человека |
|
| |
12.09 | 12.09 | 1 (3) | Систематическое положение человека | 1 |
| § 3 |
13.09 | 14.09 | 2 (4) | Историческое прошлое людей | 1 |
| § 4 |
19.09 | 19.09 | 3 (5) | Расы человека | 1 |
| § 5 |
|
| Тема 3 | Строение организма | 5 |
| |
20.09 | 21.09 | 1(6) | Общий обзор организма | 1 |
| § 6 |
26.09 | 26.09 | 2 (7) | Строение и жизнедеятельность клетки | 1 |
| § 7 |
27.09 | 28.09 | 3 (8) | Покровные и соединительные ткани Лабораторная работа №1 Изучение микроскопического строения ткани |
| 1 | § 8 |
03.10 | 03.10 | 4 (9) | Мышечная и нервная ткани | 1 |
| § 8 |
04.10 | 05.10 | 5 (10) | Рефлекторная регуляция | 1 |
| § 9 |
|
| Тема 4 | Опорно-двигательная система | 7 |
| |
10.10 | 10.10 | 1 (11) | Строение костей. Соединения костей | 1 |
| § 10, 12 |
17.10 | 12.10 | 2 (12) | Скелет человека | 1 |
| § 11, 12 |
18.10 | 17.10 | 3 (13) | Строение мышц Практическая работа № 1 Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц |
| 1 | § 13 |
24.10 | 19.10 | 4 (14) | Работа скелетных мышц и их регуляция | 1 |
| § 14 |
25.10 | 24.10 | 5 (15) | Осанка. Предупреждение плоскостопия. Практическая работа №2 Определение нарушений осанки и плоскостопия |
| 1 | § 15 |
07.11 | 26.10 | 6 (16) | Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов | 1 |
| § 16 |
08.11 | 07.11 | 7 (17) | Контрольная работа №1 по теме «Опорно-двигательная система» | 1 |
|
|
|
| Тема 5 | Внутренняя среда организма | 3 |
| |
14.11 | 09.11 | 1 (18) | Компоненты внутренней среды | 1 |
| § 17 |
15.11 | 14.11 | 2 (19) | Кровь | 1 |
| § 17 |
21.11 | 16.11 | 3 (20) | Борьба организма с инфекцией | 1 |
| § 18, 19 |
|
| Тема 6 | Кровеносная и лимфатическая системы | 7 |
| |
22.11 | 21.11 | 1 (21) | Транспортные системы организмов | 1 |
| § 20 |
28.11 | 23.11 | 2 (22) | Круги кровообращения | 1 |
| § 21 |
29.11 | 28.11 | 3 (23) | Строение и работа сердца. Практическая работа №3 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке |
| 1 | § 22 |
05.12 | 30.11 | 4 (24) | Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения | 1 |
| § 23 |
06.12 | 05.12 | 5 (25) | Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов | 1 |
| § 23, 24 |
12.12 | 07.12 | 6 (26) | Первая помощь при кровотечениях | 1 |
| § 25 |
13.12 | 12.12 | 7 (27) | Контрольная работа №2 по теме «Кровь» | 1 |
|
|
|
| Тема 7 | Дыхание | 4 |
| |
19.12 | 14.12 | 1 (28) | Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания органов дыхательной системы | 1 |
| § 26, 27 |
20.12 | 19.12 | 2 (29) | Значение и механизм дыхания | 1 |
| § 26, с. 134; § 27 до конца; § 28, с. 142-143 |
26.12 | 21.12 | 3 (30) | Регуляция дыхания | 1 |
| § 28 |
27.12 | 26.12 | 4 (31) | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания | 1 |
| § 29 |
|
| Тема 8 | Пищеварительная система | 7 |
| |
16.01 | 28.12 | 1 (32) | Питание и пищеварение. Практическая работа №4 Определение норм рационального питания |
| 1 | § 30 |
17.01 | 29.12 | 2 (33) | Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №2 Изучение действия слюны на крахмал |
| 1 | § 31 |
23.01 | 16.01 | 3 (34) | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке | 1 |
