Тема: «Воспоминания» Отец и его музей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 42»

Тема: «Воспоминания» Отец и его музей

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

г. Братск

2012 год

Тема: М.И. Цветаева «Воспоминания». Отец и его музей

«Я всё помню эмоционально…»

)

Цели:

1) предметные:

· продолжить знакомство с автобиографическими произведениями;

· познакомить с краткой историей жизни ;

· формировать навыки анализа художественного текста, работы с художественной деталью;

· научить видеть проявление характера героя через его поступки;

2) метапредметные:

корректировать и развивать

· познавательные способности и логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать);

· умение связно и грамотно излагать свои мысли;

· развивать внимание, память эмоциональную сферу учащихся

3) личностнные:

· формировать положительную учебную мотивацию и интерес к изучению литературы;

· воспитывать культуру труда.

· воспитывать доброе, позитивное отношение к людям, окружающему миру.

Методы обучения: проблемный (изучающая беседа, структурно-логические схемы)

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Оснащение: раздаточный материал (СЛС – таблицы для заполнения)

Ход урока:

1. Организационный момент.

Изучение нового материала.

1). Вступительное слово учителя.

Продолжаем знакомство с автобиографической прозой. Продолжаем размышлять о том, что детство, отрочество определяет во многом жизненный путь человека. Сегодня увидим это на примере творчества яркого и значительного поэта первой половины 20 века Марины Цветаевой.

Цветаева в 1892 году. Жизнь её пришлась на череду тяжелейших событий, выпавших на долю России: первая мировая война, революция, гражданская война, эмиграция, возращение на Родину и годы репрессий, Великая отечественная война. Много испытаний выпало на долю того поколения.

2). Прослушивание сообщения учащегося о Марине Ивановне Цветаевой (краткая биография

Много потерь, испытаний пережила М. Цветаева.

· Какой главный жизненный принцип выбрала для себя поэтесса и следовала ему всю жизнь? (быть только самой собой, ни в чём не зависеть ни от времени, ни от среды).

· Читая главы из воспоминаний М. Цветаевой мы вновь увидим, как и под влиянием чего формируется характер человека в детском и отроческом возрасте.

– поэтесса, поэтому её воспоминания о детстве отличаются от тех, с которыми мы познакомились. (Учащиеся вспоминают стихотворения И. Бунина «Детство» и А. Тарковского «Белый день»: приходят к выводу: поэт мыслит образами, эмоциями (эпиграф); приводят примеры из текстов стихотворений).

Готовясь к работе над очерками, 26 августа 1933 года Цветаева писала приятельнице:

«Большая просьба: у кого и где бы можно было узнать ТОЧНУЮ ДАТУ открытия музея… Я, как дочь, не вправе не знать, а я НЕ ЗНАЮ, только помню чудную погоду, лето и слово (и чувство) МАЙ… Я всё помню эмоционально, и почти ничего не помню достоверного: ни числа, ни часа…»

Наш урок будет посвящен именно этой особенности творческой манеры Цветаевой – умению создать эмоциональный образ на основе жизненного факта. В этом её индивидуальность, её неповторимость, тот принцип «быть самим собой», который провозглашён ею ещё в юности.

3) Изучающее чтение глав из «Воспоминания» с использованием приёма составления структурной логической схемы.

Переходим к знакомству с фрагментами из произведения поэтессы. Мы выделим четыре основных образа-картины.

· Какими предстают перед нами ге­рои воспоминаний ? (Главные герои воспоминаний - отец и его дочери, главным образом сама Марина Цветаева.)

В про­цессе изучающего чтения (глава «Шарлоттенбург») учащиеся заполняют таблицу № 1.

Героиня	Сестра	Отец
1. Ей 16 лет	1. Ей 14 лет
Воспитываются отцом
2. Самоирония (замечания о моде)	2. Нытье младшей («Папа, скоро?»)	1. Хороший, выносливый ходок
3 . Молчит из гордости (идет и мол­чит, терпит)		2. Воспитывает дочерей поощрением
4. Богатое воображение
5. Скрытое соперничество (страх выбрать одинаковые статуэтки)
6. Ощущая собственную самобыт­ность, гордится этим: «Нравится: для тебя - да, для себя - нет»
7. Культ Наполеона, то есть героя. Он ее кумир.
8. Предпочитает жизнь, страдания окаменелой красоте (выбор статуэтки)	3. Банальность выбора: фигурки красивых маль­чиков
9. Преувеличенность чувств, страст­ность (мое - о статуэтке, кроме нее - ничего не надо)
Озорство обеих (в хранилище склепов)
10. Выбор статуэток - выбор судьбы

«Шарлоттенбург»

1 картина: две дочери в жаркий день идут со своим отцом в скульптурную мастерскую немецкого города Шарлоттенбург.

