Образовательная программа
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад «Колосок» р. п. Красные Баки
«Утверждаю»
Заведующая МАДОУ
д/с «Колосок»
р. п. Красные Баки
_____
Образовательная программа
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад «Колосок» р. п. Красные Баки
Принята на заседании
педагогического совета
МАДОУ д/с «Колосок»
р. п. Красные Баки
Протокол №___
от ___ ________2013 г.
Приказ № ____
от ___ ________2013 г.
Составитель :
старший воспитатель
Красные Баки, 2013 год
Содержание
Введение | 5 |
I часть. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения д/с «Колосок» р. п. Красные Баки | 6 |
1.1 Пояснительная записка | 6 |
1.2 Организация пребывания детей в образовательном учреждении | 7 |
1.2.1 Режим дня воспитанников 1.2.2 Двигательный режим воспитанников 1.2.3 Оздоровительные мероприятия 1.2.4 Система закаливающих мероприятий | 7 9 11 12 |
1.3 Проектирование воспитательно-образовательного процесса | 14 |
1.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей | 16 |
1.4.1 Цели и задачи | 16 |
1.4.2 Соотношение направлений и областей образовательной программы | 18 |
1.5 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования | 19 |
1.5.1 Промежуточная диагностика | 19 |
1.5.1.1 Диагностическая карта развития интегративных качеств воспитанника 2-3 лет | 20 |
1.5.1.2 Диагностическая карта развития интегративных качеств воспитанника 3-4 лет | 22 |
1.5.1.3 Диагностическая карта развития интегративных качеств воспитанника 4-5 лет | 27 |
1.5.1.4 Диагностическая карта развития интегративных качеств воспитанника 5-6 лет | 31 |
1.5.2 Итоговая диагностика | 34 |
1.6 Модель выпускника дошкольного образовательного учреждения | 35 |
1.7 Промежуточные результаты освоения воспитанником образовательных областей | 36 |
1.7.1 Диагностическая карта оценки уровня освоения воспитанником образовательных областей с 2-3 лет | 36 |
1.7.2 Диагностическая карта оценки уровня освоения воспитанником образовательных областей с 3-4 лет | 39 |
1.7.3 Диагностическая карта оценки уровня освоения воспитанником образовательных областей с 4-5 лет | 42 |
1.7.4 Диагностическая карта оценки уровня освоения воспитанником образовательных областей с 5-6 лет | 47 |
1.8 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы | 53 |
1.8.1 Мониторинг образовательного процесса | 54 |
1.8.2 Мониторинг детского развития (развитие интегративных качеств) | 55 |
1.9 Комплексно тематическое планирование | 56 |
1.9.1 Комплексно-тематическое планирование в 1 младшей группе | 56 |
1.9.2 Комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе | 58 |
1.9.3 Комплексно-тематическое планирование в средней группе | 61 |
1.9.4 Комплексно-тематическое планирование в старшей группе | 64 |
Приложения | 67 |
Приложение Кадровое обеспечение | 67 |
Приложение Предметно – пространственная среда | 69 |
Приложение Взаимодействие с социумом Приложение Формы работы учреждения с семьей | 72 73 |
Приложение Нормативно-правовая документация к составлению образовательной программы | 74 |
Приложение Методическое обеспечение основной общеобразовательной программы | 75 |
Образовательная программа
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Колосок» р. п. Красные Баки.
Что же такое образовательная программа ДОУ? Образовательная программа – это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания дошкольного образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. (Методические рекомендации к разработке ООП, приложении к письму МО и науки РФ от 21 октября 2010 года № 03-248).
Образовательная программа состоит из:
1. Введения, которое отражает краткую информацию о функционировании ДОУ с адресом, контактами и перечнем основных документов.
2. Первой обязательной части, обеспечивающей достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.
3. Приложения, в которых отражены условия реализации образовательного процесса.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колосок» р. п. Красные Баки функционирует как муниципальное учреждение с 02 октября 1997 года, на основании процедуры аккредитации присвоен государственный статус III категории. МАДОУ строит свою работу на следующих нормативно-правовых документах:
1. Закон РФ «Об образовании»,
2.Типовое положение,
3. Устав ( № 000 от 01.01.2001 г.)
4. Локальные акты
Программа начинается с раздела «Пояснительная записка».
Содержание образовательного процесса МАДОУ д/с «Колосок» определяется примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования: « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией , , 2012 год; «Кроха» , 2007 и парциальные программы: «Камертон» , 2004; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , 2004. обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками МАДОУ д/с «Колосок» готовности к школе.
Педагогический коллектив детского сада основной целью своей работы считает создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленной цели первостепенное значение имеют следующие задачи:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- творческая организация процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
Далее «Организация пребывания детей в образовательном учреждении».
В Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад «Колосок» функционируют шесть групп, общеразвивающей направленности: с 1 до 2 лет, с 2 до 3, две группы с 3 до 4 лет, с 4 до 5 лет, с 5 до 6 лет.
Для каждого возрастного периода рекомендован режим дня, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей данного возраста. Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня.
Ежедневная организация жизни и деятельности детей в дошкольном учреждении включает в себя организацию двигательного режима ребенка. Двигательный режим в детском саду включает всю динамичную деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.
В ежедневную организацию жизнедеятельности воспитанников в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей органично включены оздоровительные мероприятия по укреплению здоровья детей.
Особое внимание следует уделять проведению закаливающих мероприятий способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.
Следующий раздел «Проектирование воспитательно-образовательного процесса». В котором обозначены, какие виды деятельности и формы работы с детьми должны проводится в ОУ.
Раздел « Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей» таких как «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с целями и задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Раздел « Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
В этом разделе выявляются результаты освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы с помощью психолого-педагогической диагностики. Диагностирование воспитанника позволяет педагогу понять, в верном ли направлении он осуществляет свою деятельность. Диагностика призвана оптимизировать процесс индивидуального обучения; обеспечить правильное определение результатов обучения; руководствуясь выбранными критериями, свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей. Диагностика подразделяется на промежуточную и итоговую.
Промежуточные результаты освоения основной общеобразовательной программы формулируются в соответствии с ФГТ через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем областям развития ребенка (для определения результатов представлены образцы диагностических карт развития интегративных качеств воспитанников ДОУ).
Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника дошкольного учреждения и степень их сформированности. Итоговая диагностика представлена моделью выпускника детского сада.
В процессе своей работы педагог имеет право фиксировать промежуточный результат освоения воспитанником образовательных областей (представлены образцы диагностических карт).
Раздел «Система мониторинга достижения детьми результатов освоения основной общеобразовательной программы» обеспечивает комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения Программы и позволяет оценить динамику достижений детей. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной Программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка (представлены образцы мониторинга образовательного процесса).
Раздел «Комплексно-тематическое планирование» . В этом разделе представлено помесячное комплексно-тематическое планирование для каждого возраста на весь учебный год.
В приложениях представлено: Кадровое обеспечение, предметно-пространственная среда в ДОУ, взаимодействие с социумом, формы работы ДОУ с семьей и нормативно-правовая документация к составлению образовательной программы.
