Муниципальное казенное образовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

«____»_________________2012 г

Директор МКОУ

«Первомайская СОШ»_________

Программа

внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Библиотечный клуб».

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Срок реализации: 1 год

Разработала:

библиотекарь

с. Ачаир, 2012г.

-2-

Содержание:

1 Пояснительная записка …………………………………… 3

2. Учебно-тематический план…………………………………. 6

3. Содержание программы…………………………………… 8

4 Методическое обеспечение………………………………….. 9

5. Список используемой литературы…………………………. 9

-3-

Пояснительная записка:

Программа направлена на совершенствование умений чтения, понимания текста, на развитие интереса к чтению и читательской самостоятельности. Обучение и воспитание должно быть развивающим, обогащать детей знаниями и способами умственной деятельности, формировать познавательные интересы и способности. Учить детей любить героев добрых книг, что позволит им избежать дурного влияния сомнительного содержания телевизионных передач. Долг библиотекаря - с любовью и большим терпением формировать характер будущего человека. Важную роль во внеурочной деятельности по-прежнему должна играть наглядность, как самая распространенная форма для младших школьников: это книжно-иллюстрированные выставки, фигурки литературных персонажей, рисунки и поделки детей.

Программа внеклассных мероприятий организуется на добровольных началах, потому что дети очень доверчивы, а значит влиять надо на их выбор без нажима, не подавляя их самостоятельности и интереса. Детское чтение играет огромную роль в жизни детей. Ведь книга, прочитанная в детстве, сохраняется в памяти на всю жизнь.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Настоящая программа рассчитана на один год занятий с обучающимися 2 класса –

38 часов в год (1 час в неделю). Занятия будут проводиться еженедельно в помещении школьной библиотеки.

Цель программы: интеллектуальное и творческое развитие детей через приобщения к читательской деятельности.

Задачи программы:

- воспитывать чувства прекрасного у детей посредством чтения лучших детских книг;

- формировать в процессе соприкосновения с хорошей книгой чувства уважения к людям, долга перед родителями, любви к знаниям;

- способствовать установлению доверительных взаимоотношений библиотекаря и детей;

- содействовать в гармоничном интеллектуальном и эмоциональном развитии второклассника.

Программа внеурочной деятельности направлена на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

    Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «я» и «хороший ученик»; Проявление познавательных мотивов; Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

    принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать словесную оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения действия по результату; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

· осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

· строить речевое высказывание устной форме;

· оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;

· формулировать проблемы с помощью учителя;

· воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;

· знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

· узнавать сюжет по иллюстрациям;

· отличать поэтический текст от прозаического;

· включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

· осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

· задавать вопросы;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

В основе реализации данной программы лежат следующие принципы:

Принцип личностного подхода

1. Ценность личности, заключающаяся в самооценки ребенка;

2. Уникальность личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка;

3. Приоритет личностного развития, когда воспитание выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;

4. Мотивацию воспитания и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;

5. Самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей;

6. Социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни.

Принцип реальности

Тесная координация целей и направлений воспитания с объективными тенденциями развития жизни общества, развитие у школьников качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни. В этой связи особое значение приобретают воспитание правовой и политической культуры личности на основе знания современного законодательного процесса, государственного устройства общества, конституционных прав, свобод и обязанностей.

Принцип гуманности 

Создание в школе и библиотеке атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога, библиотекаря.

Формирование в школе и библиотеке действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского общества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости насилия, экстремизма, жестокости, грубости, хамства, несправедливости в отношениях между личностями, народами, нациями).

Развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам родного края.

  Формирование общечеловеческих взаимоотношений на основе доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, честности.

Создание подлинной службы социально – педагогической и психологической помощи школьникам.

Принцип научности

 Развитие у школьников современного научного мировоззрения, понимание места и роли человека в мире, в обществе.

Развитие научного познания и мышления учащихся.

Принцип наглядности

Ушинский писал: «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями». Принцип наглядности в библиотеке заключается в том, что библиотекарь создает представление о людях, явлениях, предметах на основе наглядных форм. (Красочные заголовки, портреты, предметы, игрушки, газетные и журнальные вырезки и т. д.)

Принцип доступности

Правильно с учетом познавательных возможностей учеников определить содержание образовательного материала. Учитывать индивидуальные и возрастные особенности мышления каждого школьника.

Для реализации поставленной цели используются следующие формы и методы:

    Игра-путешествие; Игра-викторина; Литературные игры-прятки; Конкурс рисунков; Этическая беседа; Громкое чтение и обсуждение прочитанного.

Планируемые результаты реализации программы:

Воспитательные результаты второго уровня:

-Ученик научиться работать с книгой, текстом, доступным по его возрасту, читать осознанно и выразительно, создавать иллюстрации по прочитанному произведению;

- Ученик расширит читательский кругозор, познакомиться с многообразием литературных жанров;

-Ученик получит стойкое желание читать художественную литературу.

3. Учебно - методическое планирование.

№ п/п

Название занятия

Общее количество часов

Часы теоретических занятий

Часы практических занятий

1.

