Бакалавриат | Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Институт права и управления Кафедра философии и психологии И. Е. КИРИШЕВА ЭТНОПСИХОЛОГИЯ Рабочая программа учебной дисциплины Основная образовательная программа 030300.62 ПСИХОЛОГИЯ Владивосток Издательство ВГУЭС 2012 |
ББК
Рабочая программа по учебной дисциплине «Этнопсихология» составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62 «Психология», на базе ФГОС ВПО.
Автор-составитель: , ст. преп. кафедры философии и психологии
Утверждена на заседании кафедры философии и психологии 21.02.2011 г., протокол , редакция 2012 года.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией
Института права и управления ВГУЭС.
© Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2012
ВВЕДЕНИЕ
Этнопсихология – это наука об этносах, психологических составляющих народов и наций.
В настоящее время наблюдается расширение и углубление межэтнического взаимодействия, на фоне смещения национальных границ (явление миграции, связанное с рядом разнообразных причин: туристические поездки, обучение, стажировки в иных странах, войны и др.; межэтнические браки; межнациональные конфликты). Отмечается затруднение формирования полноценной этнической идентичности у некоторых и этносов, что в частности имеет место в среде русского народа.
При изучении этнопсихологии определенное место отводится теме становления данной области психологии как науки, затрагивается ее исторический аспект и предметная принадлежность. Указанные вопросы предлагаются учащимся в качестве предисловия к основному содержанию курса.
В структуре изучаемой дисциплины выделяются основные темы: «Типология этносов и культур»; «Национальный характер и природная среда»; «Своеобразие протекания психических процессов у различных народов»; «Психология миграций и практическая работа с мигрантами» и др.
Этнопсихология как учебная дисциплина и наука объясняет многие феномены, которые не рассматриваются в рамках общей психологии, социальной психологии, психологии общения (национальные установки, стереотипы, национальные конфликты) и способствует повышению этнической терпимости.
Поэтому знание психологии других наций и этносов имеет особое значение для будущего специалиста-психолога и является сегодня необходимым.
Содержание курса отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели освоения учебной дисциплины
Цели освоения дисциплины «Этнопсихология» заключатся в том, чтобы:
· изучить характерные черты различных этнических групп (специфичности психических процессов и состояний),
· изучить особенности межэтнического взаимодействия;
· освоить приёмы консультативной психологической работы с клиентами другой национальности.
· изучить теоретический базис этнопсихологии;
· закрепить материал о многообразии и особенностях человеческих рас;
· освоить основы толерантного отношения к представителям других этносов и культур;
· овладеть приёмами и техниками работы с культурным шоком;
· овладеть умением разработки программ адаптации и социализации мигранта в инокультурной среде.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Таблица 1
Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы (ООП) ВПО
ООП | Форма обучения | Блок | Трудоем-кость (З. Е.) | Форма промежу-точного контроля |
030300.62 Психология | ОФО ВФО ЗФО | Б.3/Группа Г | 3 | З |
Основу этнопсихологии составляет описание психологических переменных внутри отдельных этносов, этнических групп и наций (в этом одновременно выражается специфика данного курса). Таким образом, знание национальных характеристик предоставляет учащимся дополнительные средства взаимодействия с людьми иной этноса и поможет в консультативной практике.
Дисциплина «Этнопсихология» ориентирована на повышение социально-гуманитарной составляющей в подготовке бакалавров, а также на получение знаний студентами в сфере узкой психологической отрасли.
1.3. Основные виды занятий и особенности
их проведения
Таблица 2
Формируемые компетенции, знания, умения, владения
ООП | Коды компетенций | Составляющие компетенции | |
030300.62, Психология. Психология | ПК-1 способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности | Владения | разработкой и реализацией мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий |
ПК-20 способностью и готовностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества | Знания | культурно-исторические и религиозные традиции личности и общества | |
ПК-21 способностью и готовностью к анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах | Умения | осуществлять технологии посредничества в конфликте, их социально-психологического обеспечения |
1.4. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Общая трудоемкость дисциплины «Этнопсихология» составляет 3 з. е., 108 часов. Из них 34 часа аудиторной работы и 74 часа самостоятельной работы студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной формах, составляет 30% аудиторных занятий. Промежуточная аттестация по курсу – зачет.
