ПРОГРАММА
ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ
на г. г.
муниципального
бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 16»
города Норильска
Паспорт
Программы развития
Раздел 1
Программа развития школы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.
Наименование Программы.
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 16.
Разработчики Программы.
Педагогический коллектив школы, научно-методический совет, администрация МБОУ СОШ № 16.
Исполнители Программы.
Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.
Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании».
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Цели и задачи Программы.
Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Задачи Программы: · обеспечение прав ребёнка на качественное образование; |
· изменение методов, технологий обучения, расширение информационно - коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;
· формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;
· организация предпрофильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;
· совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
· развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.
Приоритетные направления Программы.
В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена реализация взаимосвязанных подпрограмм: «Одаренные дети», «Информатизация», «Здоровье», «Программа перехода на новые ФГОСы», «Воспитание»
Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения:
· Переход и реализация нового федерального государственного образовательного стандарта
· рост количества хорошистов и отличников по итогам четвертей, полугодий, года;
· сокращение до минимума слабоуспевающих детей;
· расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
· удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
· рост количества педагогов, использующих в работе новые образовательные технологии;
· Увеличение количества научно-методических работ учителей, публикаций, участие в различных научно-методических конференциях, конкурсах.
· удовлетворение потребностей педагогов в компьютерной технике для проведения уроков с использованием новых информационных и коммуникационных технологий;
· совершенствование оборудования спортивного зала;
· повышение уровня воспитанности учащихся;
· снижение количества детей с девиантным и асоциальным поведением
· создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
· увеличение количества учебных кабинетов, оснащенных современным оборудованием;
· повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
Сроки и этапы реализации программы:
Реализация программы рассчитана на период с сентября 2010 г. по сентябрь 2015г. г.
§ Первый этап (г. г.) выполнения программы направлен на определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».
§ Основной этап (г. г.) направлен на осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
§ Обобщающий этап (г. г.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Ресурсное обеспечение реализации Программы.
Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.
Объём и источники финансирования Программы.
Бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные платные образовательные услуги. Федеральный бюджет, добровольные пожертвования.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:
экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
методы психодиагностики;
анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.
Результаты обсуждаются один раз в год. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
Раздел 2
Анализ ситуации
Средняя общеобразовательная школа № 16 ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.
Школа № 16 расположена на Молодежном проезде, где сосредоточена основная часть домов гостиничного типа. Состав учащихся МБОУ «СОШ № 16»: 88,2 % учащихся имеют гражданство России, 11,8% - не граждане России, 30% учащихся - билингвисты.
Основная масса родителей имеет средне-специальное или среднее образование, большинство родителей весь день занято на работе. Почти треть учеников воспитываются в неполных семьях, каждый десятый ребенок проживает в многодетной семье. Такая ситуация создает дополнительные трудности в воспитательном процессе. Низкий образовательный уровень родителей создает предпосылки к неправильному воспитанию детей, поэтому школе приходится уделять большое внимание работе с родителями.
Проблемный анализ состояния школы.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях введения ФГОС на базе системно-деятельностного подхода.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы. Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению.
Мы проанализировали проблемы, с которыми сталкиваются педагоги школы:
1. С одной стороны, деятельность школы оценивается по результатам участия в многочисленных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и школа должна обеспечить успешность каждому ученику, а с другой стороны - далеко не каждый ученик способен в них участвовать.
2. Сокращение числа обучающихся в старшей школе не даёт возможность вести профильное обучение.
Рядом расположены три школы, ориентированные на один и тот же контингент. В итоге имела и имеет место острая конкуренция, которая заставляет школу изучать спрос, формировать социальный заказ на основе объективной информации и следовать изменениям этого заказа. По итогам спросов, проводящихся регулярно, изменяются структура как базовой, так и дополнительной образовательной программы. В настоящее время педагогический коллектив школы предпринял ряд мер по созданию благоприятного имиджа школы, по увеличению численности обучающихся, увеличению конкурентоспособности школы.
3. Требуется, чтобы выпускник школы свободно владел знаниями и умениями для осуществления познавательной деятельности, проявлял творческую активность, обладал потребностью применять знания на практике и способностью сознательно выбирать собственную позицию, но реальные учебные возможности и способности детей отличаются настолько существенно, что невозможно надеяться на достижение поголовного успеха в обучении всех и каждого. В итоге, школа недостаточно обеспечивает подготовку выпускника с данными качествами, что не отвечает и потребностям общества.
4. Анализ ресурсного обеспечения выявил разрыв между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в условиях модернизации образования. Учителям, имеющим солидный педагогический стаж, трудно перестроить себя на работу в новых условиях с применением информационных технологий, новых педагогических технологий. Требуется обновление педагогического коллектива. Планируется привлекать выпускников педагогических училищ и вузов.
