МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»)

ПРОГРАММА

вступительных испытаний

по специальной дисциплине «Общая педагогика,

история педагогики и образования»

для поступления на программу подготовки научно-педагогических

кадров в аспирантуре

по направлению 44.06.01 – Образование и педагогические науки

(научная специальность 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»)

Комсомольск-на-Амуре, 2014 г.

Структура вступительного испытания

Цели и задачи вступительного испытания

Цель вступительного испытания:

: определить уровень общей личностной культуры, профессиональной компетентности, теоретической подготовленности поступающего в аспирантуру, установить глубину профессиональных знаний, уровень его подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области педагогики.

Задачи вступительного испытания:

- выявить уровень знаний общих концепций педагогики в преломлении научной специальности;

- выявить уровень знаний методологических вопросов специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования»

- выявить уровень знаний в области отдельных разделов общей педагогики;

- определить уровень умений и навыков самостоятельного поиска научной информации в области общей педагогики.

Основное содержание

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа вступительного испытания

1. Предмет и категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическая система, образовательный процесс.

2. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками.

3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Задачи профессиональной школы в современных условиях.

4. Личность педагога, его профессионально-значимые личностные качества.

5. Целевые установки, структурные компоненты государственного образовательного стандарта, их характеристика.

6. Содержание образования в общеобразовательной, средней профессиональной и высшей профессиональной школе. Характеристика современных учебных планов, программ, учебников.

7. Основные тенденции развития современного образования. Личность как цель образования.

8. Методологические основы педагогики: экзистенциализм, позитивизм, прагматизм, неотомизм, диалектический материализм как философские основания педагогической науки.

9.Сущность понятия "методология педагогической науки". Формы методологического знания.

10. Методы педагогических исследований: понятие, классификация, характеристика основных типов.

11. Эксперимент как метод педагогических исследований.

12. Теоретические методы в педагогических исследованиях, их основные характеристики.

13. Педагогическая диагностика: понятие и основные методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование и др.).

14. Основные характеристики научно-педагогического исследования: актуальность, проблема, тема, объект, предмет, цель, задачи исследования.

15. Целостный подход как единство системного, личностного и деятельностного подходов. Функция целостного подхода как методологического ориентира педагогического исследования.

16. Личностно ориентированное образование: сущность, принципы и технологии.

17. Понятие "педагогическая технология": сущность, основные характеристики.

18. Принципы управления педагогическими системами, их характеристика: гуманизация, демократизация, системность, целостность, единоначалие, коллегиальность и пр.

19. Педагогическое проектирование как метод научно-педагогического исследования.

20. Принцип непрерывности образования: сущность и основные характеристики. Его реализация в общеобразовательной и профессиональной школе.

21. Понятие метода обучения, их классификация и основные характеристики.

22. Обучение как единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения.

23. Формы учебной работы в школе, техникуме ВУЗе. Урок, лекция, семинар как важнейшие формы обучения, его типы и структура.

24. Современные инновационные образовательные учреждения, их характеристика (гимназия, лицей, авторская школа).

25. Педагогическая ситуация как основное дидактическое средство. Ее основные характеристики.

26. Особенности современных образовательных инноваций: гуманизация, интеграция, дифференциация, компьютеризация, непрерывность и т. д.

27. Воспитание как социокультурный феномен. Принципы современного воспитания (персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация) и их роль в практике воспитательной деятельности.

28. Воспитательное взаимодействие и общение. Формы, методы и стили педагогического общения.

29. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции коллектива в развитии ребенка.

30. Современные концепции воспитания, их основные характеристики.

31. Нормативно-правовая база современного российского образования (законы об образовании, о высшем и послевузовском образовании, Национальная доктрина образования, Программа развития педагогического образования на гг.).

32. Государственный образовательный стандарт: понятие; базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

33. Современные зарубежные педагогические концепции. Их методологическая и педагогическая оценка.

34. Педагогическое исследование как способ получения нового знания. Логика и структура исследования.

35. Цели общего и профессионального образования; источники целеполагания; таксономия целей.

36. Дифференциация и индивидуализация обучения как педагогическая проблема.

37. Значение мотивации в учебном процессе. Активизация познавательного интереса учащихся.

38. Педагогическое мастерство учителя как фактор эффективности учебного процесса.

39. Система дополнительного образования, ее функция и характер. Формы дополнительного образования.

40. Образование и тенденции его реформирования в современном мире: глобальные, национальные, региональные.

41. Современная российская образовательная парадигма, ее сущностные характеристики. Национальная доктрина образования.

