Психолого- педагогическая характеристика на Иванова Ивана
поступил в ГОУ детский сад комбинированного вида (для детей с задержкой психического развития) № 000 г. Москвы в 2009 году с диагнозом ОНР 3 уровень, ЗПР
Из анамнеза следует: Иван родился 23.г. Ребенок от первой поздней беременности. Беременность протекала нормально. Родился в срок, закричал сразу, Голову держит с 2 месяцев; сел в 6 месяцев, пошел к одному году. Инфекционными заболеваниями не болел. Наблюдается у невролога по поводу лицевых тиков.
Речевое развитие: гуление, лепет были в норме. Первые слова после одного года, фразовая речь к двум годам, речевое развитие не прерывалось. Слух в норме, зрение в норме, интеллект : задержка психического развития.
Семья состоит из 3-х человек: мама, папа, Иван. Мама и папа имеют высшее образование. Материально семья достаточно обеспечена.
При обследовании:
1. Характеристика психический процессов:
1.1 Восприятие: различает, соотносит и называет основные цвета, формы, размеры.
1.2 Праксис: хорошо складывает разрезные картинки, складывает по образцу и памяти из палочек различные комбинации, способен воспроизвести ритмическую структуру.
1.3 Моторика: тонкая моторика развита значительно лучше общей, наблюдается некоторая расторможенность в движениях при ходьбе, беге, моторно-неловок. Ведущая правая рука.
1.4 Внимание: ребенок не способен выполнять задание, требующие значительной концентрации, трудности восприятия многоступенчатой инструкции, особенно если задания не связанные с речевой деятельностью.
1.5 Мышление: владеет такими операциями, как сравнение, обобщение, выделение четвертого лишнего. Порядковый счет в пределах 10, обратный.
2. Состояние речи:
ФН: звуки Р-РЬ в стадии автоматизации в связной речи
Ребенок легко может подержать разговорно - описательную беседу. Составить фразу из сложно-подчинёных предложений. Лексико-грамматический строй соответствуют возрастной норме. Однако связная речь носит отвлечённый характер: при беседе ребёнок постоянно «соскакивает» на посторонние темы, не связанные с логической линией главного вопроса логопеда.
3. Особенности личности и его поведение в д/с:
3.1 Проявление качеств характера: общительный, излишне разговорчивый
3.2 Особенности темперамента: спокойный, медлительный.
3.3 Эмоциональное состояние: фон настроения в группе доброжелательный, лидер, иногда склонен к аффективным проявлениям (агрессия, слезы, выплески негативных эмоций в присутствии других детей и мамы).
3.4 Особенности волевого поведения: контактный, неусидчивый, целенаправленная деятельность и работоспособность снижены.
4.Особенности игровой деятельности: роли активные, лидер.
5. Специфика общения:
В коллективе: общителен чрезмерно, расторможен, коммуникабелен. Не агрессивен. Предпочитает вербальные средства общения. Предпочитает общение со взрослыми и с детьми старше себя.
Родителям было рекомендовано обращение к психоневрологу по поводу:
- дефицита внимания
Среди сверстников: принимаемый
Заключение.
Наблюдаются затруднения в эмоционально-волевой сфере. Проблемы в неврологическом статусе: лицевые тики - снижают успешность коррекционной работы. Несмотря на это, прослеживается положительная динамика в развитии этого ребенка. Иван освоил и закрепил название основных форм, цветов, величин. Освоил прямой счет и операции уравнивания в пределах одного, стал успешен в таких мыслительных операциях как: анализ, синтез, обобщение, сравнение. Наблюдается заметное улучшение речевых навыков: целенаправленное умение поддержать диалог на заданную тему, улучшение звукопроизношения. Стал более внимательным и усидчивым на занятиях.
ГБОУ СОШ № 000 г. Москвы
Юго-Западного окружного управления образования
Департамент образования
города Москвы
117042 Москва, ул. Южнобутовская, корп.1.
Тел: ,тел/
ХАРАКТЕРИСТИКА
на воспитанника ГБОУ СОШ № 000
Петрова Петра Петровича 12.г. р.
Проживающего по адресу : г. Москва, ул. Чечерский проезд дом 100 кв. 100 Тел.0
Петров Петя зачислен в группу для детей с ЗПР по решению Окружной ПМПК ЮЗ окружного управления образования с заключением:
F 84.8. ОНР 2 уровень р. р. МДК.
Невропатолог: ММД, ЗРР
Лор: ГНМ 1 ст. Аденоиды 1 ст.
Офтальмолог: Н mast.
Логопед: ОНР. дизартрия
Петя посещает группу для детей с ЗПР с 01.09.2013 г. В настоящий момент о ребенке можем сообщить следующее:
Сформированность элементарных математических представлений: дифференцирует понятия « один – много»; механический прямой счет в пределах 5, обратный не сформирован; знает цифры и соотносит их с количеством предметов в пределах 5; множества сравнивает.
Восприятие цвета, формы, величины сформировано;
Восприятие временных представлений сформировано недостаточно;
Пространственные представления сформированы недостаточно, может выполнять движения в заданном направлении по словесной инструкции, определять положение предмета в пространстве по отношению к себе затрудняется, не всегда использует в речи слова, определяющие положение предмета в пространстве;
Сформированность высших психических функций:
объем и концентрация внимания несколько снижены, требуется организация и стимуляция при выполнении многоступенчатых задач;
навыки анализа, синтеза, обобщения и классификации и сравнения развиты недостаточно;
словесно логическое мышление недостаточно развито (может устанавливать скрытый смысл устанавливать причинно-следственные связи с помощью в виде подсказки);
объем механической памяти достаточен, произвольное запоминание затруднено, зрительная память превалирует над слуховой.
Речь ребенка можно охарактеризовать следующим образом: Словарь ниже возрастной нормы, словоизменением и образованием форм слов владеет слабо. Слоговая структура слова нарушена. Речь разборчивая, с дефектами звукопроизношения, фонематический слух имеет недоразвитие; связная речь требует развития, навыки звукового анализа недостаточны. Артикуляционная моторика: доступно большинство движений.
Общая и ручная моторика развита по возрасту. Латеральный профиль – праворукость.
Навыки самообслуживания соответствуют возрастной нормы.
Игровая деятельность: Петя предпочитает спокойные игры, умеет играть в настольные развивающие игры. Принимает участие в и сюжетно-ролевых играх, предложенные другими детьми или взрослыми, инициатором которых чаще всего бывает сама. В отношениях с другими детьми проявляет стабильные, доброжелательные отношения.
Конструктивная и графическая деятельность: умеет правильно собрать матрешку, пирамидку, простые фигуры из счетных палочек, пазлы разной сложности; навыки рисования, лепки, аппликации достаточны.
Отношение к занятиям: заинтересован, усидчив, помощь принимает, ориентируется на словесные инструкции. Личностные особенности: эмоциональные реакции адекватны. В деятельности активен. Трудности стремиться преодолевать.
Динамика коррекционной – образовательной деятельности: программу осваивает; существенная динамика достигнута в навыках самообслуживания, увеличена доля участия в коллективной деятельности, в соблюдении режимных моментов, во взаимодействии с детьми и взрослыми. Петя стал выдерживать продолжительность занятия (25 минут), увеличилась заинтересованность в получении навыков, проявилась активность в общении.
ЗУН по программному материалу достаточны.
Характеристика выдана для предъявления по месту требования.
04.04.2013 г.
Директор
Воспитатель В.
Учитель – логопед
Учитель – дефектолог Т
Психолог В
