Рабочая программа по предмету «Литературная гостиная» начальное общее образование 4 класс

Комитет по образованию администрации Алейского район

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Кашинская средняя общеобразовательная школа»

Алейского района Алтайского края

СОГЛАСОВАНО МО учителей начальных классов протокол № от «__»____________2013

УТВЕРЖДАЮ директор школы ___________ Приказ № от «__»­­­­­_________2013

РАБОЧАЯ программа

по предмету «Литературная гостиная»

начальное общее образование

4 класс

Срок реализации 1 год

.

Составитель:учитель начальных классов

П

с. Кашино

2013 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературная гостиная» для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на достижение целей, решаемых при реализации рабочей программы.

Актуальность

В современной школе, когда приоритеты отда­ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце­нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те­зисов, объединения нескольких источников, кото­рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу.

Художественное образование ( в частности освоение литературы, музыки, рисования в начальной и средней школе) предназначено для того, чтобы удовлетворять уже имеющиеся у ребёнка потребности в художественных переживаниях, беречь и развивать в человеке восприимчивость к воздействиям искусства. Полноценно воспринимая искусство, читатель вместе с персонажами и автором произведений проживает их судьбы, насыщая свою память бесценным эмоциональным духовным опытом. Этот опыт эмоционально - целостного проживания чужих жизней гораздо богаче любых морализаторских извлечений из него и самым непосредственным способом влияет на сферу чувств, существенно определяя направленность формирующейся личности, её самовосприятие, жизненные установки, идеалы, ценностные ориентации и через жизненную цель, поведение, поступки.

Вне воздействия литературного искусства трудно представить себе формирование культурного человека, творческой личности, способной и готовой ориентироваться в быстроменяющихся обстоятельствах современного мира и принимать самостоятельные социально ответственные решения.

Приобщение к искусству, развитие готовности и способности полноценно воспринимать его - необходимое условие освоения духовного опыта предков, исторического опыта человечества, совершенствования внутреннего мира человека. В младшем школьном возрасте приобщение к искусству имеет свои особенности, которые существенно отличают начальное литературное образование от его продолжения в средних и старших классах, что вызывает трудности в учении в среднем звене у выпускников начальной школы.

Содержание процесса приобщения младших школьников к словесному искусству охватывает и коммуникативное развитие ребенка. Это развитие письменной и устной речи, как средство общения.

Накопление значимого для ребёнка опыта читательских переживаний и оценок, становление художественно-коммуникативной позиции, попытки собственного литературного творчества расширяют круг собеседников, совершенствуется средство общения, включая речевое развитие, побуждает школьника на более высоком уровне обладать различными речевыми умениями и навыками.

Цель: определить эффективные приёмы и методы развития литературного образования у учащихся 4 класса, обеспечить переход младшего школьника от дошкольного игрового восприятия художественных ценностей к общению с искусством.

На реализацию поставленной цели направлено решение следующих задач:

1. Развить у учащихся ЗУН, которые ведут к литературному творчеству.

2. Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов.

3. Способствовать развитию устной и письменной речи.

Подготовить учащихся к комплексной проверке к концу 4 класса.

Принципы

Принцип системности.

Этот принцип заключается в рассмотрении любого объекта изучения прежде всего с позиций целостной системы составляющих её компонентов и их многообразных

связях и отношениях.

Принцип непрерывности.

Развитие речи представляет собой последовательно и многократно

повторяющийся процесс через определённые промежутки времени с

дополнительным приложением к заданию.

Принцип комплексности.

Анализ произведения включает языковой анализ, стилистический анализ,

анализ художественных образов (объединённые рамками одного

произведения).

Принцип прогностичности.

Этот принцип допускает возможность осуществления литературного образования на длительных временных циклах, выходящих за пределы определённых тем.

Принцип перспективности и опережающего характера обучения.

Обучение литературному чтению должно строиться преимущественно с

целью развития личности, перевода её в качественно новое состояние, т. е. должно быть развивающим и развивающимся.

Принцип гибкости и техничности.

Несмотря на наличие общих методических приёмов и методов, обучение не может строиться на основе готовых рецептов и предполагает реализацию творческих подходов, позволяющих сделать обучение не столько привлекательным, сколько продуктивным.

Рабочая программа предмета « Литературная гостиная» предназначена для обучения учащихся 4 классов, рассчитана на 34 часа, введен в базисный учебный план из школьного компонента, не входящий в федеральный перечень, согласно локальным актам образовательного учреждения, базируется на методических материалах по внеклассному чтению, на книгах по внеклассному чтению «Родничок».

