Муниципальное учреждение
«Управление образования
Администрации Гурьевского района»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 10 « Теремок»
День рождение лекарственного цветка
Проект
Гурьевский район 2013
Автор , воспитатель МБДОУ № 10 «Теремок»
День рождение лекарственного цветка [Текст]: проект / – Гурьевск: МБДОУ № 10 « Теремок», 2013. – с.33
Аннотация Проект направлен на формирование у детей основ экологической культуры и первичном представление о лекарственных растениях.
Аннотация проекта
Наименование проекта: « День рождение лекарственного цветка».
Автор проекта — , воспитатель МДОУ № 10 «Теремок » г. Гурьевска.
Цель проекта: Формирование первичных представлений о лекарственных растениях, правилами их сбора, применение для оздоровления организма, создание на территории детского сада огорода лекарственных растений.
Реализация проекта предусматривает следующие этапы:
Первый этап — подготовительный,
Второй этап — деятельностный,
Третий этап — заключительный.
Участники проекта:
Дети, родители.
Сроки реализации проекта:
Апрель – октябрь 2013 г. проект краткосрочный, рассчитан на 7 месяцев.
Актуальность проекта и постановка проблемы
В настоящее время экология превращается в чрезвычайную широкую и весьма важную научную дисциплину. Люди стали брать от природы все, что им кажется необходимым, ничего не давая взамен.
Объективной предпосылкой такого поведения является тот факт, что каждый человек не «чувствует» природы, не контактирует с ней. Она стала для него отвлеченным словом, не наполненным конкретным содержанием. И все чаще и чаще можно замечать, как мы отходим от нее, не пытаемся сохранить, какой же она потом достанется детям?
Самые маленькие жители планеты Земли — дети дошкольного возраста. Дошкольный возраст — самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Дети очень рано начинают замечать красоту природе и тянутся к ней. Воспитание деятельной любви к природе — процесс длительный. И в этом возрасте при правильном воспитании любовь к природе может проявиться не только в любовании ее, но и в доступной детям деятельности по охране природы, выращиванию растений. Ребенок, самостоятельно посадивший растение уже не будет бездумно относиться к природе, не сорвет ради забавы цветок или ветку дерева.
Наблюдая и рассматривая растения с детьми в группе, на улице, и узнав, что обычные растения ближайшего окружения могут помочь здоровью человека, решили узнать об их значимости в жизни людей, их целебных свойствах, правильного сбора.
В связи с этим большое значение приобрела проблема: создание мини-огорода на участке детского сада с лекарственными растениями.
Актуальность этой проблемы состоит в том, чтобы приучать детей к экологической культуре, учиться заботиться о растениях, наблюдать за их ростом, уметь узнавать лекарственные растения и знать их названия.
Цель и задачи проекта
Цель проекта: формирование первичных представлений о лекарственных растениях, правилами их сбора, применение для оздоровления организма, создание на территории детского сада огорода лекарственных растений.
Задачи проекта:
1.Формировать представления о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, способах применения.
2.Развивать любознательность, наблюдательность, сенсорные способности, речь детей.
3.Развивать навыки моделирования и экспериментирования.
4.Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически - грамотное поведение в природе.
Описание проекта
Данный проект позволит расширить элементарные представления детей о лекарственных растениях, правилами их сбора, сформирует умение понимать простейшие экологические взаимосвязи, например: если растение не полить, оно может засохнуть. Познакомит с навыками моделирования и экспериментирования с лекарственными растениями. Сформирует у детей правила поведения в природе, бережное отношение к ней. Способствует развитию наблюдательности, любознательности, интереса к лекарственным растениям.
Проект ориентирован на создание мини – огорода лекарственных растений на участке детского сада.
Реализация проекта предусматривает следующие этапы:
Подготовительный этап. На территории детского сада разбили огород лекарственных растений. Изготовление таблиц - указателей с названиями растений.
Деятельностный этап. Проведение с детьми экспериментов, опытов. Установление связи: растение – земля, растение – вода, растение – человек.
Заключительный этап. Результаты фиксировать в дневнике наблюдений.
Разработчики проекта - воспитатель, родители, медицинский работник.
Ресурсы:
Интеллектуальные и кадровые – родители, спонсоры, дизайнер, медицинский работник.
Технические – компьютер с доступом в интернет ( с целью дополнительной информации о лекарственных растениях ), принтер, фотоаппаратура.
Организационные – корректировка занятий для реализации проекта, дополнительный план к занятиям.
Экономические – денежные средства для приобретения расходных материалов.
Методы обучения:
Пассивные методы: рассказ, беседа
Активные методы: наблюдения, анализ продуктов творчества детей
Сроки реализации проекта: апрель – октябрь 2013 г., проект краткосрочный.
Рабочий план реализации проекта
Перечень мероприятий | Сроки проведения | Исполнители | Ожидаемые результаты |
1 этап - подготовительный | |||
Сбор литературы о лекарственных растениях( стихи, загадки, пословицы, поговорки). | Апрель | Воспитатель | Банк данных |
Разработать родительское собрание « Участвуем в проекте день рождение лекарственного цветка аптечная ромашка, мать-и - мачеха». | Май | Воспитатель, родители, медицинский работник | Родительское собрание |
Заявка на приобретение необходимого оборудования. | Май | Воспитатель, родители | Приобретение необходимого оборудования |
Разработать конспекты экскурсии в парк, прогулки. | Май | Воспитатель | Конспекты экскурсий, прогулок |
2 этап - деятельностный | |||
Эскиз создания огорода лекарственных растений. | Май | Воспитатель, родители | Разбивка огорода лекарственных растений |
Приобретение, заготовка семян и рассады лекарственных растений | Апрель | Воспитатель | Посадка семян и рассады |
Изготовление табличек - указателей с названиями лекарственных растений | май | Родители, дети | Таблицы-указатели |
Разработать методические рекомендации « Дневник наблюдений за лекарственными растениями» | Май - октябрь | Воспитатель, дети | Методические рекомендации Дневник наблюдений за лекарственными растениями |
Составление конспекта экологической беседы « Гуляем по лугу» | Июнь | Воспитатель | Экологическая беседа « Гуляем по лугу» |
Разработать методические рекомендации наблюдений за комнатными растениями и труд в уголке природы « Как помочь лекарственному растению» | Апрель | Воспитатель | Методические рекомендации « Как помочь растению» |
Разработать эскиз ширмы «В защиту лекарственных растений» | Июнь | Воспитатель | Ширма « В защиту лекарственных растений» |
Подбор консультаций для родителей на тему: « Растения. Родителям рекомендуется...», « Будет в угоду - выезд на природу», « Будем знать, чем детишек занять!», « Комнатные растения. Родителям рекомендуется...», «Зеленый мир на окне» | Апрель - октябрь | воспитатель | Консультации Для родителей |
Составить конспект наблюдений за комнатными растениями | Июль | Воспитатель | Конспекты |
Разработать конспект занятий с детьми « Уход комнатным растением», « Знакомство с комнатными растениями». | Апрель, Май | Воспитатель | Конспекты Занятий с детьми « Уход комнатным растением», « Знакомство с комнатными растениями». |
Изготовление дидактических игр « Что лечит это растение?», « От какого растения лист?» | Июль | Воспитатель | Дидактические игры |
3 этап заключительный | |||
Оформить выставку детских работ « Зеленая аптека в детском саду» | Сентябрь | Воспитатель | Выставка детских работ« Зеленая аптека в детском саду» |
Заготовка лекарственных растений для гербария | Октябрь | Гербарий лекарственных растений |
Ожидаемый результат:
Данный проект направлен на формирование у детей следующих умений:
- умение ставить цели, задачи, самостоятельно рассматривать растения;
- умение узнавать лекарственное растение, охотно участвовать в коллективных наблюдениях;
- умение за ним ухаживать, делать зарисовки в календаре;
- умение замечать и оценивать привлекательные качества лекарственных растений; красоту формы и окраски листьев, вьющихся стеблей, красоту цветущего растения.
- осознанно правильное отношение детей к растениям, помогающим
здоровью человека.
- сформированные знания о лекарственных растениях.
Проект призван сформировать у детей знания и умения, которые в конечном итоге будут содействовать бережному, грамотному отношению к окружающей природе.
Литература:
1.Гурина появляется цветок: для детей дошкольного возраста. – М. Фламинго, 2009. – 16 с.
2. Дрязгунова игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 198с.
3.Иванова наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240 с.
4.Формирование экологической культуры дошкольников. :Планирование, конспекты занятий/ авт.-сос. , . Волгоград: Учитель, 200с.
5.Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях»: учебное пособие / .- Волгоград: Учитель, 20с.
6. уголок природы в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада. –М.: Просвещение, 198с.
7.Николаева эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. – М. МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.
8.Николаева приобщить ребенка к природе: методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М. Новая школа, 199с.
9.Николаева воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 96 с.
Приложение 1
Занятие по экологии
Тема: « Уход за лекарственным растением»
Программное содержание. Расширять представления детей о лекарственных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к лекарственным растениям и желание ухаживать за ними.
Материалы. Два лекарственных растения ( цветущая мать - и - мачеха и мать – и - мачеха, которая в данный момент не цветет), леечка с длинным носиком, тряпочки для протирания листьев ( на каждого ребенка), тазик с водой. Игрушка Незнайка.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за комнатными растениями. Выполнение трудовых поручений. Аппликация « Цветы в подарок маме, бабушке ».
Ход занятия
Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. На столе стоят два комнатных растения. Рядом на стуле сидит Незнайка ( игрушка).
Воспитатель говорит детям, что перед ними комнатные растения.
Незнайка:- А как называются эти комнатные растения?
Воспитатель:- Эти комнатные растения называются мать – и - мачеха.
Предлагает детям потрогать листочки цветка. Незнайка трогает листочки вместе с детьми.
Воспитатель:- Какие листья у мать – и - мачехи? (ответы детей). Листья у мать – и - мачехи гладкие, зеленого цвета, с одной стороны; с другой - шершавые.
Незнайка: - Листья у этих растений красивые. А вот цветочек только у одного растения, у другого его нет. Почему?
Воспитатель: - Правильно, одно растение сейчас цветет, а другое нет. Давайте рассмотрим то, которое цветет. На что похожи эти цветы? Цветок мать – и – мачехи желтого цвета. Ребята, какое растение вам понравилось больше. Они радуют нас своей красотой. Сейчас весна и один из цветков мать – и – мачехи расцвел. Другой тоже может цвести, если за ним правильно ухаживать.
Незнайка: - Я очень хочу чтобы и другое растение расцвело! А что для этого нужно сделать?
Воспитатель:- Дети, давайте расскажем Незнайке, что нужно сделать, чтобы растение зацвело. За растениями нужно ухаживать, в первую очередь ― поливать их.
Педагог приглашает детей подойти к столу.
Незнайка: - Давайте я полью растение, чтобы оно зацвело.
Воспитатель: - Нет, Незнайка, нужно не только уметь поливать растения, но и знать, когда их необходимо поливать. Вот посмотри, какого цвета земля у цветущей мать – и - мачехи? Земля темного цвета. А в другом горшке земля такого же цвета? Нет, здесь земля серая. Теперь давайте аккуратно потрогаем землю в горшках и скажем, какая она? Земля сухая. Незнайка, ты понял ― когда земля уже полита, то она темная и мокрая. А когда земля сухая, то она более светлая. Как ты думаешь, какое растение нужно поливать? Нужно поливать растение, у которого нет цветка. Поливать ребята уже умеют, поэтому (называет имя ребенка) возьмет леечку и аккуратно польет сухую землю. Лейку при поливе надо держать низко над горшком, чтобы земля не разбрызгивалась, и лить воду под корень.
Незнайка: - Теперь растение зацветет?
Воспитатель: - Как вы думаете, ребята, может сейчас расцвести эта мать – и - мачеха? (ответы детей). Чтобы растение хорошо росло и цвело, нужно протирать листья. Посмотрите, как я буду протирать листья. Я расправлю тряпочку на правой руке, а на левую руку кладу листок мать – и мачехи и осторожно, чтобы не повредить его, протираю тряпочкой. Потом я осторожно поверну листок и протру снизу. ( в процессе показа воспитатель сопровождает свои действия словами). Посмотрите, какой листочек стал чистый, блестящий.
Незнайка: - А еще нужно протирать цветок, он тоже станет красивее и ярче!
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно протирать цветочек? Цветочек протирать нельзя, он может поломаться.
Педагог предлагает своим детям по очереди аккуратно протереть листья мать - и - мачехи. Следит за действиями ребят и постоянно их комментирует.
Незнайка: - А теперь цветок распустится?
Воспитатель: - Нет, Незнайка, растения не может так быстро зацвести, ему нужно время. Теперь мы умеем ухаживать за этими растениями, поэтому оставим их в нашей группе. Они будут радовать нас своей красотой, и вскоре наверняка распустится новый цветок.
Незнайка вместе с детьми выбирает место, где будут стоять растения, затем прощается с детьми и уходит.
Приложение 2
Экологическое занятие
Тема: « Знакомство с лекарственными растениями »
Программное содержание. Уточнить представления детей о двух уже знакомым им лекарственных растениях ( аптечная ромашка, мать – и - мачеха, душистая мята ). Учить различать листья, стебель, цветы, знать, что корни в земле. Расширить представление о растениях: они живые, им нужны хорошие условия ― вода, питательные вещества, тепло, много света. В таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют ( у них не сохнут и не вянут листья). Весной их надо подкармливать удобрениями, они корнями всасывают влагу и питательные вещества, потом цветут, становятся еще красивее. Всем: детям и взрослым ― хорошо от того, что в группе есть растения ― на них приятно смотреть, ими можно любоваться.
Материал. Кукла доктор Айболит на машине с зеленым крестом, мешочек с удобрениями, лейки.
Ход занятия
Воспитатель сообщает детям, что сейчас на машине приедет Айболит, он уже в детском саду, но теперь проверяет самочувствие не детей, а растений. Появляется гость, приветствует детей, выражает радость от того, что дети здоровы, спрашивает, есть ли в группе растения, и просит их показать. Воспитатель и дети показывают Айболиту все лекарственные растения; Айболит вместе со всеми обходит помещение. Воспитатель говорит о том, что сейчас дети будут осматривать растения по очереди, предлагает всем сесть, доктора просит послушать, о чем дети будут говорить.
Ставит на стол аптечную ромашку. Айболит выражает сомнение: знают ли дети, где у ромашки цветы. « Сейчас ты увидишь ― дети тебе покажут», - говорит воспитатель и предлагает детям подходить и показывать пальцем цветы. Доктор хвалит их. Педагог спрашивает, какого они цвета, почему их легко заметить, помогает детям правильно отвечать. Затем воспитатель, включая в диалог Айболита, выясняет, что есть у ромашки ( листья, стебли), просит детей все показывать. Айболит лукаво говорит, что у этого растения еще кое-что есть, но это «кое-что» не видно. Воспитатель подсказывает детям ― просит вспомнить, чем лук воду пил (корнями), и затем поясняет, что у ромашки тоже есть корни, они в земле.
В разговор вступает доктор Айболит: все растения живые, им нужны вода, питательные вещества, тепло и свет. « Тепло уже есть ― в группе тепло, можно без пальто ходить. Света тоже много ― окна большие, очень светло. А вот вода... воду растениям надо специально давать, надо поливать их!». Воспитатель предлагает детям сказать доктору, как они помогают поливать все лекарственные растения, как в лейки наливают воду. Одному-двум детям предлагает полить душистую мяту. Айболит хвалит ребят и показывает мешочек с удобрениями, поясняет, что это такое и что с этим надо делать.
Проводится физкультминутка : дети показывают доктору, как рос лук, какой он был маленький, а потом стал большой.
Аналогичным образом рассматривается второе растение. С детьми разговаривает то воспитатель, то Айболит, хвалит их, гладит по голове, просит показать листья, стебли, еще раз уточняет условия жизни растения. Просит чаще подходить к окну, любоваться растениями: на них так приятно смотреть, они красивые, а удобрение поможет им стать еще лучше, больше будет цветов. Потом прощается с детьми и уезжает на машине.
Приложение 3
Экологическое занятие - беседа
Тема: « Гуляем по лугу »
Программное содержание. Способствовать формированию представлений о лекарственных растениях, о связи потребностей растений с условиями; воспитанию интереса к растениям, желанию узнавать, как они себя чувствуют, как влияют на них сезонные изменения, и заботиться о них, прививать желание заботиться о растениях.
Ход занятия
Игровой сюрпризный момент. В группу к детям приходит Карлсон и приносит ромашку.
Воспитатель: - Здравствуй, Карлсон. Ты что-то принес ребятам?
Карлсон: - Гуляя как-то и вижу: растет красивое дерево, дай, думаю, сорву и принесу детям в подарок.
Воспитатель: - Ребята, вы тоже считаете, что это дерево? А правильно Карлсон сделал, что сорвал ромашку? Как вы думаете, почему? Что с ней нужно сделать? (поставить в воду).
Карлсон: - На крыше может расти ромашка? А в воде? Где же тогда она растет?( на земле - на лугу, на клумбе). Мне кажется, земля такая твердая, как на ней может что-то расти?... какая бывает земля? ( рыхлая, мягкая, мокрая, сухая). ( Дети доказывают с помощью опытов).
Игра. « Собери цветок» из разрезных картинок.
Игра. « Что нужно растениям для роста?».Дети выбирают необходимые карточки-схемы ( свет, тепло, вода, воздух).
Карлсо: - Что еще, кроме земли, нужно цветам, травам для роста?
Игра. « Как развеселить цветок?» .Воспитатель показывает детям увядающий цветок ( или картинку), просит описать, какой он, и определить, чего ему не хватает для роста, почему у него « хмурое, вялое настроение».
Приложение 4
Сравнительный рассказ « Лекарственные растения»
Программное содержание. Создать условия для представления детей о лекарственных растениях как о живых организмах, о частях растений ( корень, стебель, листья, цветок), о потребностях ( свет, тепло, влага); для сравнения двух лекарственных растении и способа удаления пыли с листьев; для развития деятельности наблюдения, используя модель и обследовательские действия; для поддержания интереса дошкольников к лекарственным растениям и желания за ними ухаживать; побудить детей к разведению; побудить детей к разведению и уходу за растениями в домашних условиях.
Ход занятия
Игровой сюрпризный момент. В гости приходит Незнайка и приносит растение.
Незнайка: - Не знаю, как оно называется. Кто мне подскажет? ( одуванчик). Как вы узнали? Чем он отличается вот от этого? ( показывает алоэ).
Дети называют алоэ и объясняют, чем он отличается от одуванчика.
Обследование цветов. Дети ведут обследовательские действия: гладят, сравнивают по величине, по толщине, на ощупь. Воспитатель объясняет, почему алоэ листья толстые, а у одуванчика ― тонкие.
