Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Первомихайловская средняя общеобразовательная школа
Принято Педагогическим советом школы Протокол № 1 от 01.01.2001 г. | Утверждаю __________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету_ _изобразительное искусство
класс_5-9___
Учитель:
Фамилия__Петрова Имя_ Инна
Отчество _Анатольевна
Категория _соответствие занимаемой должности
Стаж работы _5_
с. Первомихайловка,20 13 г.
Пояснительная записка
Статус документа.
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образованияи примерной программы основного общего образования.
Программа конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Программа логически развивает идеи начальной школы, способствует формированию опыта художественно-творческой деятельности, способности к эстетическому освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям, запечатленным в произведениях изобразительного искусства, воспитанию эмоционально-нравственного отношения к миру и осознанию себя в этом мире.
Структура документа.
Программа включает шесть разделов: пояснительную записку; учебно – тематический план, календарно – тематический план, основное содержание тем учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся, рекомендуемая литература для учащихся и учителя.
Общая характеристика предмета.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В программе выделяются такие закономерности изобразительных искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Содержание обучения в программе дано крупными блоками.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), технологией (технологии художественной обработки материалов).
Цели художественного образования:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Задачей курса является развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, воспитание интереса и любви к искусству. Предусмотрены виды занятий: рисование с натуры, рисование на тему "Иллюстрирование", декоративная работа, лепка, беседы об изобразительном искусстве и окружающей красоте.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность - использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Изобразительное искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития музыкальной культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т. д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.
В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение изобразительного искусства на ступени основного общего образования отводится 140 часов из расчета 1 час в неделю с 5 по 7 класс и 0,5 ч в неделю с 8 по 9 класс.
Учебно - тематический план
№ | 7 класс | 9 класс | Всего | ||||
1 | Изобразительное искусство, его виды и жанры | 13 ч | 13 ч | 14 ч | - | - | 40 ч |
2 | Язык изобразительного искусства и художественный образ | 5 ч | 18 ч | 12 ч | - | - | 35 ч |
3 | Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве | 16 ч | 3 ч | 8 ч | - | - | 27 ч |
4 | Синтез искусств | - | - | - | 2ч | - | 2ч |
5 | Синтез искусств в архитектуре | - | - | - | 12ч | - | 12ч |
6 | Синтез искусств в театре | - | - | - | 4ч | - | 4ч |
7 | Изображение в полиграфии | - | - | - | - | 6 ч | 6 ч |
8 | Изображение в фотографии | - | - | - | - | 4ч | 4ч |
9 | Синтетическая природа экранных искусств | - | - | - | - | 4ч | 4ч |
10 | Изображение на компьютере | - | - | - | - | 2ч | 2ч |
11 | Повторение и обобщение | 1ч | 1ч | 1ч | - | 1ч | 4ч |
Итого | 35 ч | 35 ч | 35 ч | 18 ч | 17 ч | 140ч |
Учебно-тематический план составлен на основе примерной программы основного общего образования и федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Содержание учебного предмета в 5–9 классах
V-VIIклассы (105ч)
Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 ч). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.
Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К. П. Брюллов, , М. А. Врубель, , -Водкин и др.).
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушьи др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.
Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 ч). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).
Опыт творческой деятельности. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и в элементах архитектуры.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (27 ч). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв., стили и направления (, Э.-М. Фальконе, , , П. А. Фе-дотов, передвижники, «Мир искусств», , и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (, , М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. А. Дейнека, , ). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. ).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
VIII–IX классы (35 час)
Синтез искусств(2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность испецифика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре(12час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез искусств в театре(4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (, , , и др.).
Опыт творческой деятельности.Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
Изображение в полиграфии (6 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г. Доре, , , , и др.).
Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
Изображение в фотографии(4час).Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности.Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств(4 час). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (, , , и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере(2 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.