Таблица 3
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Сокращенное название ООП | Форма обучения | Индекс | Трудоемкость | Аттестация | |
(З. Е.) | часов | ||||
Б-ПС | ОФО | Б.3 | 3 | 108/34 | А1, А2 З |
ВФО | Б.3 | 3 | 108/8 | З | |
ЗФО | Б.1 | 3 | 108/8 | КО, З |
Программа дисциплины предполагает проведение лекционных и практических занятий, а также большого блока самостоятельной работы. Лекционные занятия проводятся в потоке. Лекционные занятия проводятся как в традиционной форме с использованием презентаций Power Point (лекция-презентация), так и с применением интерактивных форм (лекция-беседа). На лекции отводится время для повторения пройденного материала и задаются контрольные вопросы для оценки подготовки студентов к занятию.
В результате изучения курса студенты должны овладеть знаниями базовых категорий, принципов, понятий, умениями выстраивать консультативный диалог, освоить основы толерантного отношения к национальным особенностям представителей других культур, этносов, овладеть навыками анализа проблемных ситуаций и решений, приёмами активного слушания и специальными техниками, повышающими эффективность межкультурного диалога.
Практические занятия предусматривают: работа с культурными ассимиляторами, создание авторских ассимиляторов, ролевых игр, использование элементов тренинга формирования навыков, работу с контрольными вопросами.
Для лучшего усвоения учебного материала и подготовки к практическим занятиям предполагается активная внеаудиторная самостоятельная работа студентов с учебной литературой, с нормативными, методическими и справочными материалами; подготовка индивидуальных письменных заданий (конспектов, эссе, отчетов).
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Текущий контроль осуществляется в форме проверочных работ и устного опроса по изученному теоретическому материалу оценки отчётов студентов, их ответов в рамках специально разработанных психологических кейсов. При неудовлетворительной оценке студенты имеют возможность повторной сдачи аттестации, экзамена в период проведения дополнительной сессии. Промежуточный контроль предполагает также учёт посещаемости студентами лекционных и лабораторных занятий. Однако данный критерий является скорее «фоновым» для учащегося. Суммированные баллы, начисляемые по результатам регулярной проверки усвоения учебного материала, вносятся в аттестационную ведомость (на 8-й и 17-й неделе семестра). Итоговый контроль производится в форме экзамена – собеседования по теоретическому и практическому материалу. Защита выполненной контрольной работы предусмотрена для студентов ЗФО. Для получения положительной оценки на экзамене студент должен:
· посещать занятия;
· проявлять активность на занятиях;
· иметь положительные оценки за текущие проверочные работы;
· полно и глубоко владеть пройденным материалом;
· свободно дискутировать на заданную тему;
· уметь четко и ясно излагать ответы по вопросам в билете;
· ответить на дополнительно задаваемые вопросы преподавателя;
· знать основную терминологию по предмету и использовать ее в ответах.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к экзамену студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла.
Обязательным условием допуска студента заочной формы обучения к зачету является выполнение письменной контрольной работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком учебного процесса для соответствующего направления подготовки.
Текущий контроль обеспечивается:
– отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
– оценкой сформированности умения формулировать вопросы в жанре психологического консультирования.
– оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией, осуществления техники или приёма.
– оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
– оценкой активности на лекционных и практических занятиях при обсуждении тем курса в виде вопросов, устных ответов и комментариев;
– оценкой авторского культурного ассимилятора
Промежуточная аттестация осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки, а также с использованием письменного опроса. Электронный тест СИТО проводится в качестве итогового зачётного мероприятия в изучении курса.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекционных занятий
Тема 1. Этнопсихология как раздел психологической науки (2 часа)
Этнопсихология и кросс-культурная психология. Область изучения, предмет, цели, задачи. Историческая ретроспектива этнопсихологии: специфика отечественной и зарубежной науки. Методы и методики этнопсихологии.
Тема 2. Типология этносов и культур (2 часа)
Интерпретации понятия «этнос» с позиции различных авторов, соотношение понятий этническая общность, нация, этническая группа, этнолингвистическая группа и др. «Культурный синдром» и его составляющие, согласно Триандису. Восприятие времени, социальных ролей в различных культурах (на примере культур Запада и Востока).
Тема 3. Сущность и своеобразие национально-психологических явлений (2 часа)
Психический склад нации. Динамические и статичные составляющие национальной психологии: национальные чувства и настроения, установки и стереотипы, традиции, национальный характер.
Тема 4. Национальный характер и природная среда
Теория зависимости национального характера от условий проживания этноса. Климатические и географические факторы формирования этнопсихологических особенностей. Этнопсихологическая характеристика отдельных народов.
Тема 5. Своеобразие протекания психических процессов (2 часа)
Восприятие, память и этническая принадлежность. Специфика мыслительных процессов у представителей различных этносов. Проблема применения тестов на интеллект в этнопсихологии. Норма и патология в рамках этнической психологии. Универсальные и уникальные психические расстройства.
Тема 6. Общение в различных этнических контекстах (2 часа)
Вербальное и невербальное общение. Стили вербального общения: прямой и непрямой, искусный и вычурный, точный, сжатый и др. стили. Проксемика в этническом и культурном контексте. Тактильное взаимодействие, зрительный контакт, особенности мимического выражения и жестикуляция.
Тема 7. Ведение деловых переговоров с представителями различных национальностей (2 часа)
Отношение к партнерам, специфика организации среды. Выражение национальных, этнических особенностей в условиях делового общения (на вербальном и невербальном уровнях).
Проявление национальных традиций, обычаев в условиях деловых переговоров.
Тема 8. Элементы семейной этнопсихологии (2 часа)
Институт брака у различных этносов и наций. Моногамные, полигамные браки. Отношение к мужчине и женщине, ребенку в семье, их обязанности и роль. Межэтнические браки: сложности и преимущества. Формирование этничности у детей в подобных семьях.
Тема 9. Психология миграций и особенности практической работы с мигрантами (2 часа)
Понятие «культурный шок», проявление данного феномена. Этносоциальная компетентность. Культура межнационального общения: адаптационные возможности эффективных взаимоотношений в условиях иноязычной («чужой») среды. Методы подготовки к миграции в иную этническую среду, методики этнопсихологических исследований
2.2. Перечень тем лабораторных занятий
Тема 1. Исторический аспект этнопсихологии (2 часа)
Историческая ретроспектива этнопсихологии: специфика отечественной и зарубежной науки. Методы и методики этнопсихологии.
Тема 2. Критерии выделения культурных синдромов (2 часа)
«Культурный синдром» и его составляющие, согласно Триандису. Восприятие времени, социальных ролей в различных культурах (на примере культур Запада и Востока). Типология культур по Ховстеду.
Тема 3. Языковые характеристики этноса (2 часа)
Психический склад нации. Речевые проявления культур и наций. Стили речи: Вычурный, сжатый, инструментальный и проч. Вербальное и невербальное общение.
Тема 4. Общение в культурном и межкультурном контекстах (2 часа).
Невербальные характеристики общения. Проксемика, мимика, традиции в выражении эмоций и чувств у разных народов. Стили вербального общения: прямой и непрямой, искусный и вычурный, точный, сжатый и др. стили. Проксемика в этническом и культурном контексте. Тактильное взаимодействие, зрительный контакт, особенности мимического выражения и жестикуляция.
