Рабочая программа по истории 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. »

города Рыльска Курской области.

Принято на заседании педагогического совета протокол №___1____________ от «30» августа 2013г.

Утверждено: приказ № 1-359 от «30» августа 2013г. И. о. директора школы ________________()

Рабочая программа

по истории

5 класс

Составитель:

,

учитель истории и обществознания

учебный год

Пояснительная записка.

Статус документа. Программа ориентирована на учебник , , «История древнего мира». Он соответствует данной программе по объему учебного материала и содержит разнообразный, интересный материал, в том числе иллюстративный по истории и культуре древних цивилизаций, а также адаптирован к возрасту учащихся.

Данная учебная программа составлена на основе «История Древнего мира», М: - Русское слово, 2004

Назначение учебного предмета «История»

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Цели и задачи учебного предмета.

— осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

— показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

— охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

— раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года.

- умение использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).

- умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

- адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

- осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

- владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

- самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

- оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

- использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Учебно-тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество учебных часов
Кол-во часов	Контрольные работы (в том числе)
1	Что изучает история	10
2	Жизнь первобытных людей	6	1
3	Древний восток	19	1
4	Древняя Греция	20	1
5	Древний Рим	13
	Итого:	68	3

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количества часов	Дата план	Дата факт
1.	Что и как изучает история	1
2.	Лента времени. Счёт лет в истории	1
3.	Моя родословная. Я и моё имя.	1
4.	История на карте	1
5.	История в архитектурных памятниках	1
6.	История вещей и одежда в разные времена	1
7.	История письменности	1
8.	Гербы, флаги, гимны государств	1
9.	Россия- многонациональное государство	1
10.	Повторение «Что изучает история»	1
11.	Древнейшие люди	1
12.	Родовые общины охотников и собирателей
13.	Возникновение искусства и религиозных верований	1
14.	Возникновение земледелия и скотоводства	1
15.	Появление неравенства и знати	1
16.	Повторение «Жизнь первобытных людей»
17.	Государство на берегах Нила	1
18.	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.	1
19.	Жизнь египетского вельможи	1
20.	Военные походы фараонов	1
21.	Религия древних египтян	1
22.	Искусство Древнего Египта	1
23.	Письменность и знания древних египтян.	1
24.	Древнее Двуречье	1
25.	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1
26.	Финикийские мореплаватели	1
27.	Библейские сказания	1
28.	Древнееврейское царство	1
29.	Ассирийская держава	1
30.	Персидская держава «царя царей»	1
31.	Природа и люди Древней Индии	1
32.	Индийские касты	1
33.	Чему учил китайский мудрец Конфуций	1
34.	Первый властелин единого Китая	1
35.	Повторение «Древний Восток»	1
36.	Греки и критяне	1
37.	Микены и Троя	1
38.	Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»	1
39.	Религия древних греков	1
40.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1
41.	Зарождение демократии в Афинах	1
42.	Древняя Спарта	1
43.	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей	1
44.	Олимпийские игры в древности	1
45.	Победа греков над персами в Марафонской битве	1
46.	Нашествие персидских войск	1
47.	В гаванях афинского порта Пирей	1
48.	В городе богини Афины	1
49.	В афинских школах и гимнасиях	1
50.	В театре Диониса	1
51.	Афинская демократия при Перикле	1
52.	Города Эллады подчиняются Македонии	1
53.	на Восток	1
54.	В Александрии Египетской	1
55.	Повторение «Древняя Греция и эллинистический мир»	1
56.	Древнейший Рим	1
57.	Завоевание Римом Италии	1
58.	Устройство Римской республики	1
59.	Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всём Средиземноморье	1
60.	Рабство в Древнем Риме	1
61.	Земельный закон братьев Гракхов	1
62.	Восстание Спартака	1
63.	Единовластие Цезаря. Установление им-перии	1
64.	Первые христиане и их учение	1
65.	Расцвет Римской империи во II веке н. э. Вечный город и его жители.	1
66.	Римская империя при Константине	1
67.	Падение Западной Римской империи	1
68.	Повторение «Древний Рим»	1

Требования к уровню подготовки обучающихся

 знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей истории;

 знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

 знать изученные виды исторических источников;

 уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории;

 уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

 уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

 владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

 уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

 использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

 уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

 группировать исторические явления и события по заданному признаку;

 уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира, достижениям культуры;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т. п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

 уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

Учебно-методическое обеспечение

1) История Древнего мира., , . «Просвещение» 2007.

2) Годер тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.

1. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;

2. Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.

3)Поурочные разработки по истории Древнего мира. . «Вако» 2005.

4)Мультимедиа учебники, УМК:

5)Атлас Древнего мира. «Просвещение» 2008.

Рекомендуемая литература.

Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.

Бои за историю. М., 1991.

Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998. Т. 1—2.

Всемирная история, т. 1., М., 1955.

Всемирная история, т. 1. Каменный век. Минск, 1999.

Тэйлор культура. М., 1989.

История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Виппер по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

Виппер по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.

Классическая Греция. М., 1998.

Иллюстрированная история религии. М., 1992.

История Древнего Востока / Под ред. . М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. . М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. . М., 1998.

, Нейхардт и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Маринович Македонский. М., 1997.

Немировский Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский Древнего мира: Античность. М., 2000.

, , Уколова Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

Разин войн и военного искусства. СПб., 1999.

Уколова Рим. Пять портретов. М., 1992.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Всемирная история. М., 1999. Т. 4.