Повторение и обобщение (4ч)
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
·основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
·основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
·выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
·наиболее крупные художественные музеи России и мира;
·значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
·применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
·анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
·ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·для восприятия и оценки произведений искусства;
·самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Календарно-тематическое планирование ИЗО 5 класс
№ п\п | Раздел | Кол-во часов | Тема | Домашнее задание §§ учебника | Дата |
1 | Изобразительное искусство, его виды и жанры. | 13ч. | 1.Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально - образного отражения окружающего мира. Цветовой круг. | сбор информации по теме | |
2. Использование красок (гуашь, акварель. Живописные упражнения, Монотипия «Веселые кляксы». | сбор информации по теме. | ||||
3. Изображение по памяти пейзажа: «Золотая осень». | подобрать русские народные загадки | ||||
4. Изображение с натуры. Рисуем отгадки к русским народным загадкам. | найти определение понятия «декоративно - прикладное искусство» | ||||
5.Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности исторического жанра. «Древние образы в народном искусстве» | п.1 с12-18 подобрать иллюстрации наличника | ||||
6. Использование пластилина, глины. « Единство конструкции и декора в народном жилище». | п.2 с.19-29 поиск информации теме | ||||
7. Изображение с натуры. «Русская народная изба». | п.3 с.30-32 найти иллюстрации с изображением интерьера крестьянской избы. | ||||
8. Изображение по памяти отдельных предметов. « Интерьер крестьянского дома» | п.4 с.32-36 подобрать иллюстрации по теме: «Предметы народного быта» | ||||
9. «Конструкция и декор предметов народного быта». | п.5 с.36-40 найти определение понятия «орнамент» | ||||
10. Развитие дизайна и его значение в жизни современного человека. Русский народный орнамент. | п.6 с.41-44 подобрать иллюстрации по теме : «Русская народная одежда». | ||||
12.. Изображение по памяти по представлению. « Народная праздничная одежда». | п.8с.56-59 | ||||
13.Выполнение набросков по памяти по представлению. Праздничные народные гулянья | п.9с.60-66 найти иллюстрации с изображением медведя, волка, лисы, зайца. | ||||
2. | Язык изобразительного искусства и художественный образ. | 5ч. | 14. Художественный образ и художественно - выразительные средства живописи. «Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок». | принести пластилин, фотографии современных народных игрушек. | |
15.Истоки и современное развитие народных промыслов. Дымковская, филимоновская игрушки; Гжель ,Жостово, Городец, Хохлома и др. | п.10с.66-75 подготовить реферат на тему: «Виды росписи». | ||||
16. Древние образы в произведениях современного декоративно - прикладного искусства. Народные промыслы, их истоки и современное развитие (виды росписи). | п.11с.76—80 сбор информации по теме. | ||||
17. Различные функции древнего и современного искусства. Народные промыслы, их истоки и современное развитие (виды росписи) | п.12с.81-96 сбор информации по теме. | ||||
18. Зачем людям украшения. | п.13с.97-106 подобрать иллюстрации людей Древней Руси | ||||
3. | Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве. | 16ч. | 19. Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. | Найти фотографии и иллюстрации. | |
20. Искусство Древней Руси - фундамент русской культуры. | Найти фотографии и иллюстрации. | ||||
21. Декоративное искусство Древней Руси. | Поиск информации по теме. | ||||
22.Иллюстрирование по теме: «Культура - зеркало русской души». | Найти понятие символики: герб, флаг, эмблема. | ||||
23.Что такое эмблемы и зачем они людям. | п.14с.134-136 подготовить рассказ об истории возникнове-ния герба, или любого города сегоиллюстрацие, уметь защитить свой герб. | ||||
24.Что такое эмблемы и зачем они людям. | п.14 с.136-141 | ||||
25. Изображение по памяти. Гербы и эмблемы вашего города. (Из резерва). | п.14 с.138-141 подобрать иллюстрироный материал с изображением средневековой одежды и интерьера дворцов: Ш. Перро «Золушка», «Спящая красавица» и т. д. | ||||
26. Вечные темы и великие исторические события в зарубежном искусстве. Декоративное искусство западной Европы 17 века. | Принести иллюстрации с изображением средневекового костюма; кусочки ткани: шелк, бархат; клей, ножницы. | ||||