Тема 5. Ведение деловых переговоров с представителями различных национальностей (4 часа)
Отношение к партнерам, специфика организации среды. Выражение национальных, этнических особенностей в условиях делового общения (на вербальном и невербальном уровнях).
Проявление национальных традиций, обычаев в условиях деловых переговоров.
Тема 6. Психология миграций. Социализация, аккультурация, ассимиляция (4 часа).
Создание и работа с культурными ассимиляторами. Методы подготовки к миграции в иную этническую среду, методики этнопсихологических исследований
2.3. Самостоятельная работа студентов
Для реализации личностно ориентированного подхода в обучении и глубокого освоения дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: 1) текущая и 2) творческая проблемно-ориентированная.
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ:
– работу с лекционным материалом, поиск и обзор информации по индивидуальным заданиям;
– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
– подготовку к практическим занятиям;
– подготовку к контрольным работам, промежуточному контролю.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. ТСР предусматривает:
– исследовательскую работу по тематике курса;
– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;
– написание творческих работ (эссе) и отчетов по тематике курса;
– работа с «симулированным клиентом»
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:
– информационно-коммуникационная технология,
– технология коллективного, парного взаимодействия, в том числе совместное решение проблемных задач, ситуаций, кейсов;
– технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора проблемных ситуаций;
– элементы тренинга;
– элементы технологии ведения психологических групп;
– технология развивающего обучения, в том числе постановка и решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих компетенции студентов;
– технология адаптивного обучения, в том числе проведение консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий;
В рамках перечисленных технологий основными методами обучения являются:
· проблемное обучение;
· исследовательский метод;
· подготовка и защита индивидуальных заданий.
Таблица 4
Образовательные технологии
ООП | Вид занятия, аттестация1 | Используемые образовательные технологии |
1 | 2 | 3 |
Б-ПС | Лек. | Активные (проблемные) лекции: лекция-беседа, лекция-презентация |
ПЗ | индивидуальная практическая работа (ИЗ) кейс-стади; занятие с использованием практических заданий |
1 | 2 | 3 |
КО | Подготовка письменной работы (для студентов ЗФО) | |
К | Имитационные упражнения, устный опрос | |
А1/А2 | Письменный опрос, ТЗ | |
З | Устный опрос (с использованием билетов, включающих психологические задачи) |
В данном случае, в процессе изучения дисциплины «Этнопсихология», лекционные занятия приобретают больший удельный вес и отчасти являются одним из показательных этапов оценки знаний студента, поэтому особое значение имеет подготовка к данному виду занятий. На лекционных занятиях студент обогащает инструментальную и методическую базу, формирует теоретическую основу для дальнейшей работы.
В связи с ограничением курса лекционными занятиями, важную роль играет самостоятельная работа студентов и выполнение учащимися индивидуальных заданий, что благоприятствует выработке необходимых практических навыков и лучшему усвоению информации.
При работе учащихся с упражнениями и специальными заданиями, особое внимание уделяется способности студента реализовать теоретические знания, полученные на лекциях (а также усвоенные самостоятельно), то есть умению «адаптировать» психологические знания к этническому контексту.
Несмотря на появление новых источников по курсу «Этнопсихология», отмечается расхождение в трактовке некоторых терминов, понятий и явлений данной области психологической науки отечественными и зарубежными исследователями, например, понятие этноса и нации неодинаково толкуется исследователями различных школ и традиций. Такая область как кросс-культурная психология занимает, в представлении наших соотечественников, подчиненное положение по отношению к этнопсихологии, в отличие от зарубежных ученых, где последняя является лишь небольшой частью кросс-культурной психологии. Поэтому с первого дня занятий необходимо вести постоянную работу, не оставляя изучение материала на последние недели перед зачетом.
