1. Цели и ценности образовательной программы основного общего образования (второй ступени обучения)
Главная ценность и основной объект заботы для педагога и воспитателя на второй ступени обучения – личность ученика, вера в возможности ребенка, создание ситуаций успеха в воспитательно-образовательной деятельности через когнитивно-волевую сосредоточенность на успех, создание доверительного сотрудничества, эмоциональную насыщенность формируемых учебно-воспитательных ситуаций, педагогическую смелость и оправданный риск. Это связано с возрастными особенностями обучающихся. Наличие неоднородного состава учащихся ориентирует педагогический коллектив на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого ученика.
Каждому обучающемуся предлагается педагогическая поддержка как процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления проблем, мешающих ему самостоятельно достигать желаемых результатов. Наиболее позитивным методом для работы с учащимися является медико-психолого-педагогическое сопровождение как взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на разрешение жизненных проблем развития ребенка. Содружество школы с родителями также приводит к творческому выражению индивидуальности. Школа на второй ступени обучения ставит своей целью обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития с учетом его особенностей, способностей и склонностей. А для этого необходимо:
- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом;
- формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей;
- формирование творческой личности учащегося в условиях развития новой образовательной среды;
- развитие положительной мотивации к образовательному процессу;
- развитие познавательных способностей;
- углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности;
- развитие культуры умственного труда;
- развитие коммуникативных навыков;
- формирование милосердия, заботы о младших и пожилых людях;
- создание соответствующей службы поддержки ученика;
- оказание помощи учащимся в их дальнейшем личностном и профессиональном самоопределении с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей;
- удовлетворение потребностей в различных видах дополнительного образования;
- выявление наиболее способных и одаренных детей.
Основными документами для реализации основного общего образования являются
- Закон РФ «Об образовании»,
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
На основании предоставления всем учащимся широкого выбора возможностей для развития на более высоком уровне, использования различного отношения учеников к этим возможностям как отправной точки для дальнейшей работы, педагогический коллектив определяет минимально допустимый уровень образованности. Критерием для определения такого уровня является возможность продолжения образования. На каждом этапе школьного образования разные учащиеся достигают различного уровня образованности. Это зависит от состояния здоровья, особенностей физического и психического развития, уровня опорных знаний и умений, мотивов учебной деятельности. Школа может повлиять на многие из перечисленных факторов, но она не всесильна, ибо условия развития ребенка определяются также его семьей и состоянием общества. Однако школа должна стать для каждого ее члена школой знаний, развития и самовыражения, патриотизма и традиций, гражданственности и ответственности, культуры, творчества и общения, здорового образа жизни. Главное – понимание того, что в школьном возрасте, человек не только готовится к взрослой жизни, он живет в этом мире. И жизнь эта должна быть полноценной, интересной, настоящей. Идея социализации ученика реализуется через гармонизацию личностных отношений и расширения возможности для разнообразной образовательной деятельности
2. Адресность образовательной программы второй ступени обучения
Программа адресована учащимся в возрасте 10-15 лет с уровнем готовности к освоению программы - успешное окончание начальной школы, достижение уровня элементарной грамотности большинством учащихся, соответствие уровня физического развития ребенка возрастным нормам. Состояние здоровья - 1-4 группы здоровья; отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе. Продолжительность обучения 5 лет. Классы комплектуются на основе уже имеющихся, возможна ротация по желанию родителей с учетом рекомендаций педагогического совета по итогам учебного года. Прием учащихся в школу производится на свободные места по заявлению родителей или лиц, их заменяющих. Правила приема в общеобразовательное учреждение оговорены в Уставе школы и не противоречат Закону РФ "Об образовании". При приеме необходим следующий пакет документов:
- заявление родителей,
- личное дело ученика,
- медицинская карта ученика.
Основными документами для реализации основного общего образования являются:
- Закон РФ «Об образовании»,
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
На основании предоставления всем учащимся широкого выбора возможностей для развития на более высоком уровне, использования различного отношения учеников к этим возможностям как отправной точки для дальнейшей работы, педагогический коллектив определяет минимально допустимый уровень образованности. Критерием для определения такого уровня является возможность продолжения образования. На каждом этапе школьного образования разные учащиеся достигают различного уровня образованности. Это зависит от состояния здоровья, особенностей физического и психического развития, уровня опорных знаний и умений, мотивов учебной деятельности. Школа может повлиять на многие из перечисленных факторов, но она не всесильна, ибо условия развития ребенка определяются также его семьей и состоянием общества. Однако школа должна стать для каждого ее члена школой знаний, развития и самовыражения, патриотизма и традиций, гражданственности и ответственности, культуры, творчества и общения, здорового образа жизни. Главное – понимание того, что в школьном возрасте, человек не только готовится к взрослой жизни, он живет в этом мире. И жизнь эта должна быть полноценной, интересной, настоящей. Идея социализации ученика реализуется через гармонизацию личностных отношений и расширения возможности для разнообразной образовательной деятельности.
