Рабочая программа (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Нормативной базой составления данной программы являлись:

§ Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории Базовый уровень / Сборник нормативных документов. История/ Сост. , .- М, Дрофа, 2007;

§ Методическое письмо МОиНРТ № 000/9 от 01.01.01г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в учебном году»;

§ Программы общеобразовательных учреждений. История и обществознание 5-11 классы.-М, Просвещение, 2008.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Рабочая программа по истории для 6-9 классов составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе ( при учебной нагрузке 2 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую простанственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

§ Ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

§ Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории Отечества и современности;

§ Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа ( сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

§ Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного и нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

§ Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к прошлому нашей истории, культуре народов, проживающих на территории нашей страны.

Программа предусматривает организовать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей.

Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса: традиционный урок, урок изучения нового материала, урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок, интегрированный урок, урок-игра и т. д.

В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлении преемственности в изучении отечественной истории, в том числе региональной ( в программе предусмотрены часы для изучения истории родного края – не менее 15 % от учебной нагрузки), лучшей познавательной деятельности учащихся.

УРОВЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ИСТОРИИ

Учащиеся должны:

§ Называть хронологические рамки, знать периодизацию истории;

§ Давать характеристику различным социальным группам в разные периоды развития;

§ Раскрывать своеобразие социально-экономического развития;

§ Рассказывать о становлении ранней государственности на Руси, фактах политической децентрализации, образовании централизованного государства;

§ Рассказывать об основных событиях политической истории, особенностях ее развития, характеризовать политических и государственных деятелей;

§ Описывать крупнейшие антифеодальные, региональные выступления;

§ Характеризовать религиозные верования, значение христианизации страны для ее духовного и культурного развития;

§ Называть основные достижения культуры, рассказывать об исторических условиях развития культуры, ее основных достижениях, крупнейших представителях;

§ Излагать основные факты и события внешней политики.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

1. Выполнять познавательные и практические задание на использование элементов причинно-следственного анализа, на определение характеристик изучаемого объекта;

2. Уметь извлекать нужную информацию по заданной теме из источников разного типа;

3. Уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую( из текста в таблицу и т. д.);

4. Объяснять изученные положения на конкретных примерах;

5. Формировать свою точку зрения ;

6. Уметь описывать события, сравнивать, оценивать.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен:

Знать/понимать:

§ Основные этапы и ключевые события мировой истории и истории России, а также выдающихся деятелей мировой культуры;

§ Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

§ Изученные виды исторических источников;

§ Место истории в системе современных знаний.

§

Уметь:

§ Определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

§ Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

§ Читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

§ Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

§ Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§ Группировать исторические явления и события по заданному признаку;

§ Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§ Выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

§ Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиями личностям истории средних веков, Нового времени и современности, достижениям культуры.

§ Называть имена: а) наиболее известных правителей, б) основателей мировых религий, в) представителей и памятники культуры древнего мира.

§ Составлять описание и объяснять назначение памятников культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.

§ Называть характерные существенные черты:

- политического строя

- положения основных групп населения в обществах ( феодалы и

зависимые крестьяне; буржуазия и наемные рабочие и т. д.)

- религиозных верований людей в древнем мире.

§ Объяснять значение понятий: централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, опричнина, меркантилизм, протекционизм, реформация, просвещённый абсолютизм, крепостное право, промышленный переворот, консерватизм, либерализм, индустриальное общество, финансовая олигархия, революция.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и современной жизни:

§ Самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации;

§ Выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий;

§ Использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

§ Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений ( в споре и т. д.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в

общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной

принадлежности.

Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени основного общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России». Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений и навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 6 – 9 классов:

класс	Объем учебного времени	Разделы программы
Всеобщая история	История России
6класс	70 ч.	37 ч.	33ч.
7 класс	70 ч.	30ч.	40ч.
8 класс	70 ч.	31ч.	39 ч.
9 класс	105 ч.	35 ч.	70 ч.

Нормы оценок знаний по истории:

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к обучению, проверку знаний и умений. При этом учитывается глубина знаний и умений, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы, соблюдение норм литературной речи.

Отметка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий и точный ответ на особенно сложный вопрос.

Отметка «4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Отметка «3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное ( пересказ учебника), несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе и в выводах. Аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

Отметка «2» - главное содержание материала не раскрыто. Материал не усвоен, обнаруживает незнание тем.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ИСТОРИИ 6 КЛАССА:

1. , и др. «История средних веков» Просвещение, 2009 г.

2. рабочая тетрадь Агибаловой и др. «История средних веков», Просвещение, 2006 г.

3. Атлас и контурные карты по истории средних веков.

4. , «История государства и народов России», 6 класс Просвещение, 2006 г.

5. рабочая тетрадь по истории России 6 класс. и

Методическая литература:

1. Соловьев разработки по истории средних веков 2004 г., Просвещение.

2. и др. Поурочные разработки к учебнику по новой истории 6 класс. Просвещение. 2004 г.

3. «История России ». 6 класс. Данилов и др. Поурочные разработки. Просвещение. 2006 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс. (70ч.)

