Планирование учебного материала

Приложение 1 к материалу «Teaching English littlie children»

Планирование учебного материала

Введение

Первая книга English for little children состоит из 15 разделов, именуемых Units.

В конце каждого раздела находятся слова с транскрипцией и переводом.

Предлагаемое пособие рассчитано на маленьких детей, не имеющих читать даже на русском языке. Все задания подготовлены в доступной для ребенка форме с применением игровых приемов. Развивая и поддерживая интерес ребенка к занятиям, нужно давать возможность ребенку отвлечься от занятий (поиграть, порисовать, сделать зарядку, повторить рифмовку).

В книге отобрана лексика, которую ребенок уже знает из родного языка. Необходимо использовать все свои артистические, коммуникативные, эмоциональные и педагогические способности, чтобы ребенку хотелось повторять слова.

Если у него получается слушание и повторение, ему становится интересно заниматься. Учитывая возраст и подвижность детей, необходимо вести занятия в нормальном темпе, чаще применять игровые моменты.

При написании этой книги учитывается принцип доступности и посильности. Лучше начинать работать с книгой, после того как у ребенка появится некоторый запас слов на английском языке.

Психологические особенности маленьких детей

Этот возраст особенно благоприятен для изучения иностранного языка. У маленьких детей нет так называемого «комплекса», боязни повторить. Но следует быть осторожными, не «перекормить», занятие должно быть не долгим по времени(15-20 минут). Дети хорошо запоминают и воспроизводят слова и легкие предложения. Ребенок в этом возрасте все воспринимает в игровой форме. Очень важна наглядность (разноцветная, яркая). Опора на игру, наглядность обеспечивает естественную мотивацию речи на английском языке и вызывает интерес у ребенка. При помощи игровых приемов, наглядности, способности ребенка, его любознательности, ваших творческих, артистических способностей вы добьетесь успеха.

Маленькие дети не воспринимают долгих объяснений, они подвижны, быстро утомляются. Через первые 10 минут работоспособность падает. При первом признаке потери внимания, переходите на подвижную игру, песенку. Маленькие дети запоминают то, что им интересно. Использование картинок, игрушек способствует развитию образной, ассоциативной памяти. Учитывайте, что маленькие дети различны в психологическом развитии, а именно: памяти, мышлении, внимании, эмоциональной сферы. Они импульсивны, нетерпеливы или пассивны, пугливы. Опыт жизни у них мал и живут они в разной социальной атмосфере. Более импульсивным необходима быстрая смена работы. А главное, не затягивайте игру-занятие. На занятии должна быть благоприятная психологическая обстановка и только доброжелательное отношение к ребенку. Тактично исправляйте ошибки, повторяя слова в правильном варианте, хвалите, подавайте пример, как партнер в игре. Поощряйте и скажите, что на следующем занятии будет еще интереснее. Пусть ребенок живет ожиданием нового занятия. Если ребенку будет интересно, то его психологические принципы начнут действовать: мышление, воображение, память, чувства.

Подчеркиваем успехи, хвалим, не забываем об индивидуальных способностях и возможностях ребенка. Нужно учитывать то, что научить понимать иностранную речь на слух можно в том случае, если они слышат и видят как родитель (учитель) говорит. Ребенок повторяет слова подражая.

Детское мышление, прежде всего, всецело опирается на память: названия слов, явлений, и не только на значимые понятия, но и на целые группы наглядных вещей, связанных наглядной связью.

Итак, опыт ребенка и непосредственное влияние его опыта, документируемое в памяти, прямо определяют всю структуру детского мышления на разных ступенях развития. С точки зрения психического развития, не мышление стоит в начале развития, а память ребенка. В раннем детстве память является господствующей функцией, которая определяет известный тип мышления. Ребенок, который произносит отдельное слово, вкладывает не познание предмета (как взрослый), а целое, обычно сложное предложение и цепь предложений.

