Комбинированные уроки чтения и письма в период обучения грамоте

В период обучения грамоте я провожу комбинированные уроки чтения и письма, на которых обучение чтению переплетается с обучением письму. В то же время урок представляет собой единое и неразрывное целое. Такое соединение я считаю возможным и потому, что цели и задачи уроков чтения и письма очень близки: на одном мы развиваем грамотную, устную речь, на другом- грамотную письменную речь. Комбинированные уроки имеют и явные преимущества перед обычными уроками. Вот некоторые из них:

· Повышается плотность урока за счет снятия неизбежных повторов (например, звукового анализа на уроке чтения и на уроке письма);

· Снижается утомляемость за счет смены видов деятельности;

· У детей вырабатываются более прочные учебные навыки, так как процесс обучения чтению и письму ведется систематически изо дня в день, без перерывов.

· Появляется резерв времени, который используется для отработки уже полученных навыков или на изучение более сложных тем программы.

Приведу пример урока.

Батыревская общеобразовательная средняя школа №1.

Комбинированные уроки чтения и письма в период обучения грамоте.

1 класс

ТЕМА: «Согласные звуки (м), (м*). Буква М, м. Написание строчной м. Чтение и письмо с изученной буквой.

Учитель

Батырево, 2007

Тема: Согласные звуки (м), (м*), буква М, м. Написание строчной м. Чтение и письмо с изученной буквой.

Цели: познакомить учащихся с новыми звуками (м), (м*), буквами М, м; научить писать строчную букву М; закреплять навык правильной посадки при письме; обогащать словарный запас учащихся;

развивать логическое мышление, умение сравнивать, наблюдать и делать выводы; развивать память, внимание;

расширять знание учащихся о столице России – Москве; воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: Кассы, схемы, таблицы «Алфавит», «Сиди правильно при письме», «Положение тетради», слоговая таблица, картинки и фотографии с видами Москвы, ребусы, таблицы «Паутинка», «Слоговое лото», образцы печатной и прописной буквы, на что похожа буква, предметные картинки дома, лента букв; грамзапись песни О. Газманова «Москва», учебник «Русская азбука» (авторы и др.), «Пропись №3».

Содержание.

1. Организационный момент.

2. Повторение.

· Чтение алфавита (хором).

· Работа с кассой. Обобщение знаний об изученных буквах.

· Чтение слоговой таблицы (читают слабые учащиеся).

· Чтение слов с буквой П по таблице.

· Ребусы на букву П:

3.Физкультминутка буквы П.

4.Знакомство с новыми звуками и буквами.

· Выделение звуков (м), (м*).

· У этого дома есть номер? Какой?

· Знакомство с буквами М, м.

· Игра «Услышь звуки (м), (м*)».

· Игра «Твердый - мягкий».

· Игра «Договори слог до целого слова».

· Чтение слов в учебнике «Русская азбука»

· Слово учителя.

· Чтение наизусть стихотворений о Москве с подготовленными учащимися.

· песни «Москва» в исполнении Олега Газманова.

5. Физкультминутка. Проговорить четко звуки (м), (м*).

6. Письмо строчной буквы м. («Пропись» №3, с. 6.)

§ Подготовительная работа.

§ Объяснение учителем и показ направления строчной буквы м (на доске).

§ Письмо в «Прописи» элементов строчной буквы м.

§ Письмо буквы м.

§ Чтение слоговой таблицы.

§ Показ и письмо слогов ма, мо, мы.

Показ и письмо слогов ме, ми.

7. Итог урока.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю.

2. Повторение.

· Чтение алфавита (хором).

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж

Прикатили на еже.

З, И, К, Л, М, Н, О

Дружно вылезли в окно!

П, Р, С, Т, У, Ф, Х

Оседлали петуха,-

Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я-

Вот и все мои друзья.

Б. Заходер.

· Работа с кассой. Обобщение знаний об изученных буквах.

Выложить в кассах: 1 ряд – гласные.

-почему так называют? Назовите особые.

2 ряд – звонкие согласные.

3 ряд – глухие согласные.

- С какой последней буквой познакомились? (С буквой П).

Дайте ей характеристику.

· Чтение слоговой таблицы (читают слабые учащиеся).

· Чтение слов с буквой П по таблице.

Игра «Катание с горки». Подставить, где нужно, букву П. Прочитайте слово.

П

Ре. ка

Ка. уста

.омидор

Укро.

.етрушка

А. ельсин

В каких словах звук (П) твердый? В каких – мягкий?

-По каким признакам можно объединить слова в 1 группу? (Они отвечают на вопрос что?, называют названия предметов - растения.)

-Какое слово лишнее? (Слово апельсин.)

-Какие овощи нужно взять для супа? (Дети смотрят картинки.)