27.Одежда французского двора второй половины 17 века. | Подобрать иллюстрации с изображением средневеково-го бала | ||||
28.Выражение в одежде принадлежности к различным слоям общества. | п.15с.118-133 подготовиться к итоговому заданию по теме: «Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества». | ||||
29. Роль декоративного искусства в жизни человека. | Поиск информации по теме. | ||||
30.Знакомство с искусством мультипликации. «Мультипликационные герои». | Найти определение понятия «граттаж» | ||||
31. «Работа в технике «Граттаж». | Подобрать из газет, журналов, открыток изображения набросков человека. | ||||
32. «Наброски с натуры фигуры человека». |
| ||||
33.Композиция в натюрморте. | Найти определение понятия «пейзаж». | ||||
34. «Весна - красна». Вид из окна автомобиля. | |||||
4 | Повторение и обобщение (1ч) | 35. Итоговый урок |
Календарно-тематическое планирование ИЗО 6 класс
№ п\п | Раздел | Кол-во часов | Тема | Домашнее Задани姧 учебника | Дата |
1 | Изобразительное искусство, его виды и жанры. | 13ч. | 1. Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально - образного отражения окружающего мира, мыслей и чувства человека. Семья пространственных искусств. | П.1 с.1-8 сбор информации по теме | |
2. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Рисунок - основа изобразительного творчества. | П.2 с.9-23 принести словари по изобразитель-ному искусству | ||||
3.Художественное представление: Реальность и фантазия в творчестве художника. | Написать мини - рассказ к рисунку. | ||||
4. Различные виды изобразительного искусства. Изображение предметного мира - натюрморт. | П.3 с.58-61подобрать из газет, журналов, открыток изображение натюрморта. | ||||
5. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. | п.4 с.62-63 сбор информации по теме. | ||||
6. Изображение с натуры. Натюрморты из разнородных предметов. | подобрать вырезки из газет, открыто, журналов с изображением натюрмортов | ||||
7. Выразительные возможности натюрморта. | п.6 с.86--89 оформление своих творческих работ | ||||
8.Виды живописи, графики. Особенности жанра изобразительного искусства – портрета. | п.7 с.90-101подобрать картинки и иллюстрации с образом человека. | ||||
9. Образ человека - главная тема в искусстве. Сатирические образы человека. | п.8 с.116-119 подобрать иллюстрации по теме из газет и журналов. |
| |||
10. Великие портретисты прошлого. | п.8с.126-129 оформление своих творческих работ. |
| |||
11. Жанры в изобразительном искусстве. Пейзаж. | п.9с.138-141 проиллюстри-ровать в словарях в словарях жанры ИЗО |
| |||
12. Пейзаж - большой мир. Выполнение творческой работы. | п.10с.148-151собрать иллюстрации с изображением пейзажей. |
| |||
13. Просмотр музеев изобразительного искусства. (Урок в компьютерном классе). | найти иллюстрации с изображением музеев. |
| |||
2. | Язык изобразительного искусства и художественный образ. | 18ч. | 14. Композиция (ритм, пространство). Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. | С.30-33 сбор информации по теме. |
|
15. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. | с.34-37 найти работы русских художников о природных явлениях. |
| |||
16.Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. | С.38-42 сбор информации по теме. |
| |||
17. Объемные изображения в скульптуре. | с.48-51 сбор информации по теме. |
| |||
18. Основы языка изображения | с.52-55 написание реферата по теме: «Рисунок по замыслу». | ||||
19. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. | с.64-68 сбор информации по теме. | ||||
20.Освещение свет и тень. | с.68-75 сбор информации по теме. | ||||
21. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. | С.76-78 подобрать вырезки из газет, открыток, журналов с изображением натюрмортов. | ||||
22. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. | с.102-105 сбор информации по теме. | ||||
23.Изображение головы человека в пространстве. | с.106-107сбор информации по теме. | ||||
24.Портрет в скульптуре. | с.108-111описание внешности и характера литературного героя, принести пластилин. | ||||
25.Лепка из пластилина. (Твой любимый литературный герой). | Сбор информации по теме. | ||||
26. Графический портретный рисунок. | с.112-115 принести пластилин. Описание внешности и характера литературного героя. | ||||
27.Работа с пластилином. Изображение из пластилина портрета с ярко выраженным характером. | Подобрать иллюстрации с изображением средневеково-го бала | ||||
28.Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. | С.120-122 сбор информации по теме. | ||||