Если детское однословное предложение перевести на наш язык, то нам потребуется целая фраза, состоящая из ряда предложений. Удовольствие, получаемое в процессе самой деятельности, необходимый психологический момент для выработки всякого навыка, для которого нужно, чтобы сама деятельность, а не ее результаты находила в себе поддерживающий стимул. Основная цель - это создание положительной мотивации для изучения английского языка.

Особая специфика обучения маленьких детей находит отражение в структуре урока. Целостная ситуация общения, где родитель (учитель) руководит игрой. Успех ребенка и следующая за этим похвала - одно из основных условий формирования интереса, а также доброжелательное отношение к ребенку (даже если что-то не получается). Обязательно учитывать психологические особенности и его тип темперамента.

Игра - это организованное занятие, требующее напряжения, эмоциональных и умственных сил. Мы рассматриваем игру, как ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению c присущими ему признаками: эмоциональностью, целенаправленностью речевого воздействия.

Игры способствуют выполнению важных методических задач:

§ созданию психологической готовности детей к речевому общению;

§ обеспечению естественной необходимости многократного повторения языкового материала;

§ тренировке в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной способности речи;

§ игры помогают сделать общение более интересным и увлекательным;

§ игры способствуют формированию и развитию речевых и произносительных навыков.

Лексические навыки.

Новая лексика вводится через «обучающего». Ребенок повторяет за ним слово несколько раз, затем закрепляет, играя с игрушками или карточками (картинками). К концу обучения ребенок усваивает все слова в книге.

В содержание обучения включены Rhymes (рифмовки). Во время изучения рифмовок дети подражают звукам, происходит формирование фонетических, интонационных навыков, которые служат закреплению лексических навыков. Русский перевод приобретает характер некоторой опоры, которая позволит быстрее выучить рифмовку наизусть.

Так как дети еще не знают букв и грамматики, запоминание происходит после нескольких прослушиваний текста. Итак, предлагается следующая последовательность работы: вначале производится ознакомление со словом, которое включает фонетическую семантизацию и фонетическую обработку, затем тренировка. За тренировкой наступает этап применения, то есть употребления усвоенного материала в естественных или близких к естественным речевым ситуациям.

Постановка произношения является одной из самых серьезных задач обучения. Поэтому к занятиям подготовьтесь сами, так как вы образец подражания. С вашего голоса вводится новый фонетический материал.

При обучении иностранному языку большую роль играет наглядность, особенно для маленьких детей. Раздаточный материал включает в себя количество карточек (картинок), равное лексическим единицам в книге. Используем их для ознакомления, тренировки, применения, закрепления. Также используем иллюстрации в книге, куклы, пальчиковые куклы, маски, «одежду» из цветной бумаги, разноцветные игрушки и т. д.

Если у ребенка хороший музыкальный слух от природы, ему не трудно будет уловить ритм, ударение, мелодию языка.

Опора на наглядность необходима как родителю, так и ребенку. Не менее важны: мимика, жесты, движения, положительное настроение, улыбка и т. д.

В конце обучения ребенок должен усвоить лексику, уметь выполнять указания, отвечать и задавать самые простые вопросы: What is it? Is it a cat? Yes, it is. No, it is not. What colour is it? I have a cat. A cat can run.

Так как ребенок не умеет ни читать, ни писать, можно выучить алфавит, как песенку Aa, Bb, Cc…

Книга для родителя (учителя) состоит из предисловия, планирования учебного материала с методическими рекомендациями и приложением (цветные карточки, картинки).

Планирование.

Lesson 1

Тема: Hello!

Цель: создать положительное отношения к изучению английского языка. Ознакомление с лексическими единицами: dog, frog, hello, my, name, what.

Оформление занятия: кукла, игрушки, картинки (карточки).

Фонетическая зарядка: [h-h-h-he’lou], [e׀ -e׀-e׀-ne׀m].

Родитель (учитель): Игрушки очень любят играть и умеют говорить на английском языке. Они приехали к нам из Англии. Послушай, как здоровается кукла: Hello! Мы тоже поздороваемся, но сначала подышим и согреем ладошку [h-h-h-he’lou]. Посмотри, игрушки-зверюшки дышат на лапки и говорят: Hello! Давай спросим куклу, как ее зовут.