· Какие нравственные уроки заключает в себе эта короткая зарисовка?

· Выделите опорные слова и выражения. Какие образы возникают? (страшная жара, два цвета: черный и белый, другие как будто исчезают, мир как бы теряет всю живую прелесть для героини. Отец не замечает (или не хочет замечать) жары, самим своим видом отвергает возможность нытья и жалоб.

Гордое молчание Марины – нытье младшей Анастасии.

ВЫВОД: уже тогда Марина – характер: не хочет жаловаться, находит возможность убедить себя, что вовсе не позволяет им себя сломить, уничтожить свою волю.

2 картина: девочки выбирают для себя слепки в мастерской.

· Какие эмоциональные образы рождает эта картина? В чём видит Цветаева предзнаменование будущего при выборе гипсовых слепков? Что говорит о характере Марины её выбор?

Рождается образ героини с её любовью к книгам, с желанием найти во всём что-то своё, никогда не повторять чьего-то пути, чего-то выбора, пусть даже выбора любимой сестры, со страстью к живому, оригинальному, наделенному тем же внутренним пылом, тем же трагизмом, что ощущала и сама Марина. Пусть лучше не будет ничего, чем не будет «своего», близкого только ей и никому другому.

Не повторяйся! Не подражай! Ищи своё! Таковы жизненные принципы Цветаевой. И образ Амазонки как будто собственный облик поэтессы, спустя много лет: «отброшенная к плечу голова, скрученные мукой брови, не рот, а – крик»

3 картина: шитьё отцу (организатору музея живописи, за что ему присудили звание Почетного опекуна музея) нового мундира, соответствующего его новому званию.

В результате работы над главой «Мундир» заполняем таблицу № 2.

Героиня

Отец

1. Проявление заботы об отце.

Скупость отца – это: скупость - верность бедной юности (лишения научили быть экономным); скупость – духовность, аскетизм – выбор в пользу духовного, (знаний, добра, гуманизма), а не материальных ценностей; скупость дающего: быть скупым для себя, чтобы мочь раздавать другим. Скупость в «превосходной степени» означает у Цветаевой не «во много раз увеличенной», а «великолепной, прекрасной, которой можно гордиться»!

· Ещё один эмоциональный образ – образ отца «скупого в превосходной степенью» но не той скупостью, которая сродни жадности, а другой: скупость отца, направленная на самого себя, а не на окружающих: он предпочтёт отправить студента на учёбу в Рим, чем сошьёт на эти деньги себе новый мундир.

· Скупость – отрицательное качество человеческого характера, почему же Цветаева с благоговением вспоминает это свойство характера отца?

4 картина: (гл. «Лавровый венок») друг семьи привозит Ивану Владимировичу подарок ко дню открытия музея ЛАВРОВЫЙ ВЕНОК, сплетенный ею лично из веток римского лавра (венки давались победителям, выдающимся людям).

Чтение по ролям.

· Какие качества отца показывает поэтесса в этом эпизоде? (скромность, духовность)

ВЫВОД: венок символизирует победу этого человека в борьбе за создание одного из величайших музеев мира. Это и символ благодарности, которую испытывали и испытывают к нему современники и потомки. Общественное признание заслуг учёного.

Но в последней фразе – свойственный Цветаевой трагизм: дело завершено, но отца не стало.

4) Чтение стихотворения «В субботу»

· Какое настроение создаёт стихотворение?

· Какие новые черты придаёт уже сложившемуся представлению о семье Цветаевой, о самой Марине? (от стихотворения веет домашним уютом и присущим самой поэтессе трагизмом, тяге к чему-то страшному, грозному) Повторы мрачных строк усиливают образ (трагическое мироощущение в произведения (и стихи, и проза) Марины Ивановны Цветаевой).

На следующем уроке мы познакомимся со стихотворениями Сергея Александровича Есенина, темой которых является воспоминание о родном доме и самых дорогих людях в жизни – родителях.

5). Домашнее задание.

1.Индивидуальное задание (2 учащихся): подготовить сообщение о биографии .

2. Выучить наизусть стихотворение Сергея Александровича Есенина «Письмо матери».

3. Чтение вступительной статьи о поэте с.63-64.

6) Рефлексия.

· Что нового узнали на сегодняшнем уроке?

· Что особенно вам понравилось?