РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

( для школ с русским языком обучения)

По предмету русский язык и литература проводится «Билимлар синови» для 5-9 классов в один этап, в письменном виде.

Для 5 -6 классов рекомендован диктант(объём работы составляет 100-110 слов, используемое время-45 минут)

Для 7 класса рекомендовано изложение ( объём работы составляет 1,5-2 страниц, используемое время-1 час).

Для 8-9 классов рекомендовано сочинение ( объём работы составляет 2-2,5 листа, используемое время - 2 часа).

Примерный материал( образец) для письменных работ:

Диктант для 5 класса.

Древний добрый обычай.

Что такое « хашар»?. Каждый школьник в Узбекистане скажет вам, что «хашар»- это праздник. В этот день все люди нашей республики выходят на улицу. Они оказывают помощь в благоустройстве места там, где проживают. Эта древняя восточная традиция славится трудом. Поэтому так глубоко чтят у нас тех, чьё дело укоренилось в почве настоящего и дало росток в будущее.

Хашар - это добрый обычай, продолжает жить и сегодня. Все работают - пожилые люди и молодёжь, все хотят украсить махаллю. После активной работы накрывают столы, едят плов - самое любимое национальное блюдо. Кругом царит радость и веселье, поют и танцуют.

Добрые обычаи не умирают! (97 слов).

Сборник текстов для изложений по русскому языку 5-9 класс, авторы , Г. Карпова и др. Издательство «Укитувчи» 1994 год.

6 класс

Диктант

Хашар

Как можно забыть такой замечательный обычай: выходить всем миром, всем кишлаком, всей улицей, чтобы помочь тем, кто в этом нуждается? Помочь молодой семье построить дом, посадить в махалле вдоль арыков деревья и разбить цветники,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

оборудовать детскую площадку.

И этот обычай, ставший уже давно традицией узбекского народа, называется хашаром.

Живет эта традиция и в наши дни. В городах, поселках, кишлаках жители махалли выходят на субботники, чтобы привести в порядок тротуары, арыки, места отдыха. Каждый сельский житель, рабочий, инженер, врач, учитель, студент и школьник считает большой честью для себя участвовать в хашаре.

На сегодняшний день обычай хашара продолжает развиваться. Примером тому - братская помощь народов Узбекистана тем, кто попал в беду во время стихийных бедствий.(112 слов)

7 класс

Изложение

Национальные праздники и традиции

В настоящее время и в городе, и в селе отмечаются различные национальные праздники, выполняются обрядовые ритуалы, возрождаются традиции, обычаи. Нам известны такие обряды, как возложение цветов к памятникам и мемориалам, профессиональные обряды, например, торжественное связывание первого снопа в начале уборки урожая.

Издавна зародилась в Узбекистане традиция проводить хашары. В кишлаке или махалле жители сообща строили жилище молодой семье. Убирали улицы к празднику, сажали деревья, выполняли другие работы.

Живет эта традиция и в наши дни. В нашем обществе древний обычай хашара сейчас приобрел новую форму. Например, когда 26 апреля 1966 года в Ташкенте произошло сильное землетрясение, десятки стран помогали подняться Ташкенту из руин. Сюда приехали тысячи добровольцев, нескончаемым потоком шли в столицу Узбекистана железнодорожные эшелоны со строительными материалами, техникой, медикаментами. Так же люди помогали попавшим в беду после землетрясения жителям Таджикистана, Армении и т. д

Национальные праздники тесно связаны с важными событиями в жизни человека, со сменой времен года. Например, у древних народов Средней Азии Новый год отмечался с пробуждением природы и началом сельскохозяйственных работ. Это праздник Навруз, 21 марта. Эта традиция живет и сегодня.

В древности, кроме Навруза, в каждой местности существовали и свои праздники весны, которые были связаны с появлением того или иного цветка. Например, в Самарканде – сайли гули бехи – весеннее гуляние, отмечающее цветение айвы; в Ферганской долине красочные гулгардони – хождение с цветами, отмечающее появление тюльпанов, и другие. (215 слов)

8 класс

Сочинение

1.Жизнь-как движение к совершенствованию духа.