| § 32 |
24.01 | 18.01 | 4 (35) | Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание | 1 |
| § 32, 33 |
30.01 | 23.01 | 5 (36) | Регуляция пищеварения | 1 |
| § 34 |
31.01 | 25.01 | 6 (37) | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. | 1 |
| § 35 |
06.02 | 01.02 | 7 (38) | Контрольная работа №2 «Дыхание. Пищеварение» | 1 |
|
|
|
| Тема 9 | Выделительная система | 1 |
| |
07.02 | 06.02 | 1 (39) | Выделение | 1 |
| § 42 |
|
| Тема 10 | Обмен веществ и энергии | 3 |
| |
13.02 | 08.02 | 1 (40) | Обмен веществ и энергии – основное свойство жизни | 1 |
| § 36 |
14.02 | 13.02 | 2 (41) | Витамины | 1 |
| § 37 |
20.02 | 15.02 | 3 (42) | Энерготраты человека и пищевой рацион | 1 |
| § 38 |
|
| Тема 11 | Покровные органы. Теплорегуляция | 4 |
| |
21.02 | 20.02 | 1 (43) | Кожа – наружный покровный орган | 1 |
| § 39 |
27.02 | 22.02 | 2 (44) | Терморегуляция. Закаливание | 1 |
| § 41 |
28.02 | 27.02 | 3 (45) | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи | 1 |
| § 40 |
06.03 | 01.03 | 4 (46) | Контрольная работа №3 «Выделение. Обмен веществ. терморегуляция» | 1 |
| § 42, с. 177-179 |
|
| Тема 12 | Нервная система человека | 5 |
| |
07.03 | 06.03 | 1 (47) | Значение и строение нервной системы | 1 |
| § 43, 44 |
13.03 | 13.03 | 2 (48) | Спинной мозг | 1 |
| § 44 |
14.03 | 15.03 | 3 (49) | Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мозжечок. | 1 |
| § 45 |
20.03 | 20.03 | 4 (50) | Передний мозг | 1 |
| § 46 |
21.03 | 03.04 | 5 (51) | Соматический и автономный отделы нервной системы | 1 |
| § 47 |
|
| Тема 13 | Анализаторы | 4 |
| |
03.04 | 05.04 | 1 (52) | Анализаторы | 1 |
| § 48 |
04.04 | 10.04 | 2 (53) | Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней | 1 |
| § 49, 50 |
10.04 | 12.04 | 3 (54) | Слуховой анализатор | 1 |
| § 51 |
11.04 | 17.04 | 4 (55) | Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса | 1 |
| § 52 |
|
| Тема 14 | Высшая нервная деятельность. Поведение. психика | 5 |
| |
17.04 | 19.04 | 1 (56) | Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности | 1 |
| § 53 |
18.04 | 24.04 | 2 (57) | Врожденные и приобретенные программы поведения | 1 |
| § 54 |
24.04 | 26.04 | 3 (58) | Сон и сновидения | 1 |
| § 55 |
25.04 | 03.05 | 4 (59) | Речь и сознание. Познавательные процессы | 1 |
| § 56 |
02.03 | 08.05 | 5 (60) | Воля, эмоции, внимание | 1 |
| § 57 |
|
| Тема 15 | Железы внутренней секреции | 2 |
| |
08.05 | 10.05 | 1 (61) | Роль эндокринной регуляции | 1 |
| § 58 |
15.05 | 15.05 | 2 (62) | Функции желез внутренней секреции | 1 |
| § 59 |
|
| Тема 16 | Индивидуальное развитие организма | 5 |
| |
16.05 | 17.05 | 1 (63) | Жизненные циклы. Размножение. | 1 |
| § 60 |
22.05 | 22.05 | 2 (64) | Развитие зародыша и плода | 1 |
| § 61 |
23.05 | 24.05 | 3 (65) | Наследственные и врожденные заболевания | 1 |
| § 62 |
29.05 | 29.05 | 4 (66) | Развитие ребенка после рождения | 1 |
| § 63 |
30.05 | 31.05 | 5 (67) | Интересы и склонности | 1 |
| § 64 |
30.05 | 3105 | 6 (68) | Обобщающий урок по курсу биологии 8 класса | 1 |
|
|