Общие требования к ответу и критерии оценки

результатов вступительного испытания

При оценивании результатов вступительного испытания по специальной дисциплине экзаменационной комиссии рекомендуется руководствоваться следующими критериями выставления оценок:

- четкое понимание смысла и границ своего вопроса;

- точное и ясное знание и формулировка основных категорий специальной дисциплины и смежных областей знания в рамках вопроса;

- аргументированность, проблемность, научная корректность, краткость и ясность в изложении ответа на основной и дополнительные вопросы;

- изложение собственного мнения по проблеме на основе теоретического и практического знания своего вопроса.

При сдаче вступительного испытания в форме экзамена по специальной дисциплине положительная оценка ставится в том случае, если претендент обнаружил глубокие прочные знания в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания дисциплины.

Оценки «отлично» и «хорошо» могут ставиться только в случае соответствующих ответов на вопросы дополнительной программы вступительного испытания по специальной дисциплине.

Ответ оценивается на «отлично», если претендент: строит ответ логично в соответствии с планом, обнаруживает максимально глубокое и всестороннее знание предмета, основных концепций и теорий; устанавливает содержательные межпредметные связи; развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры; обнаруживает аналитический подход в освещении различных концепций; делает содержательные выводы; демонстрирует знание основной и дополнительной литературы; дает верные ответы на дополнительные вопросы.

Ответ оценивается на «хорошо», если претендент: продемонстрировал достаточно глубокие знания по всем экзаменационным вопросам, но допустил незначительные неточности при ответе на дополнительные вопросы; показал систематический характер знаний по дисциплине и способности к их самостоятельному пополнению; опирается на необходимое количество источников и литературы.

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если претендент: продемонстрировал уверенное знание ключевых положений в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания дисциплины; показал знание основного учебного материала; знаком с основной литературой; допустил погрешности в ответе на экзамене, но обладает необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя; дает не достаточно глубокий и развернутый ответ на вопросы экзаменационного билета, допускает неточности при ответе на дополнительные вопросы; опирается исключительно на материал учебника.

Ответ оценивается «неудовлетворительно», если претендент: не продемонстрировал знания ключевых положений в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания дисциплины, обнаружил пробелы в знаниях основного учебного материала, допустил принципиальные ошибки при изложении экзаменационных вопросов; не раскрывает поставленные вопросы, допускает грубые фактические ошибки; плохо владеет материалом учебников и учебных пособий.

Если хотя бы один из числа заданных претенденту двух или трех основных вопросов в пределах требований к обязательному минимуму содержания дисциплины не получил в ответе должного освещения, претендент получает неудовлетворительную оценку и вступительное испытание в форме экзамена на этом прекращается.

Учебно-методическое и информационное обеспечение вступительного экзамена

Основная и дополнительная литература

1. Бордовская, Н. В., Реан : Учебное пособие/ Нина Бордовская, Артур Реан. – Санкт-Петербург.: Изд-во Питер, 20с.

2. Борытко, : Учебное пособие/ , , ; под ред. . - М.: Изд-во Академия, 20с.

3. Краевский, основы педагогики: Учебное пособие/ Володар Краевский. - М.: Изд-во Академия, 20с.

4. Краевский, В. В., Бережнова, педагогики: новый этап: Учебное пособие/ Володар Краевский, Елена Бережнова. - М.: Изд-во Академия, 20с.

5. Педагогика: Учебник / [, И Ф. Исаев, , ; Под ред. ]. - 4-е изд., доп. и перераб. - М.: Школьная пресса, 20с.

6. Пидкасистый, : Учебное пособие /Павел Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2002. –608 с.

7. Сенько, Ю. В., Фроловская, понимания: Учебное пособие/ Юрий Сенько, Марина Фроловская. - М.: Изд-во Дрофа, 20с.

8. Бережнова, Е. В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях / Елена Николаевна Бережнова // Педагогика. – 2001. – №4. С. 23-29

9. Виноградов, , научно-техническая и инновационная политика системы образования РФ / Борис Андреевич Виноградов // Alma mater. – 2000. – №4. - С. 4-7

10. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, словарь /Галина Коджаспирова, Алексей Коджаспиров. - М.: Изд-во Академия, 20с.

11. Крупник, подходы к предмету педагогики / Сергей Александрович Крупник // Педагогика. – 2000. – №4. С. 32-35

12. Лазарев, В. С. О деятельностном подходе к проектированию целей общего образования/ Виктор Сергеевич Лазарев // Известия РАО. –2000. –№2. С. 14-20

13. Рычков, – философские проблемы образования: Учебное пособие/ Алексей Рычков. - М.: Педагогика, 1982. – 234 с.