История человеческой культуры - это история человеческого разума. Исторический опыт поколений воплощён в созданных им культурных ценностях. При общении человека с ценностями прошлого, культура человеческого рода переливается как бы в духовный мир личности, способствуя её интеллектуальному и нравственному развитию.

В процессе внутренней жизни человек осмысливает сделанное и обдумывает новые действия для осуществления своих целей. Успешные и неуспешные действия снова дают пищу для раздумий, для их оценки. К духовной жизни, к жизни человеческой мысли можно отнести знания, веру, чувства, потребности, наши способности, цели и стремления. Жизнь человека невозможна без переживаний, окрашивающих внутренний мир личности. Радость, оптимизм, вера окрашивают нашу жизнь в радужные цвета. И ещё. Человеку свойственно стремление к самопознанию и самосовершенствованию. Чем больше развит человек, чем выше его культура, тем богаче его внутренняя, духовная жизнь. Человек - живая связь между прошлым и будущим.

Свободно и непринуждённо чувствует себя в современной жизни тот, кто постоянно учится ориентироваться в ней, избирать для себя ценности, соответствующие личным способностям и не противоречащие правилам человеческого общения. Человек - постоянно развивающееся существо. Человек не может жить вне общества. А значит, и цивилизованное существование человека невозможно вне окружающей его культуры.

(180 слов).

9 класс

Сочинение.

Люби и охраняй природу!

Охрана природы - считается делом святым. Это сохранение и умножение богатств Родины.

Призыв об охране природы должен быть обращён прежде всего именно к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. Чем раньше молодёжь примется за это дело, тем больше накопится зелёного добра ко времени её вступления в полноправное наследство. Живое дерево - есть капитал, который множится с каждым часом. Свою любовь к Родине мало только декларировать её, кроме того, надо претворять в живые дела.

Оглянись вокруг себя, молодой человек. Всё, что ты видишь, соткано, сложено из пламенной любви твоих предков, твоих старших сограждан. Любовь к Родине надо воспитывать с любви к родной природе.

Дорогие юные друзья! Всё, чему радуется наш глаз, есть огромная копилка предков. Преемственность - одна из основ прогресса.

И пусть первые два деревца на школьном дворе или вашего дома будут посажены в честь вашей любимой Родины. Берегите и хольте эти деревца, чтобы в полную силу развились они под вашим окном. Человек должен с детства, со школы помнить, на какой земле он родился. Он должен помнить, что у него есть обязанности перед этой великой, красивейшей землёй в мире, которую зовут Родиной. (183 слова).

Основные критерии оценки сочинения

Содержание и речь

Грамотность

Баллы

1

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Работа отличается богатством словаря, разнообразием синтаксических конструкций, точностью словоупотребления, стилевым единством и выразительностью текста.

Допускаются незначительные орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки

91-100

2

Содержание работы в основном соответствует теме, но имеются незначительные отклонения от темы. Стиль работы отличается единством и выразительностью, лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

Допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные и стилистические ошибки

81-90

3

В работе допущено незначительное отклонения от темы. Нарушена последовательность изложения материала. Работа написана короткими и однотипными предложениями, встречается неправильное употребление слов.

Допускаются 3-4

орфографические, 4

пунктуационные и стилистические ошибки

71-80

4

Работа соответствует теме, имеются отклонения от темы, словарь беден. Имеются фактические неточности.

Допускаются 5-6

орфографических и 4

пунктуационные и стилистические ошибки

61-70

5

Работа не соответствует теме. Словарь беден, отсутствует связь
между частями текста. Встречается неправильное употребление слов.

