МБОУ «СОШ № 18 п. Теплоозерск »
Рабочая программа элективного курса
«основы красноречия»
составила
,
учитель
МБОУ «СОШ № 18
п. Теплоозёрск»
Теплоозерск
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Основы красноречия».
Аннотация
Риторика – это теория ораторского искусства и искусство убеждать людей в правильности своего мнения. Это научно-прикладная дисциплина, сочетающая в себе интеграционный синтез знаний из области русского языка, психологии, этикета и др.
Вряд ли стоит сомневаться в том, что знание основ ораторского искусства необходимо каждому, кто участвует в общественной жизни. Очень полезно, когда умение выступать публично развивается в юношеские годы. Основатель Славяно – Греко – латинской академии в Лухуд писал: «Еже есть Бог в небе и душа в теле, тоежде и риторика в жизни гражданстей». От степени овладения речевым искусством во многом зависит будущее ученика. Ведь слово само по себе способно существенно влиять на состояние человека.
В свое время писал: «В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить можно было считать таким же неприличным, как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания – обучение красноречию следовало бы считать неизбежным».
Ораторство – сильнейший рычаг культуры. Однако теоретические вопросы ораторского искусства, являющегося одним из средств человеческого познания, разработаны мало.
В настоящее время риторика активно востребована представителями разного возраста, разных профессий. Как самостоятельный курс данный учебный предмет преподают в некоторых высших учебных заведениях (гуманитарных), занимающихся подготовкой учителей и специалистов по связям с общественностью.
Теоретический анализ существующих программ, используемых и рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, позволяет сделать вывод об отсутствии программ данного направления. Имеются лишь отдельные направления (по 2-4 часа за учебный год) данной дисциплины в программах по “Русскому языку”.
Считаю, что риторика востребована, потому что является:
· важной составляющей воспитанности современной личности;
· необходимым компонентом профессиональной компетентности специалистов самого разного профиля;
· приоритетным аспектом успешной личности.
Актуальность курса:
Наверное, в мире нет таких профессий, где не пригодилось бы искусное владение словом. Чтобы добиться вершин в профессии учителя, юриста, радио – или телеведущего, менеджера, социального работника, работника по связям с общественностью, работника сферы обслуживания и т. д., необходимо овладеть искусством речи. А чтобы произнести публичную речь, во время которой надо убедить слушателя, необходимо знать законы подготовки и произнесения речи с целью оказания воздействия на аудиторию, т. е. нужно знать основы риторики для успешной коммуникации.
В современной действительности отсутствует грамотная литературная речь: дети говорят на сленге, жаргоне, не могут логически выразить свои мысли. А сейчас умение выражать свои мысли литературным языком, коммуникативная культура человека, специалиста, профессионала – требование времени.
Данный курс предназначен для учащихся 9 класса, имеет пропедевтический характер, может быть расширен до 34 часов и иметь логическое продолжение в 10-11 классах.
ЦЕЛЬ элективного курса – содействовать формированию толерантной, открытой для общения личности, владеющей навыками успешной коммуникации.
ЗАДАЧИ элективного курса:
1. Формирование у учащихся представления об ораторском искусстве как своеобразном виде эмоционально – интеллектуального творчества, воплощаемого посредством живого слова.
2. Обнаружение и преодоление негативных проявлений в речи учащихся.
3. Формирование толерантности, способности к диалогу и готовности к сотрудничеству, успешному общению;
4. Формирование практических навыков успешного, эффективного речевого поведения в различных жизненных ситуациях, выработка на основе этих умений и навыков собственного коммуникативного стиля.
Сроки реализации программы: 17 часов (1 раз в неделю в течение 2 полугодия).
Практическая значимость курса.
Курс «Основы красноречия» имеет практическую значимость в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18 п. Теплоозерск», т. к. на протяжении 13 лет в данном ОУ реализуется программа «Дебаты».
Курс поможет в определении членов команд, которые будут принимать участие в муниципальных и региональных чемпионатах. В рамках подготовки команд введение данного курса необходимо.
Виды деятельности.
В рамках занятий будут использованы следующие виды деятельности:
1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, связанную с осмыслением заявленных проблем и не исключают диалогического общения учащихся с учителем;
2. На семинарских занятиях используются активные методы обучения: деловые игры, дискуссии, проектная деятельность и т. д., позволяющие избежать пассивного восприятия информации и максимально использовать творческий потенциал учащихся;
3. Практикумы позволяют актуализировать проблему (овладение правилами красноречия)и активизировать действия учащихся.
Предполагаемые результаты:
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
· Вступать в контакт, знать приемы эффективного общения с ровесниками, учителями, старшими;
· Отбирать языковые средства, варьировать ими с учётом ситуации, целей общения;
· Определять коммуникативную стратегию и тактику;
· Оценивать качество своей речи;
· Управлять вниманием и поведением в процессе речевого общения;
· Высказываться целостно, логично, связно, используя законы речи;
· Соблюдать этикетные правила в процессе речевого общения.