What is your name? My name is Dolly. А тебя как звать? What is your name? My name is Alice.

А где наша собачка? (a dog). Улыбнись и позови ее. [e׀-e׀-e׀] А вот и наша собачка (a dog).Что случилось? Она плачет. [e׀-e׀-e׀]. Глазик у нее болит. Как она плачет? Поздороваемся с ней и пожалеем ее. Hello, dog! Все игрушки ждут, когда мы с ними поздороваемся. Hello, cat! Hello, frog! Молодец! Послушай стишок!

Привет! Привет! Привет, моя собачка! Привет! Привет! Привет, моя лягушка!

Hello! Hello! Hello, my dog! Hello! Hello! Hello, my frog!

Давай вместе повторим стишок. Молодец. Завтра приедет к нам новая игрушка. Скажи

кукле и игрушкам: «Good bye!». «До свидания!».

Lesson 2

Тема: It’s me.

Цель: закрепление лексических единиц. Употребление в речи «Hello!».

Оформление занятий: кукла, новые игрушки, картинки (карточки).

Фонетическая зарядка: h-h-h-helou], [e׀-e׀-e׀-ne׀m], [w-w-w-wot].

Родитель (учитель): Давай потушим свечку! [w-w-w-wot]. Улыбнись и позови игрушки.

[e׀-e׀-e׀-ne׀m]. Спроси, как их зовут? What is your name? Кошка отвечает: My name is Pussy. А теперь кошка тебя спрашивает: What is your name? Появилась новая игрушка. Удивляемся: [ou-ou-ou-helou]. Поздороваемся: Hello!

Давай повторим стишок:

Hello!

Hello!

Hello, my dog!

Hello!

Hello!

Hello, my frog!

Молодец! Ты хорошо повторяешь. А вот и куколка пришла к нам. Поздоровайся с ней и спроси, как ее зовут, вот так: Hello, what is your name? My name is Dolly. А сейчас Dolly расскажет нам о себе. (Звучит образец чтения с выражением и хорошими звуками).

Послушай:

Это мой носик. Это моя щека. Тикети-тикети-тик Это мое ухо, Это моя губа. Тикети-тикети-тик Это мой лоб, Это мой подбородок Тикети-тикети-тин

This is my nose. This is my cheek. Tickety – tickety – tick. This is my ear, This is my lip. Tickety – tickety – tick This is my forehead, This is my chin. Tickety – tickety – tin.

Если ребенок не устал, можно на других игрушках или карточках (картинках) показать носик, ушко и т. д.

Покажи свой носик-nose и т. д. Молодец! Скажи кукле и игрушкам: До свидания! Good bye!

На следующее занятие к нам придет новая игрушка.

Lesson 3.

Тема: Family.

Цель: Закрепление лексических единиц по теме It’s me. Введение слов по теме Семья. Зарядка.

Оформление занятия: фотографии членов семьи, кукла, игрушки, карандаши.

Фонетическая зарядка:[ΛV-ΛV-ΛV-ΛV], [æ-æ-æ-dæd׀],[ð-ð-ð-ð׀s],[e׀-e׀-e׀-be׀b׀]

Родитель(учитель) :К нам приехала собачка(a dog) Как она гавкает [ΛV-ΛV-ΛV-ΛV].Оса прилетела. Улыбнись, покажи зубки, повтори [ð-ð-ð-ð׀s] father, mother, brother. А вот маленький ребенок, позовем его [e׀-e׀-e׀-be׀b׀ ], [æ-æ-æ-dæd׀],[ænd], [fæm׀l׀]

Давай нарисуем куклу и нарисуем глазки. Рисуем быстро и говорим eye и т. д.

Повторим стишок It’s me.

Показываем фотографию семьи. Называем членов семьи:mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. Просим повторить, кто у тебя есть. Проговариваем стишок Love.Уговариваем любить своего отца, маму, брата, сестру.

