УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УМР _____________ «_____» ______________2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология общения |
название учебной дисциплины
Уфа 2012 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности (специальностями) среднего профессионального образования (далее СПО)
210709 | Многоканальные телекоммуникационные | |
Код | системы (углубленной подготовки) |
наименование специальности (уровень подготовки)
Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденные , директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 27 августа 2009 года.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»
Разработчики:
, преподаватель |
, ученая степень, звание, должность
Рекомендована экспертным советом ГБОУ СПО «УГКР»
Заключение Экспертного совета № | от | « » 2012 г. |
Техническая экспертиза: | , методист ГБОУ СПО «УГКР» |
, должность, сокращенное название ОУ
Содержательная экспертиза: | , зав кафедрой гуманитарных |
дисциплин, ГБОУ СПО «УГКР» |
, должность, сокращенное название ОУ
 |
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины | 4 |
2. Структура и содержание учебной дисциплины | 6 |
3. Условия реализации учебной дисциплины | 12 |
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины | 14 |
Приложение 1 | 15 |
Приложение 2 | 16 |
Приложение 3 | 18 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология общения |
название учебной дисциплины
1.1. Область применения программы
Рабочая программы учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПО «УГКР» в соответствии с ФГОС третьего поколения по специальности СПО:
210709 | Многоканальные телекоммуникационные | |
Код | системы (углубленной подготовки) |
наименование специальности
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном образовании в рамках подготовки специалистов по курсу «Психология общения».
Рабочая программа составляется для очной, заочной, заочной с элементами дистанционных образовательных технологий формам обучения.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Дисциплина входит в состав дисциплин общих гуманитарных и социально-экономических.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.
В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен знать:
- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
В результате освоения дисциплины у обучающихся по углубленной подготовке формируются общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
OK 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 66 часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 48 часов;
- самостоятельная работа обучающегося 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем часов | |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 66 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 48 |
в том числе: | |
не предусмотрено | |
практические занятия | 10 |
курсовая работа (проект) | не предусмотрено |
Самостоятельная работа обучающего | 18 |
в том числе: | |
- самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) | не предусмотрено |
- подготовка практико-ориентированных сообщений; - подготовка к практическим занятиям; - проведение самодиагностики; - подготовка самопрезентации; - составление делового письма партнеру по бизнесу; - анализ тренинга по саморегуляции. | 13 1 1 1 1 1 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Тематические план и содержание учебной дисциплины | Психология общения |
название учебной дисциплины
VIII семестр
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
Углубленная подготовка | |||
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. учебную дисциплину | 3 | ||
Тема 1.1. Введение | Содержание учебного материала | 3 | |
1 | Назначение учебной дисциплины «Психология общения». Основные понятия. Требования к изучаемой дисциплине. Роль общения в профессиональной деятельности человека. | 2 | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся: | 1 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Описание роли и места общения в структуре деятельности, используя профессиограмму своей специальности. Выявление влияния индивидуальных различий на особенности коммуникации в группе. | ||
Раздел 2. Психология общения | 41 | ||
Тема 2.1. Общение – основа человеческого | Содержание учебного материала | 8 | |
1 | Общение в системе межличностных и общественных отношений. Социальная роль. | 2 | 1 |
2 | Классификация общения. Виды, функции общения. Структура и средства общения | 2 | 1 |
3 | Единство общения и деятельности | 2 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся: | 2 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Определение преимуществ и негативных последствий смешения межличностного и ролевого общения. | ||
2 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Определение причин возникновения манипуляций в межличностном общении. | ||
3 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Описание характера совей будущей профессиональной деятельности. Определение взаимосвязи деятельности и общения. | ||
Тема 2.2. Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения) | Содержание учебного материала | 8 | |
1 | Понятие социальной перцепции. Факторы, оказывающие влияние на восприятие. Искажения в процессе восприятия. | 2 | 2 |
2 | Психологические механизмы восприятия. Влияние имиджа на восприятие человека. | 2 | 3 |
Практические занятия | 2 | ||