Формы контроля уровня достижений учащихся:
1. Выполнение практических заданий;
2. Выступление перед аудиторией на тему «И помнит мир спасенный» к 65 - летию Великой Победы;
3. Защита микропроектов («Нет – войне!»):
4. Преобразование текстов (устранение ошибок, добавление компонентов и т. д.)
Содержание курса:
Вводное занятие. Риторика.
Предмет и задачи курса
Цели курса, план, введение в курс. Необходимость владения словом представителями разных профессий. Риторика как наука. Ораторское искусство и его жанры.
Из истории риторики.
Античная риторика. Развитие теории красноречия в средние века и в новое время. Ораторское искусство в России.
Выступления учащихся – первый опыт докладчика.
Логика в ораторской речи – секреты мастерства.
Логическая организация речи. Этапы работы оратора над речью. Композиционный анализ предложенного текста (исправление логических ошибок, оформление композиции с учётом целевых установок)
Оратор перед аудиторией.
Ты и аудитория: культура речи, языковые нормы, психологические основы выступления.
Языковая норма. Аспекты речевой культуры: стиль речи, особые средства речевой выразительности, требования к языку выступления. Психологические основы выступления. Работа с системой упражнений для развития названных навыков оратора.
Критерии оценивания речи. Речевая культура – основа риторики
.Аналитическое слушание. Критерии оценивания речи. Примеры речей. Оценка речей.
«Я слушаю, меня слушают». Роли и их специфика.
Социальные роли: диктор, лектор, ведущий, чтец, докладчик, телекомментатор и т. д. Специфика ролей в игре Дебаты.
Защита микропроекта.
Техника речи. Составление речей на заданную тему. Способность к рефлексии, учёта адресата и условий коммуникаций, оценка речей.
Роли спикеров.
Речь спикера. Аргументация в речи спикера. Доказательная база. Как создается аргумент.
Игра «Дебаты».
Активное слушание. Апробация роли оратора в процессе игры.
Учебно – тематическое планирование:
№ | Тема занятий | Количество часов | Практикумы проекты |
1 | Риторика. | 1 | |
2 | Из истории риторики | 2 | |
3 | Логика в ораторской речи | 2 | |
4 | Речь, речевая культура | 5 | 2 |
5 | Дебаты как игра, технология игры | 5 | |
15 | 2 | ||
Итого | 17 |
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | Форма проведения | Учебно – методическое обеспечение | Дата |
1 | Вводное занятие. Риторика. Предмет и задачи курса | 1 | Лекция с элементами беседы | Д. Карнеги «Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично» | |
2 - 3 | Из истории риторики | 2 | Семинар | Толковый словарь, Античные риторики, БЭКМ - диски | |
4 - 5 | Логика в ораторской речи – секреты мастерства | 2 | Практикум | Раздаточный материал Упражнения из книги «Основы педагогической риторики» | |
6 | Оратор перед аудиторией: культура речи, языковые нормы, психологические основы выступления | 1 | Лекция с выполнением практических заданий | Тексты для правки | |
7 - 8 | Критерии оценивания речи. Речевая культура – основа риторики | 2 | Конкурс импровизированной речи «И помнит мир спасенный» | Материалы для выступлений учащихся | |
9-10 | «Я слушаю, меня слушают». Роли и их специфика | 2 | Тренинг | Таблицы со спецификой ролей | |
11-12 | Защита микропроекта (создание и защита публичной речи) | 2 | Практикум по составлению проекта «Нет – войне!» | П. Соппер гл. «Агитационная речь» | |
13 | Роли спикеров в Дебатах | 1 | Лекция | Материалы семинара | |
14 | Построение речи спикеров | 1 | Лекция с элементами практики | ||
15 | Как создать аргумент | 1 | Лекция | ||
16-17 | Игра «Дебаты» | 2 | Практикум | Схемы, таблицы, речи | |
итого | 17 |
Рекомендуемая литература:
1. Апресян искусство. - М., 1989.
2. Античные риторики. - М., 1979.
3. Гурвич риторики. - Киев, 1988.
4. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. - М., 1989
5. Леонтьев общения. 1999.
6. Риторика. – М., 1997.
7. Мурашов педагогической риторики.- М., 1996
8. Поль Соппер. Основы искусства речи.- М., 1992
Словари
Орфоэпический словарь.
Толковый словарь.
Словарь трудностей русского языка.
Контрольные упражнения:
• 1. Составьте и произнесите речь о любом интересующем вас предмете так, чтобы слушатели наглядно представили его.
• 2. Письменно изложите конкретную цель, избранную вами для ближайшей речи. Укажите желательный для вас отклик слушателей. Затем представьте анализ аудитории и объясните, почему вами были избраны эта тема и цель для данной аудитории.
• 3. Проанализируйте структуру речи в одном из выпусков «Вестей».
