Соотнесение личностных результатов и универсальных учебных действий по материалам ФГОС с универсальными учебными действиями в терминологии
Образовательной программы ЦО №47
ФГОС | По образовательной системе
| ЦО №47 |
личностные результаты | программы урочной и внеурочной деятельности | |
Формирование основ российской гражданской едентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности ; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; | Осознавать себя гражданином России, в том числе: - объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России - испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопережевать им в радостях и бедах, - осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране - определять свои поступки на основе: -культуры, народа, мировоззрения, -базовых российских ценностей. - общечеловеческих, гуманистических ценностей, добрососедских отношений людей разных культур | раздел »Предметные программы» « Программа духовно-нравственного развития, воспитания уч-ся на ступени начального общего образования» « Я-человек» «Я-гражданин» «Я-живу на планете Земля»
|
2. формирование целостного .социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; | осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе : - объяснять, что связывает тебя · с близкими, друзьями, одноклассниками · земляками, народом. Родиной. с природой · искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций. эстетических и культурных предпочтений · уважать другое мнение · Характеризовать свой поступок на основе общечеловеческих ценностей | раздел »Предметные программы» « Я-человек» «Я-гражданин» «Я-живу на планете Земля» « Программа духовно-нравственного развития, воспитания уч-ся на ступени начального общего образования»
|
3.формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе -стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, не допускать их оскорбления -уважать иное мнение | раздел »Предметные программы» «Мой друг - Сибирячок» « Открой свой край» |
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире; | Социальная и культурная адаптация осознавать себя ценной частью многоликого мира, в том числе: стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур -вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующих ненасильственному и равноправному преодолению конфликта Вся совокупность универсальных учебных действий как умение учиться | раздел »Предметные программы» « Программа духовно-нравственного развития, воспитания уч-ся на ступени начального общего образования» «Доброград-город детства» «Малыши рисуют мир» « Открой свой край» |
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; | оценивать свой поступок на основе - важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового | раздел »Предметные программы» «Я-читатель» |
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
| определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях на основе -культуры народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, - общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрения. | раздел »Предметные программы» Без друзей меня чуть-чуть « Открой свой край» |
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | оценивать неоднозначные поступки как хорошие и плохие, разрешая моральные противоречия на основе: важности различия «красивого « и «некрасивого», потребности в прекрасном и отрицании »безобразного» - важности здорового образа жизни, образования т творчества | раздел »Предметные программы» Здоровичок Сибирячок Сундучок здоровья Доброград - город детства |
8) развитие этических чувств, сопереживанияи понимание чувств других людей | определять свой поступок на основе: - простых и известных правил доброго, безопасного поведения -сопереживания в радости и беде чувствам других, не похожих на тебя людей, всем живым существам | раздел »Предметные программы» Волшебный мир –театр |
9)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных конфликтных ситуациях | вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта | раздел »Предметные программы» Здоровичок Сибирячок Без друзей меня чуть-чуть Сундучок здоровья Плавание |
10) формирование установки на безопасный. здоровый образ жизни. наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям | оценивать в том числе неоднозначные, поступки как хорошие или плохие. разрешая моральные противоречия на основе: -важности бережного отношения к здоровому образу жизни и к природе, - важности образования, красоты природы и творчества. | программа «Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни « Оригами Клуб-зверьё мое Подарок своими руками |
Метапредметные | результаты | |
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её достижения | Обнаруживать и формулировать проблему, определять цель учебной деятельности, урока, проекта(тему) с помощью учителя и самостоятельно. Выдвигать версии решения проблемы. Прогнозировать результат, самостоятельно искать средства достижения цели. | раздел »Предметные программы», |
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, совместно с учителем | раздел »Предметные программы», образовательные технологии деятельностного типа «Увлекательная геометрия» Ферзевая пешка |
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, :определять наиболее эффективные способы достижения результатов | составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Работая по предложенному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя | раздел: Метапредметные результаты» Предметные программы» |
4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха | самостоятельно определять причины своего успеха/неуспеха и находить способ выхода из ситуации неуспеха | раздел »Предметные программы» Программа коррекционной работы |
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из цели, различая результат и способы действий | раздел »Предметные программы» Программа коррекционной работы |
6) использование знаково-символических средств представления информации | -создавать модео\ли с выделением существенных характеристик объекта, - представлять информацию в виде таблиц, схем, графиков, в том числе с помощью ИКТ | раздел »Предметные программы» Увлекательная геометрия |
7) использование различных источников информации, сбор, анализ. Обработка данных | составлять и отбирать полученную информацию в идее схем . таблиц, опорного конспекта, | раздел »Предметные программы» Моя родословная «Народные игры Сибири» |
8) активное использование речевых средств, коммуникативных , информационных технологий и познавательных задач | Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Высказывать свое мнение и обосновывать его. Быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов. | Программа коррекционной работы |
9) овладение навыками смыслового чтения текстов и различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; | - объяснять смысл слов и словосочетаний в речи ( с помощью толкового словаря) - самостоятельно вычитывать разнообразную информацию, -понимать смысл текста - интерпретировать текст посредством творческого пересказа -вести диалог с собеседником -оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации | раздел »Предметные программы» Увлекательная геометрия |
10) овладение логическими действиями сравнения, обобщения аналогий и причинно-следственных связей. Построения к известным понятиям | -выделять существенные признаки, составные части объектов, понятий и делать выводы на основе обобщения знаний - анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, абстрактные понятия - выделять аналогии и решать задачи на их основе Строить аналогичные закономерности | раздел »Предметные программы» Увлекательная геометрия |
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку и оценку событий; | - высказывать и при необходимости отстаивать своё мнение. - понимать точку зрения собеседника. - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации -вести диалог с собеседником. - понимать и принимать другую точку зрения | раздел »Предметные программы» Доброград - город детства |
12) определение общей цели и путей её достижения умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | - организовывать учебное взаимодействие в группе - прогнозировать последствия коллективных решений | раздел »Предметные программы», |
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; | уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. вырабатывать и принимать коллективные решения. предотвращать конфликты, в том числе: - уважительно относиться к позиции другого - идти на взаимные уступки, - влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий | раздел »Предметные программы» « Программа духовно-нравственного развития, воспитания уч-ся на ступени начального общего образования» |
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности( природных, социальных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; | - предметные и межпредметные знания и умения знания и умения находятся в соответствующих разделах предметных программ | раздел »Предметные программы» |
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; | Предметные и межпредметные знания и умения находятся в соотвествующих разделах предметных программ | раздел »Предметные программы» |
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( втом числе с учебными пособиями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета | предметные и межпредметные знания и умения находятся в соотвествующих разделах предметных программ | раздел »Предметные программы |
Принимая во внимание приведенное в таблице соответствие личностных результатов и универсальных учебных действий по материалам Федерального государственного стандарта результатам и универсальным учебным действиям в терминологии образовательных систем и программам ЦО №47 , можно сформулировать
цель программы: формирования универсальных учебных действий как
обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных учебных действий в рамках ООП НОО ЦО №47.
Задачи:
- Определять ценностные ориентиры содержания образования на степени начального общего образования; Показать связь личностных результатов и универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, используемых технологий и форм работы; Определить перечень личностных и метапредметных результатов образования Охарактеризовать систему типовых задач для формирования личностных результатов и универсальных учебных действий
