Выступление 25. ГБОУ ЦО № 000
Применение дидактического потенциала технологии ИСУД при формировании ИКТ-компетентности обучающихся
Объединить современные подходы в образовании и эффективно использовать дидактический потенциал на практике помогает модернизация образования. Модернизация образования затронула не только личность учителя, повысив его компетентности, но и предоставив расширенную материальную базу в виде современных компьютерных классов, поступившего в образовательные учреждения. Практика работы показывает огромные возможности использования данных ресурсов.
На сегодняшний день ясно одно – начальная школа не может не учитывать, что дети, переступающие порог школы, уже знакомы на практике с современными технологиями передачи и обработки информации, а в будущем должны стать гражданами информационного общества. Стандарт является отражением социального заказа.
Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе.
Задача – не отстать от них, детей 21 века, а показать и управлять этим стремлением детей. Технология ИСУД способствует индивидуализировать дидактический процесс через ИКТ.
ИКТ – компетентность обучающихся формируется через предметы:
· информатика и ИКТ (2 кл.), · интегрированный курс ИКТ, · межпредметная проектная деятельность, |
|
Современный педагог, сам обладающий ИКТ-компетентностями и желающий их систематически использовать в своей работе, размещает свои наработки в личном именном курсе образовательного пространства на сайте http://nachalka. *****. Использование данного ресурса очень эффективно на уроке и во время выполнения домашних заданий.
Технология деятельностного подхода и технология ИСУД интегрируются великолепно при ИКТ, использовании ресурсов образовательного пространства педагога.
Например, педагогу при наполнении курса следует учитывать, что на этапе «Актуализация знаний» для учащихся с различной модальностью возможно применение разных упражнений:
· тест в закрытой форме (множественный выбор), где задания выделены цветом – для визуалов;
· тест «числовой», тест «короткий ответ» - для кинестетиков;
· задания в программе Hot Potatoes Quizzes на установление соответствия в парах – для кинестетиков;
· задания с аудиосопровождением – дидактические игры-тренажёры, задания в курсе «Математика и информатика» Т. Рудченко.
Учащиеся уже через 3-4 занятия способны самостоятельно войти на страницу и выполнить задание
На этапе «Выявления места и причины затруднения», как показывает опыт, наиболее эффективна фронтальная работа на классной или интерактивной доске.
По опыту - на этапах урока «Построение проекта выхода из затруднения» и «Реализация построенного проекта» наиболее успешными являются обучающееся с развитыми мыслительными ОУУН. Но опытный педагог попросит повторить, показать рукой то место, где происходит выход из затруднения. Это нужно для того, чтобы открытие нового стало коллективным достижением.
На этапе урока «Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи» педагог управляет образовательным процессом посредством парной работы, где роль контролёра переносится на ученика-помощника. Здесь эффективно использование алгоритмов. Алгоритм действия можно разметить на доске, а можно, использовать ИКТ - размесить в образовательный ресурс личного пространства на сайте в виде «Тестовой страницы», «Ссылка на файл или веб-страницу». Источником алгоритмов являются и возможности сайта ЦОР. Учащиеся с родителями имеют возможность заранее ознакомиться с этим, что очень важно для детей с выраженным беспокойством.
Дидактический этап урока «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону» предусматривает выполнения работы в тетради с обязательной демонстрацией эталона на классной или интерактивной доске.
Но возможно проведение самостоятельной работы в виде теста, задания Hot Potatoes Quizzes. Особенность этих заданий в том, что педагог может поставить неограниченное количество попыток. При каждом выполнении ученик узнаёт свой балл за задание и имеет возможность повторить.
Замечено, что ученики с развитым левым полушарием выполняют тест много раз, пока не достигнут высшего балла. Правопушарники успокаиваются на достигнутом однократно и откладывают повторное выполнение на потом.
Домашнее задание тоже возможно индивидуализировать – ответ в виде файла, ответ в виде текста, позаниматься в тренажёре Мат-Решка 15 минут. Повторить алгоритм.
ИКТ-компетентность при проектной деятельности.
При выполнении проекта возможнее индивидуальная, парная или групповая форма работы.
При групповой работе над проектом – съёмка кадров для кинестетиков. Запись звука в программах – аудиалы. Дизайн проекта – визуалы. Сюжет - правополушарники, Сценаристы - левополушарники. Монтаж – требует регулятивные (организационные ОУУН) УУД.
ИКТ – компетентность учащихся осуществляется путём изучения программ ПК. Возможности программ – огромны. В GarageBand – аудиалы готовы писать и переписывать, форматировать. Визуалы – I Movie. Все в нач классах любят Перволого, но праволушарники – стремятся закончить проект за 1 урок, левополушарник – кропотливо доводит до конца и не спешат.
При использовании ИКТ необходимо помнить и о соблюдении норм СанПиНов. Дозированное, не более 10 минут, использование персональных компьютеров даёт возможность учителю эффективно управлять образовательным процессом и сохранить здоровье ученика.
