Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 8 )

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

2.4.11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации школы Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся:

— принцип системности;

— принцип личностно-социально-деятельностного подхода;

— принцип объективности;

— принцип детерминизма (причинной обусловленности);

— принцип признания безусловного уважения прав предполагает.

2.4.12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

· Опрос

• анкетирование

• интервью

• беседа

Психолого-педагогическое наблюдение:

• включённое наблюдение

• узкоспециальное наблюдение

Психолого-педагогический эксперимент

Цель: изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Динамика процесса воспитания и социализации обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся).

2. Инертность положительной динамики.

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план основного общего образования

Учебный план школы разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования, в том числе:

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

- формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

- нормализация учебной нагрузки учащихся;

- повышение удельного веса и качества занятий физической культурой;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика.

Основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, становление личности обучающегося, его познавательной и общей культуры, формирование склонностей, интересов и способностей обучающегося к социальному самоопределению. Содержание образования на этой ступени является базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для подготовки учащихся к выбору профиля образования.

ШУП составлен на основе ОБУП для 5-9-х классов (приказ МОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. № 04-997)

В соответствии с Приказом МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования» и с целью поэтапного введения федерального государственного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, на основании приказа МОиН Челябинской области от 01.01.2001 №24/5135 и -1786 обучение в 6А классе осуществляется по федеральным государственным стандартам основного общего образования.

В соответствии с Приказом МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования» и с целью поэтапного введения федерального государственного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, на основании приказа Управления образования Усть-Катавского городского округа от 02.09.13 № 000 обучение в 5Б классе осуществляется по федеральным государственным стандартам основного общего образования.

Учебный план состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной, содержащей федеральный и национально-региональный компоненты, и вариативно-индивидуальной.

Предметы инвариантной части плана сохраняются полностью и представлены следующими образовательными областями и учебными предметами:

- Филология (русский язык, литература, иностранный язык)

- Математика (математика в 5-6 классах, алгебра в 7-9 классах, геометрия в 7-9 классах, информатика и ИКТ в 8, 9 классах)

- Обществознание (природоведение в 5А,5В,5Г классах, история в 5-9 классах, обществознание в 5-9 классах, география в5Б, 6-9 классах, географическое краеведение в 6-7 кл)

- Естествознание (биология в 5Б,6-9 классах, химия в 8-9 классах, физика в 7-9 классах)

- Искусство (изобразительное искусство в 5-7 классах, музыка в 5-7 классах, МХК в 8,9 классах)

- Физическая культура (физкультура в 5-9 классах, ОБЖ в 8 классах.)

- Технология (трудовое обучение в 5-9 кл)

Содержание основного общего образования включает региональный компонент знаний, на изучение которого отводится 10 % учебного времени в рамках следующих предметов: русский язык, литература, история, обществознание, география, химия, биология, физика, физическая культура, ИЗО, музыка.

Предпрофильная подготовка – элективные курсы (9 классы):

- Русский язык 1 ч в неделю

- Математика 1 ч в неделю

Учебные часы вариативной части распределены следующим образом:

1. для выполнения образовательных программ инвариантной части

- ОБЖ в 5,7 классах– по 1 ч, 6 классы по 0,5 ч в неделю (в 6 классах 17ч – вопросы курса распределены по учебным предметам: биология, физическая культура, классные часы; письмо МОиН Челябинской области от 01.01.2001 №03-02/5639 «Методические рекомендации по организации образовательного процесса в ОУ по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в уч. г.»)

- в 9 классах курс ОБЖ ведется интегрировано (вопросы курса распределены по учебным предметам: биология, химия, физическая культура, классные часы)

- краеведение 8, 9 классы по 1 ч, 6А – 0,5 ч. - (Письмо МОиН Челябинской области от 01.01.2001 №03-02/5639 «О реализации Концепции краеведческого образования и преподавании учебного предмета «Краеведение» в ОУ Челябинской области в уч. г»)

2. на укрепление предметов инвариантной части

– Русский язык в 5Б классе – 1 ч,

- Математика в 7,8 классах – по 1 ч,

- Биология в 6 классе – 1 час,

- География в 6 классе – 1 час

3. для повышения общекультурного уровня учащихся

- Вокруг тебя – МИР в 6 Б,8 классы - 0,5 ч в неделю, 5А,5В,5Г и 7 классы – 1 час (курс решает задачи литературного образования в гармоничном сочетании с воспитательными задачами, реализует национально региональный компонент по литературе)

- Русский язык – 8 классы – 0,5 ч

- Черчение в 8, 9 классах 1 ч в неделю (для реализации социального заказа: выпускники основной школы продолжают обучение в УКМТ, где необходимо знание основ черчения)

- Информатика и ИКТ в 5 классах– 2 ч в неделю; 6,7 класс по 1 ч в неделю (курс знакомит учащихся с основами компьютерной грамотности)

Учебный план и УМК составлены на основе ОБУП на шестидневную учебную неделю.

В соответствии с нормами санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) определена следующая максимальная недельная нагрузка:

5 классы – 32 час

6 классы – 33 ч 7 классы – 35 ч 8 классы – 36 ч 9 классы – 36 ч

Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 34 недели.  Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Продолжительность урока в основной школе - 45 минут.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

на 2013 – 2014 учебный год

Предметные области	Учебные предметы/ классы	5б	5авг	6а	6б	7аб	8абв	9абвг
Филология	Русский язык	5	6	6	6	4	3	2
Литература	3	2	3	2	2	2	3
Иностранный язык	3	3	3	3	3	3	3
Математика и информатика	Математика	5	5	5	5
Алгебра					3	3	3
Геометрия					2	2	2
Информатика и ИКТ						1	2
Обществознание	История	2	2	2	2	2	2	2
Обществознание	1	1	1	1	1	1	1
География	1		1	1	2	2	2
краеведение				1	1	0	0
Естествознание	природоведение		2
Биология	1		1	1	2	2	2
Химия						2	2
Физика					2	2	2
Искусство	Музыка	1	1	1	1	1
Мировая художественная культура						1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1	1
Физическая культура и ОБЖ	Физическая культура	3	3	3	3	3	3	3
Основы безопасности жизнедеятельности						1
Технология	Технология	2	2	2	2	2	2	2
Итого	Инвариантная часть	28	28	29	29	31	32	32
	Предпрофильная подготовка							2
	Русский язык «Лингвостилистический анализ текста», «Стилистика русского языка» (подготовка к ГИА)							1
	Математика «Функции и графики», «Решение геометрических задач», «Математический практикум» (подготовка к ГИА)							1
	Вариативная часть	4	4	4	4	4	4	2
	Литература «Вокруг тебя – Мир»		1		0,5	1	0,5
	Русский язык «Лексика и средства языковой выразительности»	1
	Русский язык «Пишем изложение»						8б-0,5
	Русский язык «Уроки русской словесности»						8в-0,5
	«Стилистика рус. языка и культура речи»						8а-0,5
	Математика «Решение текстовых задач»					1
	Математика «Углубленное изучение отдельных тем школьного курса алгебры»						1
	Биология «Лабораторный практикум по теме «Растение»			1	1
	География «Землеведение»			1	1
	краеведение			0,5			1	1
	Информатика и ИКТ	2	2	1	1	1
	Основы безопасности жизнедеятельности	1	1	0,5	0,5	1
	Черчение «Азы черчения»						1	1
	Предельно-допустимая учебная нагрузка	32	32	33	33	35	36	36
	Максимальный объём домашнего задания	2,5	2,5	2,5	2,5	3	3	4