№ урока	темы
Всеобщая История (37часов)
1	Введение. Что изучает история средних веков с.6-9
Раздел І. Ранее средневековье (15 ч.)
Глава 1. Западная и Центральная Европа в VІ – XІ веках. (10 ч.)
2	Древние германцы и Римская империя §1
3	Как возникло Франкское королевство § 2
4	Христианская церковь и королевство франков в 6-8 веках. § 3
5	Завоевания Карла Великого и оброазование Франкской империи § 4
6	Англия в раннее средневековье. Походы норманнов. § 5
7	Феодальная раздробленность § 6
8	В рыцарском замке § 7
9	Средневековая деревня и её обитатели § 8
10	Культура Западной и Центральной Европы § 8
11	Повторение по разделу 1 «Раннее средневековье»
Глава 2. Византийская империя в VІ – XІ веках. ( 2 ч.)
12	Византийская империя в 6-11 веках. Юстиниан. § 11
13	Культура Византии § 12
Глава 3. Арабы в VІ – XІ веках. ( 2 ч.)
14	Арабы в 6-11 веках. § 13-14
15	Культура стран Халифата § 15
Раздел ІІ. Расцвет средневековья (21 ч.)
Глава 4. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (4 ч.)
16	Возникновение средневековых городов § 16
17	Борьба городов с сеньорами. Жизнь и быт горожан. § 17
18	Ремесло в средневековом городе § 18
19	Торговля и денежное дело в Европе. § 19
Глава 5. Католическая церковь в XІ – XІІІ веках. ( 3 ч.)
20	Могущество папской власти § 20
21	Католическая церковь и еретики § 21
22	Крестовые походы и их последствия § 22-23
Глава 6. Образование централизованных государств в Западной Европе. ( 6 ч.)
23	Как происходило объединение Франции § 24
24	Усиление королевской власти в Англии в 11-12 веках § 25-26
25	Начало столетней войны. Жакерия § 27
26	Восстание Уотта Тайлера в Англии § 28
27	Борьба французского народа против иноземных захватчиков. Жанна д*Арк § 29
28	Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии §30
Глава 7. Гуситское движение в Чехии. (2 ч.)
29	Начало гуситского движения § 34
30	Гуситские войны и их последствия § 35
Глава 8. Культура Западной Европы в XІ – XV веках. (3 ч.)
31	Технические открытия и изобретения в средние века § 38
32	Образование и наука § 39
33	Литература, архитектура, живопись § 40-41
Глава 9. Народы Азии и Африки в Средние века. (2 ч.)
34	Народы Азии и Африки в средние века § 43-45, 47
35	Народы доколумбовой Америки § 46
36	Великие географические открытия и колониальные захваты европейцев конца 15 – начала 16 веков § 48-49
37	Резерв «Западная Европа в XІ – XV веках»
История России ( 33 часа)
38	История России – вводный урок с.3-5
Глава І. Наша Родина в древности. (3 ч.)
39	Древние люди на территории нашей страны § 1
40	Образование государств § 2
41	Восточные славяне § 3
Глава ІІ. Древнерусское государство в ІX – XІІ веках. ( 8 ч.)
42	Предпосылки создания государства у восточных славян § 4
43	Становление древнерусского государства § 5
44	Правление князя Владимира § 6
45	Расцвет древнерусского государства § 7
46	Жители Древней Руси § 8
47	Начало распада Древнерусского государства § 9
48	Культура Руси 9-нач.12 веков § 10
49	Обобщающий урок по гл.1-2 «Наша Родина в древности», «Древнерусское государство 9- нач.12 веках»
Глава ІІІ. Русские земли и княжества в XІІ – середине XІІІ веках. ( 4 ч.)
50	Раздробленность русских земель § 11
51	Владимиро-Суздальское княжество § 12
52	Новгородская земля § 13
53	Обобщающий урок по теме «Русские земли и княжества в 12-сер. 13 веках»
Глава ІV. Народы и государства на территории нашей страны в XІІІ – XІV в. в. ( 8 ч.)
54	Походы Батыя на Русь § 14
55	Борьба русских земель с западными завоевателями. Александр Невский § 15
56	Русь и Орда в 13-14 веках § 16
57	Великое княжество Литовское и Русское в 12-14 веках § 17
58	Усиление Московского княжества и Северо-Восточной Руси в первой половине 14 века § 18
59	Собирание русских земель во второй половине 14 века § 19
60	Развитие культуры в 13-14 веках § 20
61	Обобщающий урок по теме « Русь в 13-14 веках»
Глава V. Формирование и укрепление централизованного российского государства в XV веке. (5 ч.)
62	Московское княжество в первой половине 15 века § 21
63	Распад Золотой Орды § 22
64	Российское государство во второй половине 15-нач.16 века § 23
65	Жители российского государства второй половины 15-нач.16 века § 24
66	Русская культура в 15-нач. 16 веках § 25
66	Обобщающий урок по теме « Формирование и укрепление централизованного Российского государства»
68	Родословная древнерусских князей (зачёт)
69	Обобщающее повторение
70	Резерв «История Росси с древнейших времен до нач.16 века»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ИСТОРИИ 7 КЛАССА: