Использование предметных карточек на уроках английского языка
Известно всем, что дети в младшем школьном возрасте запоминают слова по-разному, и различные типы упражнений выполняют с разным успехом, это обусловлено их модальностью. Универсальным средством при работе над новой лексикой являются тематические карточки, которые я рекомендую заводить индивидуально. В этом случае работает и слуховой канал (ребенок слышит учителя, одноклассников, которые называют слово), зрительный канал (видит иллюстрацию, что помогает быстрее сформировать образ, соответствующий лексеме) и кинестетический (ребенок может произвести действие со зрительным образом слова). Кроме того, когда ребенок раскрашивает (создает) карточку он испытывает положительные эмоции, старается принести и показать какая у него красивая карточка. А это дополнительная мотивация к изучению предмета. Я думаю, о преимуществах карточек я сказала самое необходимое, а теперь один из приемов их использования.
Игра «составь предложение»
За первые несколько недель дети накопили комплект карточек по темам «ЖИВОТНЫЕ», «ДЕЙСТВИЯ», «ЦВЕТА» , «ЧЛЕНЫ СЕМЬИ». Теперь можно комбинировать картинки и составлять простые предложения по образцу. Дети перемешивают карточки как карты и выкладывают их на столе в две стопки. Например, на четвертом занятии мы знакомимся с модальным глаголом CAN и CANNOT. И дети получают задание, положить стопку«животные» слева, а «действия» справа. Учитель на доске показывает, как должно получиться. Совершенно случайно, выпадает две карточки «кот» и «плавать». Учитель дает образец : The cat can not swim. А потом предлагает детям составить свои предложения, используя ту комбинацию, которая у них выпала. Предложения получаются не сразу, но ведь мы учимся.
Предлагаю вашему вниманию фрагмент урока.
Тема урока:
Цели урока:
- Учить сообщать о своей семье, используя простые предложения и лексику по теме «члены семьи» Совершенствовать навык устной речи через составление предложений по образцу. Развивать логическое и образное мышление. Воспитывать вежливое отношение к говорящему.
Оборудование: фотографии членов семьи, предметные карточки на тему семья, например:
И на тему действия:
Мы пропустим этапы: оргмомент, отработка (включающую и работу с книгой), итог урока и домашнее задание. Так как наша цель осветить работу с предметными карточками.
Ход фрагмента урока
Этап урока | Содержание | |
Действия учителя | Действия учащихся | |
Актуализация 3 мин. | Сегодня нам понадобятся местоимения. Давайте вспомним, каким местоимением мы заменяем имена мальчиков и мужчин..? А девочек и женщин..? А теперь вспомним, как Том рассказывал о своей семье, чтобы самим рассказывать о своей семье. | He She He is my grandfather. |
Проверка домашнего задания 7 минут | Учитель приглашает учащихся по одному к доске. Misha! Come up to the blackboard and tell us about your family. | Дети рассказывают о своей семье по образцу. This is my family. She is my mother. He is my father. He is my brother. Каждый ребенок отвечает у доски с демонстрацией фотографий своей семьи. |
Тренировка 7 минут | Теперь, когда мы знакомы с вашими родственниками, давайте повторим действия, составив предложения по карточкам, что могут или не могут ваши родные. Например: My mother can sleep. | Раскладывают две стопки карточек. Используя выпавший вариант, составляют предложения |