Мы сделаем зарядку. Вот так : go-go-go, fly-fly-fly, jump-jump-jump, run-run-run, swim-swim-swim, stop-stop-stop, sleep-sleep-sleep, wake up.Очень хорошо.

Посмотри на руку. Вот это папа - daddy, это мамочка-mummy, это братик –brother,сестра-sister, самый маленький пальчик - ребенок, baby.

Молодец! Все получилось. Давай скажем всем Good bye!

Урок 4

Тема: What is it?

Цель: закрепление лексических единиц по теме Семья. Введение вопроса What is it?

Новая лексика : a bird, a boy, a ball, a flower, a rose, a tree

Оформление занятия: Игрушки, фотография семьи, карандаши, картинки.

Фонетическая зарядка: [w-w-w-wot], [ o׀-o׀-o׀-bo׀], [׀z-׀z-׀z-׀t]

Родитель (учитель): Задуем свечку [w-w-w-wot]. Мальчик ударил руку, ему больно он говорит [ o׀-o׀-o׀-bo׀], жук говорит [׀z-׀z-׀z-׀t]

Повторяем стишок Love. Давай нарисуем father, mother, sister, brother, baby, grandmother, grandfather, uncle. Рисуем быстро. Помним, что ребенок запоминает в первые 10 минут на уроке.

Сегодня новые игрушки у нас в гостях.

Спрашиваем:What is it? Что это? Достаем из коробки.What is it? It’s a doll. It is a rose. It is a ball. И т. д.

Можно использовать карточки (рисунки). Скажи, что это? It’s a bird. It is a dog. It is a flower. It is a tree.

Ребенок повторяет. Хвалим. Награждаем. А теперь сделаем зарядку.

Go! Run! Fly! Jump! Swim! Stop! Sleep! Wake up!

Молодец! Скажи всем игрушкам Good bye!

Игрушки пошли спать (to sleep)

Урок 5

Тема: I can

Цель: Тренировка в аудировании и произношение речевого образца I can see…Знакомство с новой лексикой: a monkey, a donkey, can, sit, stand , go, jump, run, sleep

Оформление занятий: игрушки, карточки (картинки)

Фонетическая зарядка: [æ-æ-æ-kæn],[׀:-׀:-׀:-s׀:], [w-w-w-wot]

Родитель (учитель): Сегодня к нам в гости приедут a monkey - обезьянка, a donkey - ослик

Я расскажу, что я могу делать (Ритмично расскажем стишок).

I can see, I can see, I can see, a monkey. I can see, I can see, I can see a donkey.

Я могу видеть, Я могу видеть, Я могу видеть, обезьянку. Я могу видеть, Я могу видеть, Я могу видеть ослика.

Помните, играя, двигаясь, ребенок лучше запоминает. Играя, говорим и показываем

I can sit. I can stand. I can go. I can jump. I can run. I can sleep.

Скажи, что ты можешь делать? I can go и т.д. Молодец!

Тебя ждет сегодня приз!

Смотри! Кукла Dolly тоже может сидеть – sit, бегать – run и т. д.

Попрощаемся с игрушками до следующего занятия Good bye, monkey! Good bye, donkey!

На следующий урок к нам придет слоник. An elephant.

Урок 6

Тема :Order. Request.

Цель: Тренировка в аудировании просьб-команд, введение новой лексики:climb, fly, smell, smile, hear, an elephant, a hare, a frog, a butterfly, a crocodile

Фонетическая зарядка:[a׀-a׀-a׀-fla׀], [׀:-׀:-׀:-h׀:], [ u:-u:-u:-tu:]

Давай поздороваемся с новыми игрушками.Hello, crocodile! и т. д.

Попросим игрушки пойти-go, побегать-run и т. д.Go! An elephant отвечает. I can go…и т.д.

Давай сделаем зарядку, с игрушкой, которая тебе нравится. Go-go-go…, run-run-run …, и т.д. Молодец!

Давай послушаем стишок, что твои губы, глазки, носик, ушки могут делать. Показываем.

(губки могут улыбаться, носик может нюхать, ушки могут слышать и т. д.)