Образовательная программа предполагает наличие определенного уровня готовности учащихся к ее освоению. Уровень готовности к освоению программы определяется по следующим показателям:
- медицинским и психологическим - все учащиеся, успешно освоившие базовую общеобразовательную программу каждого года обучения при отсутствии медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, соответствие уровня психического развития ребенка возрастным нормам;
- педагогическим - ЗУН не ниже программных требований.
3.Учебный план основного общего образования
Основное общее образование
Пояснительная записка.
Учебный план МОУ Михайловской основной общеобразовательной школы, реализующий программы основного общего образования, разработан на основании следующих нормативных документов:
- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 000 года в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 и от 30 августа 2010 года № 000;
- Приказа Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 29 сентября 2010 г. № 000 «О внесении изменений и дополнений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом главного управления образования администрации Воронежской области от 6 апреля 2005 года № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования», с изменениями, внесенными приказом главного управления образования Воронежской области »;
-Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2.1178-02);
Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации области .
В структуру данного учебного плана входят федеральный, региональный компоненты, школьный компонент и устанавливается соотношение между ними.
Учебный план ориентирован для 5-9 классов на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года - 35 учебных недель, продолжительность урока – 45 минут. Для 5-9 классов установлена пятидневная учебная неделя. В соответствии с СанПинами в при 5-дневной учебной неделе допустимая недельная нагрузка составляет: для 5 класса – 28 часов, для 6 класса – 29 часов, для 7 класса – 31 час, для 8-9 классов – 32 часа.
В соответствии с приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01.01.01 г. № 000 в учебный план внесены следующие изменения:
1. Увеличено количество часов на изучение «Физической культуры» до 3 часов в 5-9 классах.
2. Сократился школьный компонент в 5 классе на 1 час.
3. Выведен из учебного плана предмет «Экологическое краеведение».
4. Сокращен предмет «Русский язык» в 7 классе на 1 час.
5. Уменьшено количество элективных курсов в 9 классе.
Часы школьного компонента используются следующим образом:
- В 8 классе на 0,5 часа увеличен объем учебной нагрузки по предмету «Информатика и ИКТ»;
- В 9 классе 2 часа отведено на организацию предпрофильной подготовки.
Базисный учебный план (недельный)
МОУ Михайловской основной общеобразовательной школы
на учебный год (пятидневная неделя).
Основное общее образование
Учебные предметы
| Количество часов в неделю
| Всего
| 5 кл.
| 6 кл.
| 7 кл.
| 8 кл.
| 9 кл.
| Русский язык
| 6
| 6
| 4
| 3
| 2
| 21
| Литература
| 2
| 2
| 2
| 2
| 3
| 11
| Иностранный язык (немецкий)
| 3
| 3
| 3
| 3
| 3
| 15
| Математика (алгебра и геометрия)
| 5
| 5
| 5
| 5
| 5
| 25
| Информатика и ИКТ
| | | | 1
| 2
| 3
| История
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 10
| Обществознание (включая экономику и право)
| | 1
| 1
| 1
| 1
| 4
| География
| | 1
| 2
| 2
| 2
| 7
| Природоведение
| 2
| | | | | 2
| Физика
| | | 2
| 2
| 2
| 6
| Химия
| | | | 2
| 2
| 4
| Биология
| | 1
| 2
| 2
| 2
| 7
| Искусство (музыка и ИЗО)
| 2
| 2
| 2
| 1
| 1
| 8
| Технология
| 2
| 2
| 2
| 1
| | 7
| Основы безопасности жизнедеятельности
| | | | 1
| | 1
| Физическая культура
| 3
| 3
| 3
| 3
| 3
| 15
| Региональный, компонент и компонент образовательного учреждения
| 1
| 1
| 1
| 1
| 2
| 6
| Основы безопасности жизнедеятельности
| 0,5
| 0,5
| 0,5
| | | 1,5
| Культура общения
| 0,5
| 0,5
| 0,5
| 0,5
| | 2
| Компонент образовательного учреждения
| | | | 0,5
| 2
| 2,5
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)
| 28
| 29
| 31
| 32
| 32
| 152
| Компонент образовательного учреждения
| Информатика и ИКТ
| | | | 0,5
| | 0,5
| Элективный курс «Деловое письмо»
| | | | | 0,5
| 0,5
| Элективный курс «Решение уравнений»
| | | | | 0,5
| 0,5
| Профориентационная работа
| | | | | 0,5
| 0,5
| Профинформационная работа
| | | | | 0,5
| 0,5
|
4.Содержание внеучебной деятельности учащихся.