С первого дня занятий необходимо активно работать с лекциями. Это значит, что каждую лекцию следует конспектировать. Важно проводить дополнительную работу с текстом конспекта: внимательно прочитать его, пропуски; дополнить записи материалами из других источников, рекомендованных преподавателем; выделить все незнакомые понятия и термины и в дальнейшем поместить их в словарь, наличие которого определяет готовность студента к зачету и предусмотрено программой курса
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов по дисциплине
Для самостоятельной работы студентам предлагается изучение двух тем. В качестве индивидуального задания предлагается анализ народных сказок и составление программы деловых переговоров между представителями различных наций.
Формой отчетности по результатам самостоятельной работы является защита индивидуальных заданий. В случае несвоевременной сдачи отчета о проделанной работе студент не допускается к итоговому зачетному занятию
При подготовке к практическому занятию необходимо сформировать комплексное представление о понятиях, отражающих содержание изучаемой дисциплины. Сформировать устойчивый навык работы с базами данных, учебной и справочной литературой.
Библиотека ВГУЭС предоставляет возможности по освоению материалов курса «Этнопсихология». При подготовке к занятиям, студент может воспользоваться услугами абонемента и трёх читальных залов, в том числе читального зала № 2 (ауд. 2501), где собраны книги по социальным и гуманитарным дисциплинам, читального зала № 3 (ауд. 8301), где размещены периодические издания, медиатеки (ауд. 2502), где вы сможете получить информацию о доступе к электронным материалам. Также во всех читальных залах и в медиатеке имеются компьютеры для использования электронных материалов.
Изучая дисциплину, студенты выполняют контрольную работу. Контрольную работу по дисциплине выполняют студенты заочной формы обучения.
Перечень тем контрольных работ студентов
1. Становление этнической психологии как самостоятельной науки.
2. Этносы и процесс их развития.
3. История народов как следствие их характера.
4. Национальные стереотипы и установки.
5. Своеобразие невербального общения у различных народов.
6. Вербальное общение представителей различных этносов и культур.
7. Национально-психологические особенности представителей прибалтийских государств.
8. Национально-психологические характеристики кавказских народов.
9. Национальный характер представителей прежних союзных республик: узбеки, чеченцы, грузины и др.
10. Особенности психологического склада русских.
11. Явление миграций в современном мире.
12. Национальные конфликты и способы их урегулирования.
13. Специфика воспитания детей в различных этносах.
14. Формирование национального характера и климатические условия.
15. Этническая принадлежность и психическое здоровье человека.
16. Роль религии в формировании этнических общностей.
17. Характер взаимодействия супругов в межэтнических семьях.
18. Специфика воспитательного процесса в межэтнических семьях.
19. Этнопсихология и отдельные науки: медицина юриспруденция и др.
20. Проблемы интеллектуального тестирования в контексте этнической психологии.
21. Своеобразие аффективного выражения и национальная принадлежность.
Студенты заочного отделения выбирают темы контрольных работ по первой букве своей фамилии. Буквы указаны сразу после каждой из тем. Студенты дневного отделения определяют тему курсовой работы исходя из своих профессиональных интересов, обязательно согласуя свой выбор с читающим дисциплину преподавателем. Курсовые работы выполняются в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к подобному роду работ. Курсовые работы выполняются в печатном виде, на листах формата А4. Объем работы – 22-26 листов. Шрифт Times New Roman, размер 12, полуторный интервал. Левое поле – 30 мм., правое поле – 10, верхний и нижний отступы – 25. Список использованных источников должен состоять не менее, чем из 16 работ; литература в списке приводится в соответствии с появлением источников в тексте; на каждый из источников списка использованной литературы должны быть оформлены ссылки в работе. В соответствии с учебным планом студент-заочник обязан выполнить одну контрольную работу. С перечнем тем, методическими рекомендациями, требованиями к содержанию и оформлению контрольной работы можно ознакомиться на портале ВГУЭС (http://www.vvsu.ru) в Хранилище цифровых полнотекстовых материалов, в разделе «Задания для контрольных работ».