Знакомство с портретной галереей детских писателей и поэтов. Беседа о книгах, прочитанных летом.

1

1

-

2.

Общее понятие об устном народном творчестве, конкурс русских народных загадок

2

1

1

3.

Разнообразие русского народного фольклора, читаем дразнилки, считалки, скороговорки

1

1

4.

Малые жанры фольклора русского народа. Играем и поем колыбельные, потешки, прибаутки.

2

2

5.

Былины. «Русские богатыри» - читаем, пересказываем, обсуждаем.

2

1

1

6.

Виды сказок: волшебные, бытовые,

о животных. Громкое чтение по ролям, инсценирование.

2

2

7.

Разнообразие фольклора народов мира. Читаем и играем татарскую народную сказку «Три дочери»

2

1

1

8.

Творчество добра в сказках . Читаем отрывки из сказок.

1

1

9.

Конкурс знатоков сказок

1

1

10.

Очарование поэтического повествования сказки «Конек-Горбунок». Инсценирование эпизодов.

2

2

11

Богатые смыслом рассказы и сказки . Рассказ «Слепая лошадь» - чтение, обсуждение

1

1

Сказка «Аленький цветочек». Чтение с обсуждением. Рисуем полюбившийся сюжет.

2

1

1

11.

«Книжки с картинками» Беседа о художниках; Ю. Васнецов, В. Конашевич, Е. Чарушин.

1

1

-

12.

Рисуем любимую сказку на занятии и дома. Выставка рисунков, награждение за лучшую работу.

2

2

13.

Остроумные стихи Б. Заходера, Г. Остера. Чтение отрывков.

2

2

14.

Жанровое многообразие поэзии : сказки, поэмы, загадки, считалки. Игра-путешествие

2

1

1

15

Сказки зарубежных писателей.

Играем и поем сцены из «Бременских музыкантов» братьев Гримм

1

1

16

Мировая слава сказок Ш. Перро. Ищем сходство сказок Ш. Перро и сказок

1

1

1

17.

Д. Родари. Играем мальчика Чиполино

1

1

18.

Мудрые сказки В. Катаева. Игра «Три желания».

2

1

1

19.

В Бианки - автор детских книг о птицах и животных. Урок-угадайка.

2

1

1

20.

«Понять и полюбить природу». Книги о природе Н. Сладкова. Конкурс рисунков, поделок

2

1

1

21.

Ребятам о зверятах. Знаменитый дрессировщик Дуров и его питомцы.

1

1

22.

Друзья человека. Рассказы детей о добром бережном отношении к животным. Рисуем любимого животного.

2

2

Итого

38

14

25


4. Содержание программы:

Вводная беседа будет проходить в форме диалога. Какие книги вы прочитали летом? Каких авторов детских книг вы знаете? По каким произведениям созданы мультфильмы, и какие вам нравятся? И другие вопросы. Напоминание о бережном отношении к книгам.

Тема русского народного фольклора занимает несколько занятий в виде громких чтений популярных познавательных сказок с элементами инсценировки, конкурсов, отгадывания загадок, кроссвордов, рисования сюжетов.

От форм народного творчества переходим к авторским сказкам – знакомство с произведениями , , зарубежных сказочников.

Чтение и изучение произведений сопровождается также конкурсами, викторинами, разыгрыванием сцен, изготовлением поделок и рисунков.

Тема природы в творчестве детских писателей и воспитание бережного отношения к природе и животным отражена в настоящей программе и составляет 7 занятий. Цель таких занятий рассказать об авторах - основоположниках природоведческой литературы, с помощью литературных произведений научиться наблюдать природу и бережно к ней относиться.

Изготовление поделок из природных материалов, рисунки о природе, животных дополнят чтение рассказов писателей натуралистов В. Бианки, Е. Чарушина, Н. Сладкова, М. Пришвина и др.

5. Методическое обеспечение:

Методическое обеспечение программы состоит из:

- учебных и методических пособий;

- аннотированных указателей литературы для педагога и детей;

- видео - и аудиоматериалов;

- компьютерной поддержки программы;

- календаря знаменательных дат;

- подборок журналов и других материалов из средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся;

- коллекции различных предметов по направлению творческой деятельности данного курса (поделки, раскраски, альбомы, наглядные пособия, репродукции произведений искусства, портреты писателей и др.)

6. Литература

1., Степанов деятельность школьников. Методический

конструктор - М.: Просвещение, 2011.

2., Степанов внеурочной деятельности. Познавательная

деятельность. Проблемно-ценностное общение.

3.Внеурочная деятельность учащихся начальной школы. Примерные программы. – Омск,

БОУДПО ИРООО,2010.

4. От игры – к чтению, от чтения – к игре. – Школьная библиотека, 2010,

№ 8

5.Тихомирова воспитать талантливого читателя. – Семейное чтение, 2010, №1

6. На лесенке у книжных полок: Чтение-дарение. –

7. Кушарева , семья, библиотека: грани сотрудничества и приобщения ребенка

к чтению. - Школьная библиотека, 2011, № 8.