29. Изображение пространства. Правила построения перспективы. | с.142-146 сбор информации по теме. | ||||
30. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. | с.164-168 выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры. | ||||
31. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | С.172-174подготовить реферат на тему жизнь и творчество | ||||
3. 4. | Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве | 3ч. | 32. Темы и содержание изобразительного искусства России 18-20вв., Стили и направления. | с.130-137сбор информации по теме. | |
33.Пейзаж настроения. Природа и художник. | с.152-156 выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры. | ||||
34. Деревенский пейзаж. Городской пейзаж. | с.168-172 подготовить доклады о работах художников пейзажистов. | ||||
Повторение и обобщение | 1ч | 35. Итоговый урок |
Календарно-тематическое планирование ИЗО 7 класс
№ п\п | Раздел | Кол-во часов | Тема | Домашнее Задани姧 учебника | Дата |
1 | Изобразительное искусство, его виды и жанры. | 14ч. | 1.Искусство как эмоциональный опыт человечества. Мир, который создает человек. | Сбор информации по теме | |
2. Создание тематической картины «Жизнь моей семьи». | Сбор информации по теме. | ||||
3.Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности исторического жанра в искусстве. Творчество | Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему. | ||||
4. Сложный мир исторической картины. | Поиск информации по теме | ||||
5. Сложный мир исторической картины | Поиск информации теме | ||||
6. Великие темы жизни в творчестве русских художников К. Брюллов «Последний день Помпеи» | Подобрать материал о творчестве И. Билибина и В. Васнецова | ||||
7. Сказочно - былинный жанр. Волшебный мир сказки. | Познакомиться с картиной Рембранта «Возвращение блудного сына». | ||||
8. Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь (Рембрант и его картина «Возвращение блудного сына». | Сбор информации по теме | ||||
9. Плакат и его виды. | Подобрать материал о шрифтах. | ||||
10. Плакат и его виды. Искусства шрифта. | С. 29-31Сбор информации по теме. | ||||
12. Плакат - истинное произведение искусства. | С. 34-37сбор информации по теме | ||||
13. Проектирование обложки книги. Книга. Слово и изображение. | С.41-43сбор информации по теме. | ||||
14.Искусство иллюстрации. Особенности оформления книжной страницы. Проектирование обложки книги. | с.44-47 подобрать информацию по теме «Иллюстрация». | ||||
2. | Язык изобразительного искусства и художественный образ. | 12ч. | 15. Пропорции и пропорциональные отношения. Изображение фигуры человека в истории искусства. | Подобрать репродукции произведений ИЗОо изображением людей различных пропорций. | 2. |
16. Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации. | Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека. | ||||
17.Способы передачи движения в картинах Д. Веласкеса, Питера Хоха. | |||||
18.Способы передачи движения в картинах Д. Веласкеса, Питера Хоха. | |||||
19. Красота фигуры человека в движении. | Подобрать материал о творчестве художника - скульптора (по предложен-ному списку). | ||||
20.Красота фигуры человека в движении. | Поиск информации по теме. | ||||
21. Художественный образ и Художественно - выразительные средства скульптуры. «Человек - основной предмет изображения в скульптуре». | Принести графические материалы для работы по технике рисунка. | ||||
22.Великие скульпторы. Скульптура как вид изобразительного искусства. | |||||
23. Изображение фигуры с использованием таблицы. Приёмы изготовления скульптуры на проволочном каркасе. | Принести графические материалы для работы с натуры. | ||||
24.Набросок фигуры человека с натуры. | Подобрать материал для тематической картины «Профессия». | ||||
25.Портрет моего друга. | Поиск информации по теме. | ||||
25.Зрительные умения и их значение для современного человека. | Поиск информации по теме. | ||||
3 | Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве. | 8ч. | 26.Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия». | Сбор информации по теме. | |
27. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России. Тематическая (сюжетная) картина. | Подобрать материал по теме «Малы голландцы» (рефераты). | ||||
28. Художник - творец- гражданин. Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»? | Подобрать материал о творчестве художников: А. ВенециановП. Федотова; «передвижников». | ||||
29.Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Венецианов и П. Федотов. | Подобрать материал о творчестве художников - передвижников (Репине, Крам-ском, Перове). | ||||