Незнайка: - Я хочу, чтобы у меня было красиво, как у вас. Как только приду домой, поставлю одуванчик на шкаф, чтоб никто не столкнул.
Воспитатель: - А ты умеешь ухаживать за растениями?
Незнайка: - А что за ними ухаживать, пусть себе стоит.
Воспитатель: - Что будет с растением, если не ухаживать? Давайте научим Незнайку.
Дети приносят необходимый материал: воду, лейки. Рассказывают, как нужно поливать и сколько воды нужно одуванчику ( выставляет модель), алоэ, как можно вытирать пыль с листьев, еще раз обследуют ( алоэ вытирают влажной салфеткой, а одуванчик опрыскивают).
Приложение 5
Наблюдение за лекарственным растением
Тема: « Как помочь растению?
Задачи: способствовать развитию у детей представлений об основных потребностях растений ( свет, тепло, влага) ; появлению стремления пожалеть растение, действенно ему помочь; развитию умения поливать растения, используя при этом модель трудового процесса; применению знаний о растении как о живом существе ( растению для жизни нужна вода); установлению связи между состоянием растения и его потребностью во влаге; учить трудовым навыкам по уходу за лекарственными растениями.
Ход наблюдения
Игровой сюрпризный момент.
В группу к детям приходит грустный Карлсон. У него в руках комнатное растение, которое завяло.
Карлсон: - Мое растение было такое красивое, как на картинке ( показывает картинку), а теперь вот заболело, и мне его очень жалко.
Воспитатель: - Дети, а вам жалко растение? Какие ласковые слова мы ему можем сказать?
Дети спрашивают у Карлсона, где у него находилось растение, как он за ним ухаживал.
Карлсон: - На крыше, под ведром...
Исследование « Что нужно растению».
Воспитатель: - Что, ребята, Карлсон не так сделал? Давайте поможем ему.
Дети находят и выставляют три схемы: свет, вода, тепло. По схемам рассказывают, зачем растению каждый из этих компонентов.
Воспитатель: - Как себя должно чувствовать растение? Каким должно быть?
Выставляет схему и рисунки со стадиями роста растения, с изображением ухода за ним человека.
Воспитатель: - А какое сейчас растение?
Находят и выставляют схему цветущего растения.
Беседа « Как нужно поливать? »
Карлсон приносит пустую лейку, дети обследуют, делают вывод, что нужна лейка с водой, выставляют схему.
Карлсон: - А я знаю, как нужно поливать ( все делает неправильно).
Воспитатель находит в группе растения которые нужно полить и дети поливают их.
Карлсон благодарит детей за урок ухода за растениями и предлагает поиграть вместе с ним.
Предварительная работа. Наблюдения за растениями в уголке природы.
Анализ схемы « Уход за растением».
Серия опытов на выявление потребностей растений во влаге, свете, тепле.
Наблюдение за трудом воспитателя по поливу растений.
Приложение 6
Экологические игры
« Жмурки с цветами »
Выбрав удобную для игры лужайку, каждый из играющих срывает на ней какой – нибудь цветок. Затем ведущий, у которого глаза завязаны, становится посреди лужайки, а другие по очереди подносят ему свои цветы. Он имеет право поднести этот цветок к носу, понюхать его, в крайнем случае осторожно его ощупать и затем угадать, какой это цветок, и назвать его. Если он угадал, то тот, кому принадлежал цветок, становится жмуркой.
« Цветы»
Выбирается водящий. Из оставшихся участников формируются две равные группы. Одна группа сидит на корточках в кругу, игроки из другой группы стоят у них за спинами. Водящий ходит за кругом и спрашивает у игрока, который стоит: «сколько у тебя цветов?». Тот называет число. Какое число названо, столько раз они оба обегают круг, но бегут при этом в разных направлениях. Кто быстрее вернется на прежнее место, касается сидящего игрока и встает позади него, а опоздавший становится водящим. Сидящие на корточках могут по договоренности меняться местами со стоящими.