Таким образом, учащимся ЗФО при подготовке контрольной работы необходимо
· выбрать тему контрольной работы;
· ознакомиться со списком рекомендованной литературы;
· ознакомиться с дополнительными источниками, раскрывающими данный вопрос;
· обозначить цель, главы и содержание работы;
· в соответствии с требованиями по написанию контрольной работы, оформить работу;
· сдать работу за три недели до начала сессии;
Индивидуальные задания
Индивидуальные задания относятся к самостоятельной работе студентов очной (дневной) формы обучения и призваны способствовать детализации знаний студентов по изучаемым темам. Проверка индивидуальных заданий осуществляется преподавателем на практических занятиях и консультациях.
Индивидуальные задания представляют собой:
1 Анализ психологических особенностей представителей различных наций (на выбор: народы Севера, Сибири и др.).
2. Описание специфики семейных отношений у представителей различных этносов;
3. Особенности детско-родительских отношений (вопросы воспитания детей у различных народов). Этнопедагогические вопросы
4. Анализ национальных особенностей через этнический фольклор
(анализ сказок, пословиц, поговорок)
5. Программа проведения деловых переговоров в контексте взаимодействия различных этносов
6. Рекомендации временным мигрантам (Создание предпосылок эффективного общения в условиях временной миграции). Создание авторского культурного ассимилятора.
Важно обратить внимание, что обозначенные выше индивидуальные задания имеют практическое приложение. Анализ пословиц, сказок, изучение народного фольклора в целом позволяет достичь глубокого понимания менталитета этноса.
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения учебной дисциплины
Дают студенту возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы. Контрольные вопросы направлены на то, чтобы студент мог проверить понимание понятийного аппарата учебной дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть причинно-следственные, временные связи, а так же мог выделять главное, сравнивать, доказывать, конкретизировать, обобщать и систематизировать знания.
1. Этническая и кросс-культурная психология. Цели и задачи дисциплин. Предмет изучения.
2. Этническая психология. Основные понятия: этнос, нация, этничность. Историческая ретроспектива.
3. Историческая ретроспектива. Подходы этнопсихологии: эмик- этикподходы.
4. Национально-психологические явления. Национальный характер. Применение терминов «национальный темперамент», «национальный характер». Национальные чувства и настроения.
5. Специфика протекания психических процессов у различных народов. Восприятие, память, мышление и этническая принадлежность.
6. Национальные интересы и ориентации. Национальные традиции. Свойства национальных особенностей.
7. Понятие «культурный синдром» по Триандису и составляющие культурного синдрома.
8. Проявление установки в национальных отношениях. Национальный стереотип.
9. Этнопсихологический характер различных народов. Славяне.
10. Национальный характер представителей прибалтийских государств.
11. Психологические особенности народов Северного Кавказа и Закавказья.
12. Характерные национальные черты народов Дальнего Востока.
13. Психологический склад жителей Западной Европы.
14. Ближний Восток, национальные черты представителей данной этнической общности.
15. Психология миграций. Явление культурного шока. Способы адаптации к иной среде. Методы «профилактики» культурного шока.
16. Регулирование межнациональных отношений. Этносоциальная компетентность.
17. Специфика работы в многонациональном коллективе. Особенности воспитательной деятельности.
18. Этнопсихология семейных отношений. Диагностика семейных отношений, этнопсихологические особенности формирования семейных отношений.
19. Методологический базис этнопсихологии. Область эмпирических исследований.
20. Специфика воспитания детей в различных этнических группах.
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Задачами СРС являются:
· систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
· углубление и расширение теоретических знаний;
· формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
· развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
· формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
· развитие исследовательских умений;
· использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.
4.4. Рекомендации по работе с литературой
Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины. Основным методом работы с литературой является ее чтение. Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и практических руководств, рекомендованных в списке основной литературы. Более подробный обзор этих источников приводится в п.5 настоящей рабочей программы.