В школе созданы условия для саморазвития, интеллектуального и эстетического развития, для творческой самореализации учащихся. Формирование активной жизненной позиции, способность адаптироваться в окружающем мире, формирование научной картины мира, развитие познавательных способностей продолжается во внеучебной деятельности.
Цели внеучебной деятельности учащихся следующие:
- способствовать личностному становлению учащегося,
- способствовать формированию коллективной деятельности,
- способствовать развитию творческих способностей учащихся,
- предоставить возможность реализации учащихся в различных видах деятельности.
Внеучебная деятельность учащихся реализуется в основном в коллективных формах, в которых у них формируются нормы поведения, идет развитие социальных способностей и умений.
Основными направлениями внеучебной деятельности являются:
- организация ученического самоуправления;
- сохранение школьных традиций;
- пропаганда здорового образа жизни, создание стимулов для занятия физической культурой и спортом;
- поддержка творчески одаренных учащихся;
- развитие художественного творчества;
- мероприятия по профилактике асоциального поведения в ученической среде;
- организация кружков и клубов по интересам.
Внеучебная деятельность в школе ориентирована на повышение общественного статуса школы, обновление содержания и структуры воспитания на основе школьных традиции и коллективных дел. Основной формой организации внеучебной деятельности стали коллективные и классные дела. В организации школьной жизни учащиеся участвуют через Совет старшеклассников, дежурный класс, школьные общественные объединения. Большинство общешкольных коллективных дел стали традиционными: День знаний.
Посвящение в первоклассники.
День матери.
Весёлые старты «Мама, папа, я – спортивная семья».
Новогодние праздники
Спортивные праздники: «Зарничка» и «Зарница»
Бал выпускников.
День открытых дверей, семинары для родителей.
Фестиваль школьных достижений – «Праздник хорошистов и отличников».
Последний звонок.
Круглые столы старшеклассников с работниками правоохранительных органов
Акции:
«Мы за здоровый образ жизни!»,
«Твори добро!»
Я выбираю спорт!»
Конференции:
-Экологическая
-Краеведческая
-Слет трудовых объединений
Детские конкурсы:
-Областной конкурс антинаркотической рекламы «Сделай свой выбор»
-Всероссийская эколого-культурная акция «Покормите птиц!»
-Областной конкурс «Шаг во Вселенную
-Конкурс рисунков(плакатов)на тему «Мы –будущие избиратели!»
-Конкурс стихотворений о Новохоперском заповеднике
-Военно - спортивные соревнования «Жизнь без наркотиков»
Дополнительное образование осуществляется в целях формирования единого образовательного пространства школы, повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах и является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.
В этом учебном году в школе ведется дополнительное образование по направлениям:
Культурологическое (срок освоения –до 4лет)
Историко-краеведческое(срок освоения-до 5лет);
Эколого-биологическое (срок освоения-до 2лет);
Физкультурно - спортивное (срок освоения-до 5лет);
Социально - педагогическое (предшкольная подготовка).
В школе реализуются программы и планы дополнительного образования детей различного уровня. Содержание образовательной программы, формы и методы ее реализации, численный и возрастной состав определяются педагогом самостоятельно, исходя из образовательных и воспитательных задач, санитарно-гигиенических норм, материально-технических условий.
Педагогические работники пользовались при планировании своей работы примерными (рекомендованными Министерством образования РФ) программами, самостоятельно разрабатывали программы и соответствующие приложения к ним. Занятия проводятся согласно расписанию, которое составляется в начале учебного года администрацией школы по представлению руководителей секций и объединений с учетом определения наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся.
Направление
дополнительного
образования.
| Количество
часов в
неделю
| Классы
| Культурологическое
(основы православной культуры)
| 2
| 2,3,4
| Эколого-биологическое
(обучение основам экологии)
| 2
| 5-7
| Физкультурно-спортивное
(обучение баскетболу, волейболу
настольному теннису)
| 2
| 5-9
| Социально-педагогическое
(предшкольная подготовка)
| 2
| 0
| Историко-
краеведческое
| 1
| 5-8
| Итого
| 9
| 1-9
|
Несмотря на имеющуюся систему воспитательной работы, дополнительного образования, педагогический коллектив видит её перспективы и резервы:
- в отработке системы социально-педагогической адаптации обучающихся;
- в создании условий для более глубокой оздоровительной работы с обучающимися на основе физического воспитания.
Для подготовки учащихся – выпускников основной школы – к сознательному самоопределению личности в выборе дальнейшего направления в образовании и профессиональной деятельности в школе осуществляется реализация предпрофильной подготовки и элективных курсов.