30.Традиции и новаторство в искусстве. Художественные направления и течения в искусстве 20 века. «Передвижники». (Из резерва). | Подобрать материал о творчестве художников бытового жанра 20 века. | ||||
31. Крупнейшие художественные музеи страны. Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея». | Провести поисковую работу на тему «Великие музеи мира» по предложенно-му списку | ||||
32.Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея). | Перечислить музеи родного города (края) | ||||
33.Крупнейшие художественные музеи страны. Эрмитаж - сокровищница мировой культуры. | Подготовиться к экскурсии. | ||||
34.Художественные музеи моего края. | Придумать задание или кроссворд для тематической викторины, подготовиться к викторине | ||||
4 | Повторение и обобщение | 1ч | 35. Итоговый урок |
Календарно-тематическое планирование ИЗО 8 класс
№ п\п | Раздел | Кол-во часов | Тема | Домашнее задание §§ учебника | Дата |
1. | Синтез искусств | 2часа | 1. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. | Сбор информации по теме | |
2. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. | Сбор информации по теме. | ||||
2. . | Синтез искусств в архитектуре | 12ч. | 3. Виды архитектуры Эстетическое содержание и выражение общественных идей. Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры. | С.89-93 п.1 | |
4. Выразительные средства архитектуры. Архитектура художественный образ: объем, форма. Архитектурная композиция. | С.94-95 п.2 | ||||
5. Глубинно пространственная композиция в архитектуре, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов. | С. 96-99 п.3 сбор информации по теме. | ||||
6. Человек - мера всех вещей. Несущие и несомые элементы знаний. Разнообразие перекрытий. | С. 106-108 п.5 поиск информации по теме. | ||||
7. Портал и его эмоционально- образное звучание. Ворота одна из главных символических форм города. | С.109-113 п.6 | ||||
8. Ордерная система и ее соизмеримость с человеком. | С.114-118 п.7 | ||||
9. Семь чудес света - величайшее культурное наследие человечества. | С.115-118 п.8 | ||||
10. Архитектура как отражение миропонимания. Древняя Греция. | С.119-123 п.9 | ||||
11. Стили в архитектуре .Архитектура средневековья. Романский стиль. Готический профиль. | С.1п.10 | ||||
12. Гуманистическое мировоззрение эпохи возрождения. Архитектура эпохи Возрождения. | С.126-129 п.11 | ||||
13. Стилевые направления в архитектуре 14-20 веков. Проверочная работа: «Стили в искусстве». | С. 130-133 п.11 | ||||
14.Архитектура России. Архитектура Руси 10-17 веков. | С.134-136 п.12 | ||||
3. | Синтез искусств в театре. | 4ч. | 15.Общие законы восприятия композиции картины и сцены. | С.149-151 сбор информации по теме. | |
16. Сценография. Художники театра (, ). | С.152-159 поиск информации по теме. | ||||
17.. Сценография. Художники театра (, , ). | Поиск информации по теме. | ||||
18.Создание эскиза и макета оформление сцены. Эскизы костюмов. | Сбор информации по теме. |
Календарно-тематическое планирование ИЗО 9 класс
1. | Изображение в полиграфии | 6ч. | 1.Множественность полиграфического изображения. | подготовить рассказ об истории полиграфии | |
2.Формы полиграфической продукции. Книги, журналы, плакаты. | Сбор информации по теме. | ||||
3.Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). | |||||
4.Художники книги (Г. Доре, , ). | |||||
5.Художники книги ( , В. А Фаворский, ). . | Поиск информации по теме. | ||||
6. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Проектирование обложки книги. | Принести красочно - оформленные кннги. | ||||
2. | Изображение в фотографии. | 4ч. | 7. Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. | Принести любимую фотографию. | |
8. Особенности художественной фотографии. | |||||
9. Выразительные средства (Композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). | Поиск информации по теме. | ||||
10. Фотохудожники. | |||||
3. | Синтетическая природа экранных звуков. | 4ч. | 11.Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). | ||
12. Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов. | Поиск информации по теме. | ||||
13. Мастера кино. (, , . Телевидение, его особенности и возможности. | Найти определение понятия «анимация» | ||||
14. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. | Подобрать из газет, журналов статьи о телевидении. | ||||
4. | Изображение на компьютере | 2ч. | 15.Компьютерная графика и ее использование в полиграфии. | Работа в «интернете». | |
16. Компьютерная графика и ее использование в дизайне, и архитектурных проектов. | Работа в «интернете». | ||||
5 | Повторение и обобщение | 1ч | 17. Проектирование сайта. Итоговый урок. |
