РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
_______________________ 2013 г.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование,
профиль подготовки Изобразительное искусство, очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы: ____________________ //
«_____»________________2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии ИПиП ТюмГУ «___» ___________2013 г. протокол №___
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 26 стр.
Зав. кафедрой ______________________________//
«_____»________________2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики ТюмГУ «___» _____________2013 г. протокол №___
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной
программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«_____»________________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ______________//
«_____»________________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование,
профиль подготовки Изобразительное искусство, очная форма обучения
Издательство
Тюменского государственного университета
2013
Семеновских психология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки Изобразительное искусство, очная форма обучения. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013. – 26 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогическая психология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. ***** свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии ИПиП ТюмГУ.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой
, к. пс. н., доцент
© ФГБОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2013.
© , 2013.
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины — формирование профессиональных знаний и умений будущих специалистов в области педагогической психологии.
Задачи дисциплины:
1. Познакомить студентов с основными направлениями, понятиями и категориями педагогической психологии, концепциями обучения и воспитания.
2. Создать условия для усвоения студентами: закономерностей и механизмов присвоения социального опыта в процессе обучения и воспитания; знаний о психологических аспектах воспитательных и дидактических технологий.
3. Формировать у студентов представления о структуре учебной деятельности.
4. Раскрыть психологические закономерности педагогической деятельности учителя и педагогического воздействия на разных этапах воспитательно-образовательном процесса; психологические основы деятельности учителя, его профессиональные и личностные качества, стили педагогической деятельности и модели педагогического общения.
5. Способствовать изучению механизмов воспитания и формирования личности учащегося в условиях общеобразовательной школы.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Педагогическая психология» входит в базовый профессиональный цикл (Б3), общепрофессиональной части ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки Изобразительное искусство.
Освоение дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных студентами по дисциплинам: гуманитарного и социального цикла — педагогика; профессионального цикла — общая психология, возрастная психология. Студенты должны иметь представление: о процессах развития, обучения и воспитания; о свойствах личности, ее ценностных ориентациях; о феноменах общения и деятельности.
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в результате изучения курса «Педагогическая психология» необходимы для освоения дисциплин: «Основы специальной педагогики и психологии», «Психология художественного творчества детей», «Методика воспитательной работы».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).
в области педагогической деятельности:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
Карта компетенций дисциплины
Код компетенции | Формулировка компетенции | Результаты обучения в целом | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекции, практические, семинарские) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный | базовый | повышенный | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ОПК-1 | осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | Знает: | знает современные отечественные и зарубежные концепции обучения; феноменологию дисциплины: классификацию видов обучения, их преимущества и недостатки; | объясняет и проводит различие между изучаемыми процессами: обучение, учебная деятельность, научение; | осознает психологические основы деятельности педагога, его профессиональные и личностные качества, стили педагогической деятельности и модели педагогического общения; личностную и общественную значимость профессии педагога; | лекции | просмотр интернет-сайтов, периодических изданий, учебных занятий он-лайн; интерпретация афоризмов |
Умеет: | умеет разрабатывать мероприятия, учебно-воспитательной направленности; | умеет правильно подбирать методы, приемы работы с обучающимися в контексте проблемной ситуации; | умеет творчески, самостоятельно и ответственно решать проблемные задачи; | практические занятия | конспектирование первоисточников; «мозговой штурм» | ||
Владеет: | владеет аналитико-синтетической деятельностью; способен оценивать способы и результаты своих профессиональных действий; | владеет навыками формирования психического здоровья личности и безопасной образовательной среды; | владеет способами интеграции профессиональных знаний в профессионально-педагогическую среду; | практические занятия | ответы на практических занятиях; составление схем, мини-сочинений; анализ ситуаций; примеры из окружающей среды | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ПК-2 | готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения | Знает: | знает задачи, проблематику, основные концепции обучения и воспитания, психологические аспекты и закономерности присвоения социального опыта;
| понимает и объясняет предмет дисциплины, сущность изучаемых методик и технологий образовательного процесса; | сопоставляет методики и технологии образовательного процесса в контексте практических запросов; | лекции | просмотр фильмов, лит. источников, их интерпретация |
Умеет: | умеет применять изученные методики, технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса для решения типовых проблем психического развития (по алгоритму); | умеет применять изученные методики, технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса для решения нестандартных ситуаций на основе проблемного видения; | умеет преобразовывать материал в контексте, выдвигаемых профессиональных задач; | практические занятия | ответы на практических занятиях; ребусы, головоломки; просмотр фильмов, лит. источников, их интерпретация | ||
Владеет: | владеет методами анализа и синтеза изученного материала (составление схем); | владеет методиками и технологиями образовательного процесса; | владеет стратегиями педагогического воздействия на обучающихся; способен адекватно их использовать в проблемной (конфликтной) ситуации; | практические занятия | ответы на практических занятиях, комплексные ситуативные задания; разработка конспектов занятий; прзентации РР
| ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ПК-4 | способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | Знает: | знает способы и приемы организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды; | знает цели и задачи воспитания и развития личности обучающихся на современном образовательном этапе посредством игровой деятельности; | осознает мотивационные механизмы, лежащие в основе совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды; | лекции | просмотр интернет-сайтов, периодических изданий, учебных занятий он-лайн |
Умеет: | умеет разрабатывать мероприятия, направленные на развитие личностной направленности в учебной деятельности;
| умеет адекватно подбирать методы, приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития; | умеет творчески, самостоятельно и ответственно решать проблемные задачи, возникающие в совместной деятельности и межличностном взаимодействии субъектов образовательной среды; | практические занятия | ответы на практических занятиях, комплексные ситуативные задания; просмотр фильмов, лит. источников, их интерпретация
| ||
Владеет: | владеет навыками составления психолого-педагогической экспертизы образовательной среды школы; | владеет навыками формирования психического здоровья личности и безопасной образовательной среды; | владеет навыками организации совместной и индивидуальной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития; | практические занятия | ответы на практических занятиях, комплексные ситуативные задания; разработка конспектов занятий; портфолио |
2. Структура и трудоемкость дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