14. Целищева, сегодняшнего и завтрашнего дня: Учебное пособие/ Мария Целищева. - М.: РнД, 2003. – 282 с.

15. Чапоргина педагогическое сознание / Наталья Николаевна Чапоргина // Народное образование. – 2003. - №9. – с.76 – 81.

Интернет-ресурсы

№п/п

Ссылка на информационный ресурс

Наименование

разработки в электронной форме

Доступность

1

www.mggu-sh.ru

Борщева В.В. Effective Reading Strategies

Свободный доступ.

Интернет портал

МГГУ им.

2

(www.mggu-sh.ru)

Борщева В.В. English Tenses in Contrast: Grammar in Use: учебное пособие

Свободный доступ.

Интернет портал МГГУ им.

3.

http://*****/page/voprosy-kandidatskikh-ekzamenov

Программы кандидатских экзаменов, рабочие программы дисциплин

Свободный доступ.

Интернет портал

4.

www. *****

электронно-библиотечная система (ЭБС) современной учебной и научной литературы (Договор № БИЦ/2/11 от «19» декабря 2011 г.)

Свободный доступ.

5.

http://www. /home. url

библиографическая и реферативная база данных и инструмент для отслеживания цитируемости статей

Свободный доступ.

6.

http://www. *****/

Научная электронная библиотека

Свободный доступ.

7.

http://diss. *****

Электронная библиотека диссертаций РГБ, договор /04/0359 от 01.01.2001

Свободный доступ

8.

www. *****

«ИВИС» - периодика

Свободный доступ

9.

www. *****

Университетская библиотека on-line

Свободный доступ

10.

www. *****

*****

Свободный доступ

11.

https://*****

Библиотех

Свободный доступ

12.

www.

Инфра-М

Свободный доступ

13.

www. *****

КнигаФонд

Свободный доступ

14.

http://www. scopus. co m/home. url

Библиографическая и реферативная база данных и инструмент для отслеживания цитируемости статей

Свободный доступ

15.

http: //www.elibraru.ru

Научная электронная библиотека

Свободный доступ

16.

http://www.amgpgu.ru

/

Научная электронная библиотека (материалы научно-практических конференций АмГПГУ; авторефераты диссертаций

Свободный доступ (из локальной сети)

17.

http//www.rba.ru

Российская библиотечная ассоциация

Свободный доступ

18.

http// www.library.ru

Межрегиональная ассоциация деловых библиотек

Свободный доступ

19.

http// www.rsl.ru

Российская государственная библиотека

Свободный доступ

20.

http://www.benran.ru/

Библиотека естественных наук РАН

Свободный доступ

21.

http://www.library.mephi. гu

Библиотека МИФИ

Свободный доступ

22.

http://www.irklib.ru/

Иркутская областная публичная библиотека им:. -Сибирского

Свободный доступ

23.

http://library.bmstu.ru/

Библиотека МПТУ им. Н. Баумана

Свободный доступ

24.

http://www. *****

Центральная городская публичная библиотека имени

Свободный доступ

25.

http://www.gnpbu.ru/''

Государственная научная педагогическая библиотека им.

Свободный доступ

26.

http://www.shpLru/

Государственная публичная историческая библиотека России

Свободный доступ

27.

http://www. *****/

Институт научной информации по общественным наукам РАН

Свободный доступ

28.

http://www*****/

Научная библиотека МГУ им.

Свободный доступ

29.

http://www.nlr.ru/

Российская национальная библиотека

Свободный доступ

30.

http://www.rasl.ru/

Библиотека Российской Академии Наук

Свободный доступ

31.

http://www.lib.pu.ru/

Научная библиотека им. М. Горького Санкт-Петербургского государственного

университета

Свободный доступ

32.

http://www.pl.spb.ru/

Центральная городская универсальная библиотека им. В. Маяковского

Свободный доступ

33.

http://www.akunb.altlib.ru/

Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. Шишкова

Свободный доступ

34.

http://www.fessl.ru/

Дальневосточная государственная научная библиотека (г. Хабаровск)

Свободный доступ

Методические рекомендации претендентам

по подготовке к вступительному испытанию

Для успешного прохождения вступительного испытания:

- прежде всего необходима систематическая работа, связанная с чтением и изучением литературы курса, работа с терминологическими словарями, самостоятельное выполнение заданий;

- необходимо заранее выбрать форму реферата, ознакомиться со списком обязательной и дополнительной литературы, с графиком и формами отчетности по самостоятельной работе;

- перед началом работы над рефератом необходимо познакомиться с содержанием "Положения о выполнении рефератов, курсовых и дипломных работ".