-Составьте из букв в кассах предложение

Повар варит суп.

Анализ предложения.

· Ребусы на букву П:

ПЕ А

Л (пенал) РОК (подарок)

3. Физкультминутка буквы П.

Топ-топ! Топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

Пляшут лапки,

Пляшут ушки,

Пляшут рожки и хвосты!

Что стоишь?

Пляши и ты!

4. Знакомство с новыми звуками и буквами.

· Выделение звуков (м), (м*).

-Что это? (Рисунок дома.)

Составить у доски в кассах звуковую схему слова дом.

Произнести последний звук (м). Дать ему характеристику. (Согласный, звонкий, твердый.)

· У этого дома есть номер? Какой? (Номер 7).

-Посмотрите на схему слова семь. Произнесите последний звук (М*).

Характеристика звука. Артикуляция звуков (м), (м*).

· Знакомство с буквами М, м.

-Эти звуки обозначаются на письме буквой м (эм).

-На что похожа эта буква? (Дети смотрят рисунок.)

Вот качели,

Здесь качаться

Можно всем.

Игра «Живые буквы».

-Посмотрите на букву М. (Два ученика берутся за руки).

Взялись за руки друзья

И сказали: ты да я –

Это мы.

А между тем

Получилась буква М.

· Игра «Услышь звуки (м), (м*)». Хлопнуть в ладоши. (Называются

слова Москва, мир, столица, дом, Кремль, один.)

· Игра «Твердый - мягкий».

-Доскажите словечко. Покажите синий или зеленый квадрат.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку… (мячик).

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось… (мыло).

Без работы, хоть убей,

Жить не может… (муравей).

Он всю зиму в шубе спал.

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной…(медведь).

· Игра «Договори слог до целого слова».

Чтение слогов на наборном полотне.

МА МИ МЕ

МО
МУ
МЫ

-Почему слоги разделены на две группы?

Договорить до слова (мама, мороз, мука, мыло, мир, мел).

· Чтение слов в учебнике «Русская азбука» на стр. 89.

-Что такое метро? (Показ рисунка.) Кто это видел? Где?

-Почему слово Москва написано с большой буквы? Составьте предложения с данными выше словами.

· Слово учителя.

-Москва была основана князем Юрием Долгоруким. Первое упоминание о ней в летописях было в 1147 году. Нашей столице уже более 850 лет. (Показ видов Москвы). Не сразу Москва строилась. Сначала был построен деревянный Кремль. Он защищал жителей от врагов. Но при пожаре деревянный Кремль сгорел. построил Кремль из белого камня, и Москва стала называться белокаменной. И только при царе Иване 111 был построен Кремль, который мы видим сейчас. Главная башня Кремля – Спасская (с часами). Внутри Кремля расположены , Успенский, Архангельский и Благовещенский соборы, Грановитая палата. Там же находится заседание, где работает президент России.

Анна красной площади мы видим собор Василия Блаженного и Исторический музей.

· Чтение наизусть стихотворений о Москве с подготовленными учащимися.

Град, что строил Долгорукий

Посреди глухих лесов,

Вознесли любовно внуки

Выше прочих городов.

Чтоб не было городу страшно,

Берегли его древние башни.

И стояла родная земля

Под могучей охраной Кремля.

Ох, красна Москва церквями.

Расписными теремами,

В ней звенят колокола.

И сверкают купола.

Удивительно проста

Новых зданий высота.

Этажи растут до неба,

Это просто красота.

Расширяясь, возрастая,

Вся в дворцах и вся в садах,

Ты, стоишь, Москва святая,

На своих семи холмах.

· О Москве написано много стихов, картин, песен. Прослушайте

запись песни «Москва» в исполнении Олега Газманова.

5. Физкультминутка. Проговорить четко звуки (м), (м*).

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И бегаем кругом.

6. Письмо строчной буквы м. («Пропись» №3, с. 6.)

· Подготовительная работа.

1. Разминка рук.

2. Учащиеся выполняют действия, о которых говорят, называют их.

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья мои, не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

3. Проверить по таблице «Сиди правильно» правила посадки и по таблице «Положение тетради при письме» наклон.

· Объяснение учителем и показ направления строчной буквы м (на

доске).

Письмо буквы м в воздухе.

Обведение несколько раз буквы.

· Письмо в «Прописи» элементов строчной буквы м.

· Письмо буквы м.

· Чтение слоговой таблицы.

О А

И М Ы

Е У

· Показ и письмо слогов ма, мо, мы.

· Показ и письмо слогов ме, ми.

-В каких слогах звук (м*) мягкий? В каких - твердый? Почему?

7. Итог урока.

-С какими звуками вы познакомились? Охарактеризуйте их.

Какой буквой они обозначаются?

Какую букву вы научились писать?