Содержание программы
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение)(1ч)
Исследование, исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы (2ч)
Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями.
Выбор темы, постановка цели и задач (2ч)
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч)
План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
Выдвижение гипотез (2ч)
Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.
Сбор материала (2ч)
Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.
Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа (3ч)
Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно - популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе.
Обработка информации (2ч)
Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (3ч)
Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч)
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.
Отчёт по собранному материалу (2ч)
Обработка информации. Оформление информации.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч)
Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.
Требования к оформлению работы. Повторение (1ч)
Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.
Оформление работы на компьютере (2ч)
Правила работы за компьютером..
Подготовка текста защиты проекта (2ч)
Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности. Индивидуальное и групповое выступление.
Подготовка презентации (2ч)
Правила подготовки презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Защита проекта. Выступление (2ч)
Сдача исследовательской работы. Рефлексия. Праздник исследователей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» (IV класс)
(34 часа)
№ | Тема занятия | Количество часов |
1. | Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение) | 1 |
2. | Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы. | 2 |
3. | Выбор темы, постановка цели и задач. | 2 |
4. | Выбор путей решения. Составление плана работы. | 2 |
5. | Выдвижение гипотез. | 2 |
6. | Сбор материала. | 2 |
7. | Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа. | 3 |
8. | Обработка информации. | 2 |
9. | Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме. | 3 |
10. | Обобщение материала. Правила оформления материала. | 2 |
11. | Отчёт по собранному материалу | 2 |
12. | Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию. | 2 |
13. | Требования к оформлению работы. Повторение. | 1 |
14. | Оформление работы на компьютере. | 2 |
15. | Подготовка текста защиты проекта. | 2 |
16. | Подготовка презентации. | 2 |
17. | Защита проекта. Выступление. | 2 |
Всего: 34 часа
Учебно-методическое обеспечение
Литература
1. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г.
2. «Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г.
3. «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2002г.
4. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г.
5. А. «Исследовательская деятельность учащихся»//Начальная школа, 2006г. .№2.
6. «Учебные проекты младших школьников» // Начальная школа, 2005г. № 9.
7. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная
школа, 2003г. № 12.
8. «Практика развивающего обучения» М.: Русская энциклопедия, 1998г.
9. «Интересы как одно из условий развития способностей школьника» Москва: Академия, 1998г.
10. «В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности» // “Завуч” 2001г. № 1
11. «Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания»
// “Завуч” 2001г. № 1
12. «Рекомендации по написанию исследовательских работ» // “Завуч” 2001г. № 1
13. «Овладение учителем школьными технологиями» // Начальная школа 2003г. №2.
14. «Исследовательская деятельность учащихся»// Начальная школа 2006г. №2.
15. «Исследовательская деятельность младших школьников» // Начальная школа плюс До и После. – 2005г.
16. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г.
Перечень учебно - методического обеспечения:
ü Учебники по математике, русскому языку, окружающему миру;
Автор программы, учебника | Русский язык | Математика | Окружающий мир |
«Школа России» | , , | , |
|
«Начальная школа XXI века» | , , обучение грамоте; , , русский язык. | , , |
|
«Гармония» | , , |
| , |
ü компьютер;
ü проектор;
ü интерактивная доска;
ü Интернет;
ü исследовательские лаборатории: «Наблюдение за погодой», «Воздух и атмосферное давление», «От зародыша до взрослого растения», «Фильтрация воды»;
ü электронные обучающие диски.
Контроль и оценка достижений обучающихся
(критерии оценки учебно-исследовательских работ)
№
| Оцениваемые параметры | Оценка в баллах |
Актуальность поставленной задачи Имеет большой практический и теоретический интерес Носит вспомогательный характер Степень актуальности определить сложно неактуальна | 3 | |
2 | ||
1 | ||
0 | ||
Умение автора выделить и сформулировать проблему цели и задачи исследования Автор четко выделяет и формулирует проблему цели задачи исследования недостаточныйуровеньпроработанностипроблемыцелиизадачисследования проблемы цели и задачи исследования не выделены и не сформулированы | 2 | |
1 | ||
0 | ||
Оригинальность методов решения задач и исследования Решены новыми оригинальными методами Имеет новый подход к решению использованы новые идеи Используются традиционные методы решения | 3 | |
2 | ||
1 | ||
Новизна полученных результатов Получены новые теоретические и практические результаты Разработан и выполнен оригинальный эксперимент Имеется новый подход к решению известной проблемы Имеются элементы новизны Ничего нового нет | 4 | |
3 | ||
2 | ||
1 | ||
0 | ||
Практическая значимость работы Результаты заслуживают опубликования и практического исполнения Можно использовать в научной работе школьников Можно использовать в учебном процессе Не заслуживает внимания | 3 | |
2 | ||
1 | ||
0 | ||
Уровень проработанности исследования решения задач Задачи решены полностью и подробно с выполнением всех необходимых элементов исследования Недостаточный уровень проработанности решения Решение не может рассматриваться как удовлетворительное | 2 | |
1 | ||
0 | ||
Эрудированность автора в рассматриваемой области Использование известных результатов и научных фактов в работе знакомство с современным состоянием проблемы логика изложения соблюдена убедительность рассуждений Нарушена логика изложения | 1 | |
0 | ||
Качество оформления работы Работа оформлена грамотно Есть замечания по оформлению работы Не соответствует требованиям оформления | 2 | |
1 | ||
0 | ||
Итого: максимальное количество баллов - 20. |
Критерии оценки докладов
№
| Оцениваемые параметры | Оценка в баллах |
Качество доклада Производит выдающееся впечатление сопровождается иллюстративным материалом Четко выстроен Рассказывается но не объясняется суть работы | 3 | |
2 | ||
1 | ||
0 | ||
Использование демонстрационного материала Автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался Использовался в докладе хорошо оформлен но есть неточности Представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо неграмотно | 2 | |
1 | ||
0 | ||
Качество ответов на вопросы Отвечает на вопросы Не может ответить на большинство вопросов Не может четко ответить на вопросы | 3 | |
2 | ||
1 | ||
Владение научным и специальным аппаратом Показано владение специальным аппаратом Использованы общенаучные и специальные термины Показано владение базовым аппаратом | 3 | |
2 | ||
1 | ||
Четкость выводов Полностью характеризует работу нечетки имеются но не доказаны | 3 | |
2 | ||
1 | ||
Итого: максимальное количество баллов -14. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