1 | Самодиагностика по теме «Общение»: «Коммуникативные и организаторские способности». «Ваш стиль делового общения». «Ваши эмпатические способности». Составление плана действий по коррекции результатов, мешающих эффективному общению. | ||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Описание типичных искажений при восприятии друг друга, с которыми можно встретиться в своей профессиональной деятельности. | ||
2 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Определение связи между внешним видом человека и его успехом в профессиональной деятельности (привести конкретные примеры) | ||
Тема 2.3. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения) | Содержание учебного материала | 6 | |
1 | Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Позиции взаимодействия в русле трансактного анализа. Ориентация на понимание и ориентация на контроль. | 2 | 2 |
2 | Взаимодействие как организация совместной деятельности | 2 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
1 | Подготовка к практической работе: Разработка сценария взаимодействия и определение их роли в межличностном общении. | ||
2 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Определение практической значимости трансактного анализа Э. Берна | ||
Тема 2.4. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения) | Содержание учебного материала | 11 | |
1 | Основные элементы коммуникации. Вербальная коммуникация. Коммуникативные барьеры. | 2 | 2 |
2 | Невербальная коммуникация. | 2 | 2 |
3 | Методы развития коммуникативных способностей. Виды, правила и техники слушания. Толерантность как средство повышения эффективности общения. | 2 | 3 |
Практическое занятие | |||
2 | Ролевые игры, направленные на групповое принятие решения; на отработку приемов партнерского общения; развития терпимого отношения к другим, на использование невербального общения. | 2 | |
Самостоятельная работа обучающихся | 3 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения Определение на примерах, с какими коммуникативными барьерами Вы сталкивались во время прохождения производственной практики? | ||
2 | Подготовка практико-ориентированного сообщения. Анализ книги А. Пиз «Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам». | ||
3 | Проведение самодиагностики «Коммуникативная толерантность», анализ диагностики. | ||
Тема 2.5. Формы делового общения и их характеристики | Содержание учебного материала | 8 | |
1 | Деловая беседа. Формы постановки вопросов. Деловая переписка. | 2 | 2 |
2 | Психологические особенности ведения деловых дискуссий и публичных выступлений. Аргументация. | 2 | 3 |
Практические занятия | |||
3 | Ролевые игры, направленные на навыки корректного ведения диспута; на развитие навыков публичного выступления, на умения аргументировать и убеждать. Анализ ролевых игр
| 2 | |
Самостоятельная работа обучающихся: | 2 | ||
1 | Составление делового письма партнеру по бизнесу | ||
2 | Подготовка самопрезентации (не более 5 минут). | ||
Раздел 3 Конфликты и способы их предупреждения и разрешения | 16 | ||
Тема 3.1. Конфликт: его сущность и основные характеристики | Содержание учебного материала | 6 | |
1 | Понятие конфликта и его структура. Невербальное проявление конфликта. Стратегия разрешения конфликтов | 2 | 2 |
Практические занятия | 2 | ||
4 | Самодиагностика на определение конфликтности. Стратегии поведения в конфликтах К. Томаса. Анализ своего поведения на основании результатов диагностики. Анализ производственных конфликтов и составление алгоритма выхода из конфликтной ситуации | ||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения. Анализ сказок, художественных произведений (литература, кинофильмы), в которых рассматриваются примеры различных стратегий поведения в конфликтах. | ||
Тема 3.2. Эмоциональное реагирование в конфликтах и саморегуляция | Содержание учебного материала | 10 | |
1 | Особенности эмоционального реагирования в конфликтах. Гнев и агрессия. Разрядка эмоций. | 2 | 2 |
2 | Правила поведения в конфликтах. Влияние толерантности на разрешение конфликтной ситуации. | 2 | 2 |
3 | Приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения | 2 | 2 |
Практическое занятие | 2 | ||
5 | Тренинг: Использование приемов саморегуляции поведения в процессе межличностного общения | ||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения. Определение роли руководителя в разрешении конфликтов. | ||
2 | Подготовка практико-ориентированного сообщения. темы: «Роль негативных эмоций в общении человека», «Толерантное поведение приходит на смену конфликтам». | ||
3 | Анализ тренинга по саморегуляции. | ||
Раздел 4. Этические формы общения | 6 | ||
Тема 4.1. Общие сведения об этической культуре | Содержание учебного материала | 6 | |
1 | Понятие: этика и мораль. Категории этики. Нормы морали. Моральные принципы и нормы как основа эффективного общения | 2 | 2 |
2 | Деловой этикет в профессиональной деятельности. Взаимосвязь делового этикета и этики деловых отношений. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
1 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Определение значения нравственных норм в современном предпринимательстве. | ||
2 | Подготовка практико-ориентированного сообщения: Формулировка принципов делового этикета и доказательство их значений в профессиональной сфере. | ||
Всего: | 66 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПИЛНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета -«Социальная психология».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методических документации;
- дидактические материалы.