My lips can smile.

My eyes can see.

My nose can smell.

My ears can hear.

Хорошо. Посмотри на картинки. Скажи, кто может fly, climb и т. д.

На следующем уроке игрушки привезут тебе подарок (можно новые карандаши и т. д.)

Урок 7

Тема: Colours

Цель: Введение новой лексики: blue, green, orange, red, purple, black, white, pink, brown

Оформление занятия : новые цветные карандаши, цветные картинки, игрушки.

Фонетическая зарядка [u:-u:-u:-blu:], [au-au-au-braun], [je-je-je-jeləu]

Как паровозик гудит [u:-u:-u:-blu:] , [au-au-au-braun], [je-je-ləu]

Родитель (учитель): К нам приехали слоники: синий(blue),коричневый(brown), белый (wh׀te). А ночью они темные. They are dark at n׀ght.

Показывает разноцветных слоников (можно рисунки) и произносим.

Повтори за мной.

Elephants

The elephants are Blue, brown and white. And they are dark at night.

Слоны Синие, коричневые и белые И они темные ночью.

Скажи, какого цвета карандаши. What colour is it? Называем все нужные нам цвета

А какого цвета твое платье, туфельки и т. д. Молодец! Посмотри и назови, какого цвета шарики (в книге).

Молодец! Сделаем зарядку.

Go! Jump! Run! Climb! Fly! Swim! Sit! Stand up! Stop! Sleep! Wake up!

На следующее занятие нам пришлют посылку и новый подарок (одежду для куклы).

Урок 8

Тема: What colour is it?

Цель: Тренировка в аудировании и произнесении нового образца What colour is it?,

Закрепление лексики: Цвета

Оформление занятия: цветные карандаши, цветная одежда для куклы (можно вырезать из бумаги).

Фонетическая зарядка:[ ׀:-׀:-׀:-tr׀:], [e׀-e׀-e׀-we׀t]

Родитель (учитель): Нам принесли письмо и посылку. Давай откроем письмо. От кого оно? От лягушки (a frog) стишок.

Frog

A green frog says: “ Croak, croak I’m full. I can’t walk”

Зеленая лягушка говорит: «Ква-ква Я наелась. Я не могу ходить».

А что в посылке? Открывай! Одежда для куклы разных цветов!

What colour is it? It’s red. Спроси меня What colour is it? It’s green. Молодец!

Посмотрим картинки в книжке. Отвечаем на вопросы в книге.

Сделаем зарядку Go! и т. д.

Молодец! На следующем занятии мы опять получим письмо и посылку.

Скажи игрушкам: Good bye!

Урок 9

Тема: Count.

Цель: ознакомление с числительными : one, two, tree, four, five. Закрепление речевого образца What colour is it?

Оформление занятия: цветные карандаши, игрушки, книжка (картинки), 2 птицы, 3 медведя, 4 крокодила, 5 лисичек.

Фонетическая зарядка: [θ-θ-θ-θr׀:], [ u:-u:-u:-tu:], [w-w-w-w٨n], [ r-r-r-red]

Родитель (учитель): Паровозик гудит [ u:-u:-u:-tu:], тушим свечку [w-w-w-w٨n]. Толстый жук может только язычок положить между зубов и продуть воздух [θ-θ-θ-θr׀:]. А собачка рычит. Посмотри, как я загнула кончик языка далеко во рту [r-r-r-red]. Повтори.

Давай посчитаем, сколько у нас пальцев на руках?

А вот пришло письмо и посылка.

Открой конверт.

Поём песенку.

One, two, tree, four, five So we count every day. Six, seven, eight, nine, ten So we laugh with you again.

1,2,3,4,5 Итак, мы считаем каждый день 6,7,8,9,10 Итак, мы смеемся с тобой опять.

Молодец! А что в посылке? 2 birds, 3 bears, 4 crocodiles, 5 foxes. Как интересно! Сколько птичек на картинке? Two birds и т. д. Смотрим урок 9.

Сколько ушей у волка? Сколько лап у медведя и т. д.