Реализуемые в школе программы элективных курсов:
9 класс
| «Деловое письмо»
| | «Решение уравнений»
| | «Компьютерная графика»
| | «Литература»
| | Профориентационная работа
| | Профинформационная работа
| | |
5.Организационно-педагогические условия реализации программы.
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении и строится на основе классно-урочной системы в режиме шестидневной рабочей недели с продолжительностью урока 45 минут, в период полярной ночи – 40 минут. На основании медицинского заключения для группы учащихся школы организованы занятия на дому по специальному расписанию. Процесс обучения организуется в одну смену.
Начало занятий в 09:00.
Начало учебного года в школе – 1 сентября.
Продолжительность учебного года для учащихся 5-8 классов – учебные занятия - по 31 мая.
Продолжительность учебного года для учащихся 9-х классов – до 25 мая.
Расписание составляется с учетом санитарно-гигиенических норм.
Спортивные секции, кружки, формы внеурочной, внеклассной работы, дополнительного образования проводятся во второй половине дня после часового перерыва.
6.Технологии образовательного процесса.
Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе ориентированы на развитие общей культуры личности, самостоятельности и креативности мышления, исследовательских умений, коммуникативной культуры:
технология проблемного обучения; творческие мастерские; интегрированные технологии; коллективный способ обучения (КСО); технология группового обучения; компьютерные технологии; технологии исследовательской и проектной деятельности; традиционные технологии (диалоговые, экскурсионные и пр.) Службой социально-педагогического сопровождения выявляются индивидуальные особенности личности каждого учащегося, оказывается помощь в решении учебных проблем, в выборе индивидуального образовательного маршрута.
7.Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения.
Обучающиеся, успешно освоившие образовательную программу второй ступени обучения, имеют возможные варианты выбора образовательного маршрута:
продолжение обучения в старшей школе в общеобразовательных или профильных классах по выбору обучающегося и его родителей (лиц, их заменяющих) по образовательной программе третьей ступени обучения в других ОУ города; продолжение обучения в средне-специальных учебных заведениях. 8.Ожидаемые результаты реализации общеобразовательной программы второй ступени обучения.
По окончании 9 класса предполагается:
достижение большинством учащихся функционального уровня, соответствующего государственному образовательному стандарту основной школы; свободное владение общеучебными умениями и навыками, в том числе умениями разного вида обобщений, для последующего формирования системы знаний; готовность к продолжению образования по индивидуальному маршруту с учётом личностного и профессионального самоопределения; готовность к адаптации в современном обществе, т. е. решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, в условиях ближайшей социокультурной среды; сформированность интереса к конкретной области знаний, наличие определённой системы предметных базовых знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность; формирование нравственной культуры и развитие социального творчества учащихся; готовность к сотрудничеству. Ожидаемые результаты являются основой для разработки модели личности выпускника основной школы.
Модель личности выпускника основной школы.
Выпускник основной школы способен:
учиться и осознающего потребность в получении запаса знаний, необходимых для дальнейшего развития; видеть свои внутренние ресурсы, пути своего дальнейшего развития; быстро и качественно выполнять порученное дело и то, что наметил; уважать другого человека, уважительно относящегося к самому себе, осознающего себя как личность; соблюдать правила поведения, отзывчивого, честного, доброго, скромного, трудолюбивого; принимать верные решения, умеющего преодолевать трудности; грамотно работать с информацией, используя современные технологии; ценить своё здоровье, испытывать потребность вести здоровый образ жизни; обладать экологической культурой; изучать культуру своей нации и уважать людей других национальностей, их обычаи, веру. 9.Система диагностики результатов освоения образовательной программы.
С введением в России единого государственного экзамена в выпускных классах третьей ступени обучения возрастает роль промежуточной аттестации в основной школе и итоговой аттестации выпускников 9-х классов
В систему промежуточной аттестации учащихся включены:
контрольные работы по предметам в соответствии с учебными программами; тематические зачёты по отдельным разделам программы; срезы знаний учащихся; тестирование учащихся; анкетирование учащихся по предметам, состоянию воспитательной работе в классе и школе с целью анализа уровня обученности и воспитанности, коррекции психологической обстановки в классе и школе. Система оценки, контроля и учёта знаний включает:
продуманный план контроля уровня сформированности знаний, умений и навыков; мониторинг состояния преподавания и уровня обученности учащихся; итоговую аттестацию в 9-х классах; промежуточную аттестацию учащихся 5-8 классов; общественную аттестацию (в форме предметных олимпиад, марафонов, конкурсов, турниров, конференций и др.) Содержание аттестации, форма, сроки проведения и система оценок предлагаются школьными методическими объединениями учителей и утверждаются на школьном методическом совете.
| 