5. В школе есть определённый процент родителей, равнодушных к образованию своих детей, не участвующих в делах школы, а также, тех, кто негативно влияет на воспитание и развитие своих детей.
Раздел 3
Концептуальные основания программы развития школы
Основополагающие принципы и положения, определяющие концепцию развития школы:
1. Принцип демократизации. Демократический характер школьного образования включает демократизацию внутришкольного управления, демократизацию содержания и организацию образовательного процесса, основанного на идеях сотрудничества со всеми учреждениями.
2. Принцип гуманизации личности и среды, предполагает уважение к личности ребенка, принятие его личных целей, интересов, будущих профессиональных потребностей.
3. Принцип непрерывности образования, включает с одной стороны, преемственность различных ступеней общего образования, с другой – последовательность восхождения по этим ступеням.
4. Принцип гармонизации личности и среды, требует развития образования на самоориентацию личности в изменяющейся социально – экономической реальности.
5. Принцип дифференциации, обеспечивает условия для более полного раскрытия индивидуальности каждого человека.
6. Принцип альтернативности, обеспечивает многообразие программ обязательного и дополнительного образования, позволяющего каждому учащемуся выстраивать индивидуальную траекторию своего продвижения.
7. Принцип направленности образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности.
8. Принцип социальной направленности образования и обучения обеспечивает различные формы социально значимой деятельности учащихся. В основу организации образовательного и инновационного процессов в нашей школе положен системно-деятельный подход, который: - способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала, развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя; - пробуждает деятельное начало, пронизывающее все ступени обучения и воспитания; - позволяет строить образовательный процесс в форме диалога со всеми образовательными учреждениями.
Основополагающие идеи организации жизнедеятельности школы:
Учащиеся должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве полноценного члена общества, нашедшего своѐ место в жизни. Школа определяет следующие основополагающие идеи: - отработка модели новой структуры образовательного учреждения, отвечающая меняющимися социальным и педагогическим условиям; - обеспечение новых условий для реализации развития личности; - создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности.
Исходя из выявленных проблем, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.
Приоритетными направлениями развития школы являются:
- в отношении обучающихся - подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, качественная подготовка к ЕГЭ, поддержка мотивации учения, сохранение и преумножение традиций патриотического и нравственно - эстетического воспитания, формирование ключевых компетенций;
- в отношении педагогического коллектива - повышение квалификации педагогов, внедрение в учебно - воспитательный процесс современных образовательных технологий, в том числе информационных;
-психолого-педагогическая работа с родительской общественностью;
- здоровьесбережение всех участников образовательного процесса.
1. Общее образование I ступень – начальная школа (1 – 4 классы)
Цель: формирование у школьника инициативности, ответственности и самостоятельности. Основной формой проявления этих качеств является учебная самостоятельность.
Перспективные задачи
Вовлечение детей в начальное звено системы непрерывного воспитания и образования.
Мониторинг психического, физического, интеллектуального развития детей;
Формирование интеллектуальной среды, стимулирующей творческую активность учащихся начальной школы, выявление и раскрытие их способностей, становление творческого потенциала школьника независимо от их дальнейшей профильной ориентации. Участие в познавательных играх, интеллектуальных марафонах, в малых олимпиадах, конкурсах.
Организация проектной деятельности в форме мини-проекта.
Создание новой системы оценки деятельности ученика, в том числе введение папки индивидуальных учебных достижений учащегося (портфолио).
Формирование необходимых для последующего обучения в основной школе знаний, умений и навыков.
Предполагаемый результат
В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащийся должен приобрести опыт разнообразной деятельности:
• рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства, обнаруживать изменения, происходящие с объектом, уметь соотносить результаты наблюдения с поставленной целью;
• планировать деятельность — называть в последовательности действия для решения задачи, отвечать на вопросы «зачем я это делаю?», «как это можно сделать?»;
• владеть способами контроля и оценки деятельности, уметь работать в группе.
Период начального обучения рассматривается как подготовительный к участию школьников в целенаправленной научно-исследовательской деятельности в дальнейшем.
Основная школа II ступень - основная школа (5 – 9 классы)
Цель: формирование у школьника целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности (индивидуальной и коллективной), опыте познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Перспективные задачи
1. Формирование у школьника навыков проектной деятельности как ведущей на этапе основной школы. В основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных навыков учащихся, выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе.
2 .Внедрение проблемного метода обучения.
3 .Развитие и расширение спектра элективных курсов с учетом предпрофильной подготовки, что даст возможность построения индивидуальной траектории обучения учащихся.
4. Разработка новой модели «портфолио» учебных достижений ученика.
5. Использование возможностей Интернет-образования.
6. Внедрение современных технологий обучения.
Предполагаемый результат
Развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности за рамками учебного процесса.