При знакомстве с курсом «Этнопсихология» важно усвоить понятия и категории данной науки, знать сущность и своеобразие проявлений этнических, национальных характеристик и феноменов, сформировать представление о специфике консультативной работы в условиях межнациональных контактов. Указанные материалы содержатся в следующих учебниках, представленных в списке основной и дополнительной литературы:
Макропсихология современного российского общества: монография / отв. ред.: , ; Ин-т психологии РАН. – М.: Ин-т психологии РАН, 2009. – 352, с. Стефаненко, : учеб. пособие для студентов вузов / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2013 – 224 с.,
Введение в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999
Стефаненко . – М., 2000.
Баронин психология. – Киев, 2000.
Для более полного представления о некоторых разделах этнопсихологической науки рекомендуется дополнительная литература:
Левкович изучения супружеских отношений в смешанных семьях. – М., 1993.
Психология народов и масс. – СПб., 1995; Лурье этнология. – М., 1998.
Сикевич и психология национальных отношений. – М., 1999.
Солдатова межэтнической напряженности. – М., 1998.
Гумилев и вновь начало. – М., 2001.
При изучении миграционных процессов, а также в процессе ознакомления со спецификой психологической работы с мигрантами различных групп (вынужденные мигранты, туристы, волонтеры и др.) рекомендуется пособие Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / под ред. . – М., 2002.
В процессе изучения дисциплины «Этнопсихология», для того, чтобы овладеть инструментальной стороной данной науки, студентам рекомендуется обращаться к справочникам по психодиагностике. Полезным в этом смысле окажется учебное пособие , , Мануйлов -психологическая диагностика личности и малых групп. – М., 2002.
Для формирования общего представления о влиянии религии на становление психологии народа можно применить энциклопедию Народы и религии мира. – М., 1998.
При подготовке к практическим занятиям студент имеет право пользоваться доступными источниками информации (изданные в течение последних 5 лет).
Для более эффективной проработки и усвоения материала учащимся рекомендуется обратить особое внимание на следующие литературные источники:
Для подготовки к ТЕМЕ 1 полезными окажутся работы:
Лебедевой в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999; Стефаненко . – М., 2000; в которых содержится материал об исторической ретроспективе этнопсихологии, распространении этой науки и ее основных представителях. В перечисленных источниках также представлены цели, задачи и понятия данной отрасли психологии.
Материал к ТЕМЕ 2 подробно изложен в учебном пособии Лебедевой в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999. Также следует обратиться к энциклопедии Народы и религии мира. – М., 1998.
Работа по вопросам ТЕМЫ 3 предполагает изучение следующих источников: Введение в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999.
ТЕМА 4. Здесь необходимо ознакомиться с соответствующими разделами в книгах Лебедевой в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999; Стефаненко . – М., 2000; Этническая психология: Хрестоматия / под. ред. . – СПб., 2003; Баронина психология. – Киев, 2000 (данный источник указан в качестве дополнительного, однако в нем представлено подробное описание национального характера многих этносов и рекомендуется при подготовке индивидуальных заданий).
Для подготовки к ТЕМЕ 5 рекомендуется работа с учебным пособием Лебедевой в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999; Стефаненко . – М., 2000; Этническая психология: Хрестоматия / под ред. . – СПб., 2003.
Подготовка к вопросам ТЕМЫ 6 требует ознакомления с материалом, помещенным в книге Стефаненко . – М., 2000, Лебедевой в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999.
Для изучения ТЕМЫ 7 необходимо чтение соответствующих глав в работе Баронина психология. – Киев, 2000.
ТЕМА 8. Предполагает обращение к источникам: , Поштарёва аспекты профессиональной педагогической деятельности. – Ставрополь, 2004., Этническая психология: хрестоматия / под ред. . – СПб., 2003 Стефаненко . – М., 2000; Крысько, психология: учебное пособие для студентов вузов / . – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 320 с.