Сделаем зарядку Go, go, go! и т. д.

Хорошо. Завтра мы получим еще одну посылку. Попрощаемся с игрушками.Good bye!

Урок 10

Тема: I like

Цель: Знакомство с речевым образцом I like и словами to like, to ski, to skate, to sing, to dance, a chicken, small, grain, all., sweets, milk, bananas, oranges, apples, ice-cream.

Оформление занятия: карточки (картинки),карандаши, игрушки.

Фонетическая зарядка: [a׀-a׀-a׀-la׀k], [o:-o:-o:-o:l], [׀:-׀:-׀:-sk׀:]

Родитель(учитель): Мы получили письмо и посылку. В письме стишок от цыпленка (Chicken)

I am a chicken, I am a small, I like grain, That’s all.

Я цыпленок, Я маленький, Мне нравится зерно, Вот и все.

Какая большая посылка!

Открой посылку (яблоки, бананы, конфеты, апельсины и т. д.)

Скажи, что ты любишь есть. I like apples и т.д.по книге.

А что ты любишь делать? I like to ski и т.д.

Больше игровых моментов, движения, эмоций.

А теперь скажем Good bye! И покушаешь то, что тебе нравится.

Урок 11

Тема: I have

Цель: Знакомство с речевым образцом I have

Оформление занятия: конверт, посылка, мн. число существительных (на карточках-картинках), игрушки, карандаши, фотография семьи.

Фонетическая зарядка: [t-t-t-ten], [f-f-f-fa׀v], [a׀-a׀-a׀-na׀n].

Родители (учитель): Повтори за мной [t-t-t-ten] и т. д.

Давай посчитаем, сколько карандашей у нас (10). Открой письмо в конверте. В конверте - большой поросенок и кошка в шляпе. Стишок.

I have a pig, It’s very big. I have a cat In a grey hat.

У меня есть поросенок. Он очень большой. У меня есть кот В серой шляпе.

Посмотри на фотографию и скажи, кто у тебя есть в семье.

I have a father.

I have a mother.

I have a sister.

I have a brother.

I have a grandfather.

I have a grandmother.

Посмотри в книгу, скажи, какие игрушки у тебя есть. I have a dog и т.д.

Зарядка:Go! Jump! Run! и т. д.

Молодец!

На следующем занятии мы получим письмо и посылку. К нам придет новая кукла Sue.

Урок 12

Тема: Toys

Цель: Ознакомление с вопросительными предложениями Is it a doll?Yes, it is. No, it isn’t.

Лексика: a crocodile, a hare, a fox, who, you

Оформление занятия: карточки (картинки), новая кукла Sue.

Фонетическая зарядка: [je-je-je-jes], [b-b-b-bə:d], [d-d-d-dol׀].

Родитель(учитель): Дятел стучит [d-d-d-dol׀], лисичка говорит [ je-je-je-jes], птичка говорит [ə:- ə:- ə:-bə:d] А вот и новая посылка и письмо. Открой письмо. Здесь стихотворение о куколке Sue.

I have a dolly, Her name is Sue. And who are you?

У меня есть куколка, Зовут ее Сью. А кто ты?

Повторяем. А в посылке ты нашла новую куклу. Спроси, как ее зовут.What is your name? Она отвечает: My name is Sue. Это кукла? Is it a doll? Да.Yes, it is. Is it a Teddy-bear? Yes, it is. Is it a hare? Yes, it is.

Движением головы показываем, что нужно ответить утвердительно. Посмотри.Is it a crocodile? Показываем собачку. No, it isn’t. Делаем отрицательное движение головой и т. д. (образец в книге).

Вместе с куклой мы сделаем зарядку:Go, go, go! и т. д. Молодец!

Попрощаемся со всеми игрушками. Good bye, Sue! Good bye, fox! и т. д.

А что нам напишут в следующем письме?

Урок 13

Тема: Animals

Цель: Закрепление речевых образцов Is it a wolf? Yes, it is. No, it isn’t.

Введение новой лексики: a lion, a wolf, a tiger, a zoo, a cage.