III ступень – средняя школа (10 – 11 классы)
Цель: формирование социально адаптированной личности школьника, социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодого человека.
Перспективные задачи
1. Реализация новых принципов организации образовательного процесса в старшей школе, предполагающих:
• индивидуализированные формы учебной деятельности;
• выработку у школьников проектно-исследовательских навыков;
• самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
2. Воспитание школьников и дополнительное образование
Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на:
• развитие системы самоуправления учащихся через расширения функций Совета самоуправления школы;
• создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социальной компетенции учащихся;
• установление связей с учреждениями дополнительного образования с целью получения полной информации о развитии ребенка;
• формирование гражданско-патриотической позиции учащихся через систему традиционных дел;
• расширение участия выпускников в жизни школы путем создания клуба выпускников
совершенствование системы профилактики социальных рисков детства;
3. Формирование физически здоровой личности
- укрепление физического, психического здоровья обучающихся через включение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;
- совершенствование материально - технической базы для организации качественного образовательного процесса;
- координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формирование стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья;
- организация мониторинга состояния физического здоровья детей.
4. Внеурочная деятельность
- проводить диагностическое обследование с целью изучения интересов и потребностей детей в создании кружков, секций;
- организовать подготовку к сознательному выбору профессии (тестирование, создание ситуаций, профессиональных проб);
- развивать самоуправление в ученическом коллективе: работа актива школы, повышение роли актива детей в организации учебной и внеурочной деятельности.
5. Управленческо-кадровый потенциал
Деятельность Учителя для «Новой школы» ещё никогда не была так трудна: раньше ему не приходилось конкурировать с глобальной информационной системой и использовать ее в педагогических целях. Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимого знания) уходит со сцены, складывается новый образ педагога: исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.
Совершенствование мастерства учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
• оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной, городской методической службы;
• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, связанного с реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
• совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;
• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания школьников;
• освоение навыков: проектирования, моделирования, прогнозирования, самоопределения, рефлексии;
• совершенствование системы стимулирования творчески, активно работающих учителей.
В результате сформируется современный учитель мировых стандартов – это:
§ творческая индивидуальность, обладающая оригинальным проблемно-педагогическим и критическим мышлением;
§ создатель многовариативных программ, опирающихся на передовой мировой опыт и новые образовательные технологии;
§ интерпретатор программ в конкретных педагогических условиях на основе диагностического целеполагания и педагогической рефлексии.
6. Материально - техническая база
§ Материально - техническая база - необходимое условие функционирования образовательного учреждения и реализации программы развития. Дальнейшее совершенствование материально - технического обеспечения образовательного учреждения и его структурных подразделений современным учебным и спортивным оборудованием, информационно - техническими средствами будет способствовать качественному решению тех задач, которые стоят перед образовательным учреждением.
План действий по реализации программы
перехода новые ФГОСы
Направления и задачи | Действия (мероприятия) | Сроки проведения | Ответственный исполнитель | |
начало | окончание | |||
I. Разработка программы развития школы с учетом введения ФГОС | 1. Диагностика состояния учебно-воспитательного процесса (анкетирование родителей, учащихся, учителей, выявлении требований социума). Составление план мероприятий по подготовке к введению ФГОС начального образования | Сентябрь 2010 | Октябрь 2010 | Зам. директора по УВР, ВР, куратор, психолог, соц. педагог |
2. Разработка концепции образовательной программы начального общего образования; основного общего образования; среднего (полного) общего образования. | Октябрь 2010 | Март 2011 | Директор, зам. директора по УВР, ВР руководители МО | |
3. Разработка проекта перспективного развития | Февраль 2011 | март 2011 | Творческая группа | |
II. Создание условий, необходимых для разработки и освоения программы развития | 1. Работа с кадрами. Улучшение качественного состава и обеспечение профессионального роста педагогических кадров. Прохождение курсовой подготовки | |||
а) учителей начальной школы | Сентябрь 2010 | Май 2011 | Зам. директора по УВР | |
б) учителей русского языка и литературы | 2012 | 2013 | ||
в) математики | 2011 | 2012 | ||
г) биологии | 2012 | 2013 | ||
д) истории | 2011 | 2012 | ||
е) ин. языка | 2011 | 2012 | ||
ж) информатики | 2011 | 2012 | ||
з) физики | 2013 | 2014 | ||
и) физ. воспитания, музыки, искусства | 2011 | 2012 | ||
