Музей «Сельский школьник» как способ организации и развития сельской образовательной среды

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации

МОУ «Нововаршавская гимназия»

Авторская экспериментальная школа

Проект

Музей «СЕЛЬСКИЙ ШКОЛЬНИК»

как способ организации и развития

сельской образовательной среды

Нововаршавская гимназия

р. п. Нововаршавка,

Омской области,

пер. Пионерский, 1

Тел5

E-mail: *****@***ru

Директор Нововаршавской гимназии:
Авторский коллектив:	Бурчик Инна, ученица 11 класса

р. п. Нововаршавка-2004 г

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Образовательная среда поселка Нововаршавка формируется в системе взаимодействий школы с различными внешкольными образовательными учреждениями (ДОЦ, РДК, ДЮКФП, ДШИ, ДХШ), семьей, сельским социумом в целом. Однако большую часть времени сельский ученик проводит в школе, поэтому актуальным сегодня является расширение её культурно-образовательного пространства, что выражается в предоставлении ребенку возможности выбора источников образования, включении его в разнообразные виды деятельности, вовлечении его в проектирование собственной образовательной траектории.

Создание Музея Сельского Школьника позволит создать условия для поиска нового содержания образования, инновационных форм и методов в работе с учащимися, в том числе и исследовательского характера.

Нерешенным остается проблема оттока молодежи из села. Создание Музея Сельского Школьника и работа в нем позволит детям освоить окружающий мир, непосредственно взаимодействуя с ним, воспитать чувство гордости за свое село, школу, позволит увидеть и оценить себя и своих близких в процессе преобразования школы и села.

Необходимость создания Музея связана во многом и с тем, что более 50% жителей села – выпускники нашей школы, являющиеся носителями того уникального культурно-образовательного опыта, ценность которого выражается в предметах духовной и материальной культуры поколений.

ПРОБЛЕМАТИКА ПРОЕКТА

В ходе работы над проектом были выявлены проблемы, требующие разрешения:

- как добиться осознания каждым учащимся, что образовательная среда Музея Сельского Школьника способствует раскрытию творческих способностей личности?

- как в современных условиях приобщить молодое поколение к источникам духовно-нравственного потенциала старшего поколения?

- как воспитать у учащихся чувство личной ответственности за будущее своего села и помочь им осознать свою роль в его развитии.

ГИПОТЕЗА:

Музей «СЕЛЬСКИЙ ШКОЛЬНИК» станет жизнеспособной организацией и обеспечит условия для расширения и развития образовательного пространства села в том случае, если:

1) будут востребованы образовательные возможности Музея для развития личности ребенка и реализации его образовательных потребностей, интересов, жизненных планов;

2) Музей станет одним из способов проявления свободного выбора ребенка, организации его деятельности и отношений, приобщения к духовно-нравственным ценностям;

3) будет обеспечен интерактивный характер общения (деятельность с экспонатом и в композиции) как основной способ получения знаний[1].

Цель проекта: создание условий для расширения образовательного пространства села посредством создания Музея Сельского Школьника.

ЗАДАЧИ:

1) выявление количества выпускников Нововаршавской школы, проживающих в поселке в настоящее время, и их включение в создание пространственно-образовательной среды Музея;

2) внедрение в учебный процесс гимназии интерактивной деятельности как одного из способов формирования системы нравственных ценностей, чувственного опыта личности, развития образовательной среды в целом;

3) выделение сфер возможных связей между отдельными школьными предметами и реальной действительностью и внедрение в учебный процесс новых социально-образовательных практик.

4) разработка механизмов взаимодействия всех субъектов культурно-образовательного пространства села в рамках реализации проекта «Сельская школа как культурно-образовательный центр».

Механизмы реализации проекта:

- событийность;

- посредничество;

- миссионерство;

- средовость;

-  

Реализация идеи создания МСШ базируется на следующих принципах:

- принципы соборности и общинности;

- принцип самостоятельности и добровольности;

- принцип интерактивности, позволяющий учащимся работать с экспонатом и в экспозиции, приобретение опыта личного соприкосновения с реальностью истории через предметный мир;

- принцип неформального общения;

- принцип доступности (каждый проект определяет определённая группа посетителей).

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Работа школьного музея будет способствовать формированию гражданского самосознания, активной жизненной позиции, расширяет сферу социальных контактов учащихся.

Организация работы в музее позволит внедрить инновационные формы в систему образования и воспитания, позволит исследовать проблемы села и школы.

Создание музея сельского школьника позволит расширить культурно-образовательную среду школы, станет условием продуктивного досуга учащихся.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Организационный.

Анкетирование жителей села с целью выявления их принадлежности к выпускникам школы. Создание компьютерной базы данных о выпускниках, чья школьная деятельность станет основой содержания работы музея сельского школьника. Выбор Совета Музея. Планирование содержания деятельности музея совместно с учащимися, учителями, студентами. Разработка нормативно-правовой базы.

2. Деятельностный.

Сбор и систематизация экспонатов для Музея. Проведение тематических выставок, экскурсий, театрализованных представлений, создание различных экспозиций. Организация исследовательской деятельности по материалам Музея (проектирование, конструирование, моделирование, сценарирование). Включение работы Музея в традиционные интеллектуально-творческие события Нововаршавской гимназии и разработка инновационных форм деятельности.

3. Результативный.

Расширение пространственно-образовательной среды Музея. Анализ деятельности и перспектив развития проекта. Реализация механизмов взаимодействия всех субъектов культурно-образовательного пространства села.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Литвинова школы – уклад села. – Омск: -Полиграфист», 2002.

2. ,

Образовательная среда в музее? Да, если это музей – детский.

3. Мелик-

Инновационная педагогика. – М.: Эврика, 2003.

4. Сельские университеты // Под ред. . – Омск, 2003.

5. Сельская школа как образовательно-культурный центр // Под ред. . – Омск, 2001.

 

[1] Экспонатами могут быть любые предметы, даже выполненные детьми (главное, чтобы они сохраняли прошлое, иллюстрировали настоящее и освещали будущее); выбранные для детей, выставленные для детей, в пространстве для детей.