Оформления занятия: карточки(картинки), игрушки животных.

Фонетическая зарядка: [w-w-w-wulf], [ə-ə-ə-bə:d], [e׀-e׀-e׀-sne׀k]

Родитель(учитель): Волк хочет сказать, как его зовут[w-w-w-wulf], а медведь говорит

[əd-əd-əd-bə:d], змейка ползет и зовет всех [e׀-e׀-e׀-sne׀k].

А вот и письмо пришло из зоопарка( zoo).

В стишке говорится:

Camels, snakes And a kangaroo Live in cages In the zoo.

Верблюды, змеи И кенгуру Живут в клетках В зоопарке.

А что в посылке? Животные. Раскладывая карточки, повторяем стишок вместе с ребенком.

А ты была в зоопарке (zoo) когда-нибудь? Назови животных.It is a wolf и т. д.

Ответь на вопрос Is it a tiger? Показываем корову. Помогаем отрицательным движением головы.No, it isn’t. и т. д.

Давай посчитаем, сколько зверей приехало к нам. А кто тебе нравится? I like a crocodile и т.д.

Молодец! Скажем Good bye! всем зверюшкам.

Урок 14

Тема: Presents

Цель: Закрепление речевых образцов.It’s a cake. Is it a cake? Yes, it is. No, it isn’t.

Оформление занятия: карточки (картинки), игрушки, подарки (кольцо).

Фонетическая зарядка:[ e׀-e׀-e׀-ke׀k], [θ-θ-θ-θ׀ŋ], [r-r-r-r׀ŋ]

Родитель(учитель): Позови тортик [ e׀-e׀-e׀-ke׀k],толстый жук ползет и говорит

[θ-θ-θ-θ׀ŋ],собачка загнула язычок к небу и рычит [r-r-r-r׀ŋ].

А вот и письмо пришло. Откроем. Посмотри, тебе подарили колечко. Повтори стишок.

My granny presented me a ring. It is small and round. What a nice thing!

Моя бабушка подарила мне кольцо. Оно маленькое и круглое. Какая красивая вещь!

Молодец! Хорошо получается. Скажи, что тебе дарят на день рождения.

Смотри в книгу It’s a cake.и т. д. Давай поздравим куклу с днем рождения.

Happy Birthday to you! и т.д.

Давай сделаем зарядку, а затем посмотрим, что в посылке: Go, go, go! и т. д.

Открывай посылку. А что там?

Presents. Подарки. Перечисли, что ты получила.It’s a book и т. д.

Ответь на мой вопрос: Is it a book? Yes, it is. No, it isn’t.

Молодец! Попрощайся: Good-bye!

Урок 15

Тема: Clothes

Цель: знакомство с новой лексикой по теме Одежда. Закрепление речевого образца I have

a dress.

Оформление занятия: карточки (картинки): a dress, jeans, a blouse, socks, shoes.

Фонетическая зарядка: [d-d-d-dres], [d3- d3- d3- d3׀:nz], [∫-∫-∫-∫u:z]

Родитель (учитель): улыбнись и язык поставь на бугорки за верхними зубами [d-d-d-dres]. А вот и джинсы [d3- d3- d3- d3׀:nz], туфельки идут по лесу по листьям шуршат [∫-∫-∫-∫u:z]. Молодец!

Мышонок привёз подарки, но сначала попросил повторить стишок.

«Picky - Picky - Pick», Cries little Micky. Micky is a mouse In a grey blouse.

«Пик - Пик – Пик», Плачет маленькая мышка Мики – это мышонок В серой блузке.

А теперь открой посылку. Что там?

Это тебе подарки. Платье, джинсы, носки, блузка и туфли (можно для куклы).

Скажи, что в посылке. It is a dress.

What colour is a dress? It’s a red.

Is it a red? Yes it is.

Is it a green? No, it isn’t.

Что тебе нравится? I like jeans и т.д.

Скажем «Спасибо!» Thank you!

Сделаем зарядку. Go-go-go и т. д.

Попрощаемся Good buy!