Социальная поддержка учащихся из малообеспеченных семей, из числа инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, многодетных семей | 1) Бесплатное питание в школьной столовой. | В течение учебного года | Соц. педагог | |
2) Первоочередное обеспечение учебной литературой. | Август-сентябрь | Кл. руководители, библиотекарь | ||
3) Организация летнего отдыха и оздоровления | Июнь-август | Соц. педагог | ||
Реализация алгоритма взаимодействия учителей начальной школы и педагогов дополнительного образования, осуществляющих внеучебную деятельность на первой ступени школы | 1) Заключение договоров с учреждениями дополнительного образования 2) Разработка программ внеучебной деятельности (кружков, секций, проектной деятельности) на первой ступени школы 3) Разработка программ внеучебной деятельности (кружков, секций, проектной деятельности) на второй ступени школы 4) Разработка программ внеучебной деятельности (кружков, секций, проектной деятельности) на третьей ступени школы | гг | Директор школы Зам. директора по ВР, руководители МО | |
Введение профильного обучения в старшей школе. | 1) Обучение учащихся 10-11 классов на сетевых профильных элективных курсах. | Сентябрь 2011 г. | Зам. директора по УВР | |
2) Факультативные занятия как курсы предпрофильной подготовки. | В течение учебного года | Учителя-предметники | ||
Обеспечение условий, способствующих укреплению здоровья обучающихся | 1) Реализация программы «Здоровье» | Директор, соц. педагог | ||
2) Качественные занятия физической культурой с 3-х часовой нагрузкой со 2 класса. | В течение учебного года | Руководитель МО физкультуры, учителя физкультуры. | ||
3) Индивидуальные занятия в группах здоровья. | Постоянно | |||
4) Работа спортивных кружков, секций. | Постоянно | |||
III. Укрепление и модернизация материально-технической базы, оснащение современным оборудованием, приборами, материалами, что обеспечит повышение качества учебного процесса | 1. Создание медиа Центра. 2. Обеспечение учителя современными техническими средствами ( компьютер, проектор, экран, интерактивная доска) необходимыми для реализации ФГОС |
| ||
Обновление оснащения кабинетов 1-х классов в соответствии с требованиями ФГОС к учебным кабинетам в начальной школе. | 20 | Зав. кабинетом, | ||
приобретение компьютеров |
| |||
методической и художественной литературой | ежегодно | Зав. библиотекой, директор | ||
оборудование спортзала |
| Зам. директора по АХЧ | ||
IV. Мониторинг образовательного и оздоровительного процессов в школе | 1. Создание системы отслеживания инновационных процессов: мониторинг обученности, воспитанности учащихся начальной школы | ежегодно | Зам. директора по УВР, по ВР, психолог | |
- мониторинг качества образования 10-11 класс (профильные группы) |
| Зам. директора по УВР, психолог | ||
- мониторинг физического развития учащихся | Учителя физ. воспитания | |||
- разработка методик педагогического мониторинга в предпрофильных классах |
| психолог, зам. дир. по УВР | ||
- внедрение методик |
| |||
- разработка методик психологического мониторинга в предпрофильных группах | 2012 | |||
- внедрение методики |
| |||
- разработка и внедрение медицинского мониторинга |
| |||
- мониторинг уровня воспитанности учащихся |
| Зам. директора по ВР | ||
V. Подведение итогов, обобщение опыта работы школы | 1. Обработка всех данных, сравнение результатов | Сентябрь 2012 | Директор, творческая группа | |
2. Корректировка, отработка модели школы в соответствии с полученным результатом | Октябрь 2012 | Творческая группа | ||
3. Подведение итогов работы | Январь 2015 | Пед. коллектив | ||
4. Обобщение и описание хода и результатов работы (методическое пособие) | Январь-май 2015 | Творческая группа | ||
5. Отчет по итогам на педагогическом совете | Май 2015 | Творческая группа | ||
6. Публикация результатов выполнения программы развития и перевод школы на введение ФГОС в среднее и старшее звено | 2015 | Директор, |
5. Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения:
· Переход и реализация нового федерального государственного образовательного стандарта
· рост количества хорошистов и отличников по итогам четвертей, полугодий, года;
· сокращение до минимума слабоуспевающих детей;
· расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
· удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;
· рост количества педагогов, использующих в работе новые образовательные технологии;
· Увеличение количества научно-методических работ учителей, публикаций, участие в различных научно-методических конференциях, конкурсах.
· удовлетворение потребностей педагогов в компьютерной технике для проведения уроков с использованием новых информационных и коммуникационных технологий;
· совершенствование оборудования спортивной площадки и спортивного зала;
· повышение уровня воспитанности учащихся;
· снижение количества детей с девиантным и асоциальным поведением
· создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
· увеличение количества учебных кабинетов, оснащенных современным оборудованием;
· повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
Ресурсное обеспечение реализации Программы.
Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.
Объём и источники финансирования Программы.
Бюджетное и внебюджетное финансирование, дополнительные платные образовательные услуги. Федеральный бюджет, добровольные пожертвования.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:
экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
методы психодиагностики;
анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.
Результаты обсуждаются один раз в год. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