Допускаются 7

орфографических и 7

пунктуационных и стилистических ошибок

51-60

6

Работа изложена с нарушениями последовательности предлагаемого текста, словарь крайне беден, в работе имеются неточности. Допущено искажение текста

Допускаются 8-9

орфографических и 8

пунктуационных и стилистических ошибок

50-41

7

Работа не соответствует теме. Словарь беден. Работа не соответствует теме. Искажение литературного языка. Тема не раскрыта, встречается неправильное словоупотребление. Работа слабая. Словарь крайне беден. Работа написана короткими предложениями

Допускаются -10-11

орфографических и 9

пунктуационных и стилистических ошибок

40-31

8

Работа не соответствует теме. Отсутствует связь между частями текста. Много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения материала

Допускаются 12-13 орфографических и 10

пунктуационных и стилистических ошибок

20-11

9

Очень слабая работа. Большое количество ошибок. Не соответствие теме.

14и ниже ошибок

10-1

Основные критерии оценок изложения

№

Содержание и речь

Грамотность

Оценка

1

Рассуждения в процессе изложения, носящие характер литературоведческих, публицистических, историко-литературных наблюдений содержательны, интересны, самостоятельны .Заключительная часть представляет собой авторское обобщение, самостоятельные выводы, вытекающие из основной части. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью и богатством словоупотреблений.

Допускается:

1 орфографическая или 2 пунктуационных синтаксических ошибок

91-100

2

Заголовок соответствует содержанию текста. В изложении имеются единичные фактические неточности, значительные нарушения последовательности изложения материала. Заключительная часть представляет собой обобщения или выводы вытекающие из основной части. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

Допускается:

1-2незначительные орфографические или 3 пунктуационные и стилистические ошибки

81-90

4

Заголовок не вполне отвечает содержанию текста. В работе допущены некоторые неточности, непоследовательность в изложении материала. Заключительная часть представляет собой обобщение изложенного. Однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

Допускается:

не более 3-4 орфографических и пунктуационных ошибок; 3 орфографических и 3 пунктуационных ошибок; или 3 орфографических и 3 пунктуационных ошибок; или 5 пунктуационных и 1 орфографическая

71-80

5

Заголовок не соответствует содержанию текста. Тема изложена с нарушением последовательности событий. Допущено искажение смысла текста. Крайне беден словарь, работа написана короткими, однотипными предложениями, часты случаи неправильного словоупотребления

Допускается 4-5 орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

61-70

6

Работа выполнена с нарушением последовательности событий. Речь недостаточно выразительна. Имеются ошибки. Словарь крайне беден.

Допускается 6-7 орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

51-60

7

Плохое владение литературным языком. Работа написана короткими, не раскрывающими смысл предложениями. Словарь крайне беден. Допущено искажение материала.

Допускается 8-9 орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

50-41

8

Заголовок не соответствует содержанию текста. Тема изложена с нарушением последовательности событий. Допущено искажение смысла текста. Большое количество ошибок. Употребляемые конструкции - однообразны.

Большое количество ошибок.(10-11)

40-31

9

Тема не раскрыта, словарь крайне беден, отсутствуют выводы, в работе большое количество недочётов, лексических, грамматических и пунктуационных ошибок

Большое количество ошибок.(12-13)

20-11

10

Работа очень слабая, однообразная, словарь крайне беден и большое количество ошибок

Большое количество ошибок.(13 и ниже)

10-1

словарный

контрольный

изложение

сочинение

5

15-20

90-100

100-150

110

6

20-25

100-110

150-180

130

7

25-30

110-120

180-220

180

8

30-35

120-140

220-280

200

9

35-40

150-170

280-320

280

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ДИКТАНТА ( методические рекомендации)

В диктантах должно быть: в V классе - не более 5, в VI-VII - не более 7, в VIII-IX - не более 10 слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

Примечание: до конца первой четверти (а в V классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

Оценивая орфографическую и пунктуационную грамотность, следует исходить из общего правила: ученикам предъявлять требования в объеме знаний и умений, которым их обучали. Поэтому при проверке письменных работ все орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные учащимися, исправляются, однако при оценке учитываются не все.

Не учитываются и не выносятся на поля при оценке ошибки:

- в переносе слов;

- на те правила, которые не предусмотрены школьной программой;

- на еще не изученные правила;

- в словах с непроверяемыми написаниями, работа над которыми не проводилась;

- явные описки, искажающие звуковой облик слова ("мемля" вместо "земля");

- в передаче авторской пунктуации.

По орфографии необходимо различать:

- орфографические и грамматические ошибки;

- орфографические и фактические ошибки;

- орфографические ошибки и описки;

- грубые и негрубые ошибки;

- повторяющиеся и неповторяющиеся ошибки;

- однотипные и неоднотипные ошибки.

Грамматическими являются ошибки в образовании форм слов: "ляжь" вместо "ляг". К фактическим ошибкам относятся неверные написания, связанные с незнанием реалий: "у Высотского" вместо "у Высоцкого" и т. д. Описки - неверные написания, искажающие звуковой и буквенный облик слов ("стл" вместо "стол", "дулпо" вместо "дупло" и т. п.).

Негрубыми орфографическими ошибками являются:

- ошибки в исключениях из правил;

- написание ы и и после приставок;

- большие буквы вместо малых и наоборот в составных собственных наименованиях;

- написание собственных имен нерусского происхождения;

- нерегулируемые правилами слитные и раздельные написания в наречиях, образованных от существительных и предлогов;

- случаи трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он только ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как; ничто иное не…; не что иное, как и др.);

- случаи слитного и раздельного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого.

Негрубыми пунктуационными ошибками являются:

- постановка одного знака препинания вместо другого;

- пропуск одного из сочетающихся знаков препинания или нарушение их последовательности (сочетание запятой и тире, вопросительного и восклицательного знака).

Повторяющимися считаются орфографические ошибки, допущенные в одном и том же слове, использованном несколько раз, или в корне однокоренных слов. Однотипными называют ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такие правила, в которых для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое родственное слово или его форму (вода - воды, рот - роток, грустный - грустить, резкий - резок).

Примечания:

- Грамматические, фактические ошибки, описки при проверке диктантов исправляются, но при подсчете не учитываются.

- Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки.

- Повторяющиеся (сколько бы их ни было) считаются за одну.

- Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

- Если в одном непроверяемом слове допущены две или более ошибки, то все они считаются за одну.

- При наличии в контрольном диктанте более пяти поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трёх и более исправлений.

При проверке контрольного диктанта необходимо руководствоваться следующими нормативами (первая цифра - количество орфографических ошибок, вторая - пунктуационных):

Примечания:

- "91-100 баллов может выставляться за диктант при наличии в нем 1-2 негрубых стилистических ошибок или одной негрубой пунктуационной ошибки.

- 81-90 баллов может выставляться за 3-4 орфографических ошибок, если среди них есть однотипные.

- 71-80 баллов может выставляться при наличии 4-5 орфографических ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

- 61-70 баллов может выставляться при наличии 5-6 орфографических ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

- 51-60 баллов может выставляться при наличии 7 орфографических ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

- 50-41 баллов может выставляться при наличии 8-9 орфографических и пунктуационных и стилистических ошибок.

- 40-31 баллов может выставляться при наличии 10-11орфографических и пунктуационных и стилистических ошибок.

- 20-11 баллов может выставляться при наличии 12-13 орфографических ошибок. Имеются грубые стилистические ошибки.

- 10-1 баллов может выставляться при наличии 13 и ниже орфографических ошибок. Имеются грубые стилистические и пунктуационные ошибки.

Баллы

Объём правильно выполненной работы

91-100

Все задания, за исключением незначительных отклонений

81-90

Не менее 3 / 4

71-80

Не менее 1 / 2

61-70

Больше половины задания

51-41

Не выполнено более половины

50-41

Слабо выполненная работа и т. д

ПРИМЕЧАНИЕ :

- Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, включаются в число ошибок за диктант.

Варьирование баллов зависит от текста изложения учащегося, от владения речью, умения составлять сложные предложения, от степени допускаемых ошибок. Каждый преподаватель вправе выбирать тему письменной работы на своё усмотрение, не отклоняясь от учебной программы