В процессе подготовки к ТЕМЕ 9 Полезными окажутся источники: Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / под ред. .– М., 2002; Лебедева в этническую и кросс-культурную психологию. – М., 1999; Стефаненко . – М., 2000.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
Крысько, психология: учебное пособие для студентов вузов / . – 5-е изд.,стер. – М.: Академия, 2009. – 320 с.
Макропсихология современного российского общества: монография / отв. ред.: , ; Ин-т психологии РАН. – М.: Ин-т психологии РАН, 2009. – 352
Стефаненко, : учеб. пособие для студентов вузов / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2009 – 368 с.,
5.2. Дополнительная литература
Баронин, психология / . – Киев, 2000.
Галяпина, аспекты профессиональной педагогической деятельности / , ёва. – Ставрополь, 2004.
Гумилев, и вновь начало / . – М., 2001.
Лебедева, Н. Введение в этническую и кросс-культурную психологию / Н. Лебедева. – М., 1999.
Психология народов и масс / Г. Лебон. – СПб., 1995.
Левкович, изучения супружеских отношений в смешанных семьях / . – М., 1993.
Лурье, этнология / . – М., 1998.
Народы и религии мира: энциклопедия. – М., 1998.
Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / под ред. . – М., 2002.
Сикевич, и психология национальных отношений / . – М., 1999.
Солдатова, межэтнической напряженности / . – М., 1998
Стефаненко, / . – М., 2000.
Этническая психология: хрестоматия / под ред. . – СПб., 2003.
5.3. Полнотекстовые базы данных
Научная электронная библиотека (НЭБ).
Полнотекстовые электронные базы данных компании East View Information Services.
Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий «IQ Library».
Электронно-библиотечная система *****.
Электронно-библиотечная система издательства «ИНФРА-М»
5.4. Интернет-ресурсы
Психологос Энциклопедия практической психологии http://www. *****/articles/view/psihologicheskoe_konsultirovanie
Этнопсихология. Портал психологических изданий [Электронный ресурс] Режим доступа: ttp://*****/topic/ethnopsy/index. shtml
База данных междисциплинарного характера, включает научные журналы по гуманитарным, социальным наукам и математике (всего 26 дисциплин) – www. jstor. org/
EВSCO – универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний – http://search.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения лекционных, лабораторных занятий необходима специализированная аудитория, оборудованная удобными для сидения и легкими для переноски стульями. Для достижения максимальной эффективности лабораторных занятий необходимо наличие мультимедийного оборудования для иллюстрации и анализа учебного материала.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели освоения учебной дисциплины
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
1.3. Основные виды занятий и особенности их проведения
1.4. Виды контроля и отчетности по дисциплине
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекционных занятий
2.2. Перечень тем лабораторных занятий
2.3. Самостоятельная работа студентов
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
4.2. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
4.4. Рекомендации по работе с литературой
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная литература
5.2. Дополнительная литература
5.3. Полнотекстовые базы данных
5.4. Интернет-ресурсы
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебное издание
Киришева Инна Евгеньевна
ЭТНОПСИХОЛОГИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
030300.62 ПСИХОЛОГИЯ
Компьютерная верстка
Подписано в печать 04.07.12. Формат 60´84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 1,4.
Уч.-изд. 1,4. Тираж 100 экз. Заказ
______________________________________________________
Издательство Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса
Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано во множительном участке ВГУЭС
Владивосток, ул. Гоголя, 41
1 В шаблоне используются сокращения: первая текущая аттестация (А1), вторая текущая аттестация (А2), зачет (З), дифференцированный зачёт (ДЗ), зачёт на основе балльно-рейтинговой системы (ЗБ), тестовый экзамен (ТЭ), тестовый зачёт (ТЗ), индивидуальная практическая работа (ИЗ), консультации (К), контрольная работа (КО), курсовая работа (КР), курсовой проект (КП), лабораторные работы (ЛР), лекции (Лек.), практические занятия (ПЗ), самостоятельная работа студента (СРС).