Учебно-тематический план.

№ п/п	Название темы	Количество часов
1	Наедине с природой	17 час.
2	Из истории Отечества	10 час.
3	Путешествие в сказку	7час.
		Всего 34 часа

Формы работы

Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:

- работа под руководством учителя;

-самостоятельная работа (размышления на данную тему, интерпреитация текста, эссе, нахождение выразительных средств языка и объяснение их роли);

- работа в группах;

- индивидуальная работа.

Методы, используемые при реализации программы:

- практический

-наглядный

- словесный

- работа с книгой

- видеометод (просмотр).

Критерии оценки результатов обучения

Программа факультативного курса предусматривает развитие техники чтения, обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности и на формирование навыков работы с текстом, на развитие устной и письменной речи учащихся.

Критериями выполнения программы служат:

1. Знакомство с элементами структуры произведения (текста и художественного мира) и связи между ними;

2. Освоение процедуры анализа-операций наблюдения, сравнения, классификации, обобщения - на основе читательской деятельности в соответствии с типами художественных текстов;

3.Становление навыков чтения текста и эмоционального интонационного воспроизведения его в речи в соответствии с особенностями графического изображения (формы текстов);

4.Развитие воображения, адекватно воссоздающего художественный мир произведения по законам его организации и способствующего возникновению понятий-образов, понятий-представлений;

5.Развитие умения осмысленно пересказывать сюжет произведения, выделяя составляющие его события и осмысливая связь между ними;

6.Возникновение и обогащение "жанровой" памяти. На этой основе устанавливается сходство произведений, к одному виду, типу, жанру;

7. И, как результат, развитие устной и письменной речи учащихся, развитие самостоятельного литературного творчества детей, закрепление знаний о нормах современного литературного языка;

8.Подготовка к итоговой аттестации в форме комплексной проверки.

Предполагаемые результаты

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:

· основные понятия, необходимые для усвоения и создания текста и его анализа;

· определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;

· виды текста;

· определение понятий жанра и его особенностей;

· что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;

Обучающиеся должны уметь:

*читать к концу 4класса более 100 слов в минуту ;

· определить тему и основную мысль текста;

· определить стиль речи;

· использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;

· понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

· анализировать форму исходного текста;

· находить характерные для исходного текста языковые средства;

· создавать связное высказывание;

· излагать последовательно собственные мысли;

· использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

· оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Условия, необходимые для реализации программы:
- - кабинет начальных классов;

- комплект книг для внеклассного чтения в начальных классах «Родничок»;

- комплексные подборки произведений библиотечки журнала «Начальная школа» для внеклассного чтения;

- компьютер.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Примечание
	Тема 1. Наедине с природой. ( 17часов)
1	И. Тургенев. Перепёлка.
2	Н. Языков. Конь. Н. Греков. летом.
3	М. Пришвин. Этажи леса. Гости. Лоси.
4	А. Майков. Поле зыблется цветами. Весна.
5	В Бианки. Сумасшедшая птица.
6	Ю. Казаков. Скрип-скрип.
7-8	А. Яшин. Чайка. Мамина сказка.
9	А. Блок. Летний вечер. Там неба осветлённый край.
10	Н. Носов. Белый гусь.
11	Н. Носов. Хитрюга.
11	В. Астафьев. Зорькина песня.
12	С. Есенин Что это такое? Ночь.
13-14	Н. Сладков. Весёлая игра. Дармоед. Ключик.
15	Г. Снегирёв. Ука. Хитрый бурундук.
16	Г. Снегирёв. Бобрёнок.
17	Г. Снегирёв. Маленькое чудовище. Осьминожек.
1	Из истории Отечества (10ч.) С. Галицин. Сказание о Евпатии Коловрате.
2	С. Галицин. Сказание о Евпатии Коловрате.
3	С. Алексеев. Рассказы о Степане Разине.
4-5	С. Алексеев. Рассказы о Степане Разине.
6-7	В. Ян. Никита и Микитка.
8-9	В. Ян. Никита и Микитка.
10	В. Ян. Никита и Микитка.
1	Путешествие в сказку(7ч.) Илья Муромец и Калин-царь. Былинный сказ.
2	Три поездки Ильи Муромца.
3	Загадки-отгадки.
4-6	Е. Шварц. Два брата.
7	А. Линдгрен. Весёлая кукушка.
	Всего 34 часа.