Технические средства обучения:
- Телевизор;
- DVD;
- видеокамера;
- компьютер,
- проектор;
- магнитофон.
3.2. Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники:
1. Горянина общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008
2. Леонтьев общения. – 5-е изд. – М.: Academia, Смысл, 2008
3. Психология общения для студентов колледжей / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006
4. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ Под ред. Проф. . – 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТ-ДАНА,2006
5. , Красникова психология: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007
6. Чернобай психология. Серия «Среднее профессиональное образование». Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
Дополнительные источники:
1. Шеламова делового общения. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008
3. Битянова психология (учебное пособие) – СПб.:
Издательский дом Питер, 2010
4. Ильин общения и межличностных отношений – СПб.:
Издательский дом Питер, 2010
5. , Кошевая этика и психология делового общения (учебное пособие для ссузов) – М.: Форум, 2009
6. Курбатов – Ростов на Дону.: Издательство «Феникс», 2009
7. , Самыгин общение (учебное пособие) – М.: КноРус, 2010
Интернет ресурсы:
1. Система федеральных образовательных порталов Информационно-коммуникационные технологии в образовании. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.ict.edu.ru ()
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: | |
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности; | Формализованное наблюдение и оценка результата практических работ № 1-5 |
- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения | Формализованное наблюдение и оценка результата практических работ № 1-5 |
Знания: | |
- взаимосвязь общения и деятельности; | Оценка выполнения тестовых заданий |
- цели, функции, виды и уровни общения; | Оценка выполнения тестовых заданий |
- роли и ролевые ожидания в общении; | Оценка выполнения тестовых заданий |
- виды социальных взаимодействий; | Оценка выполнения тестовых заданий |
- механизмы взаимопонимания в общении; | Оценка выполнения тестовых заданий |
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; | Оценка выполнения тестовых заданий по теме 2.4-2.5 |
- этические принципы общения; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов | Оценка выполнения тестовых заданий Оценка отчетов по выполнению практических работ № 4-5 |
Приложение 1
Обязательное
КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Уметь: - применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности; - использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения. | Тематика практических занятий: Самодиагностика по теме «Общение»; Ролевые игры, направленные на групповое принятие решения; на отработку приемов партнерского общения; развития терпимого отношения к другим, на использование невербального общения; Ролевые игры, направленные на навыки корректного ведения диспута; на развитие навыков публичного выступления, на умения аргументировать и убеждать; Самодиагностика на определение конфликтности и составление алгоритма выхода из конфликтной ситуации; Тренинг: Использование приемов саморегуляции поведения в процессе межличностного общения. |
Знать: - взаимосвязь общения и деятельности; - цели, функции, виды и уровни общения; - роли и ролевые ожидания в общении; - виды социальных взаимодействий; - механизмы взаимопонимания в общении; - техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; - этические принципы общения; - источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов. | Перечень тем: Введение; Общение – основа человеческого бытия; Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения); Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения); Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения); Формы делового общения и их характеристики; Конфликт: его сущность и основные характеристики; Эмоциональное реагирование в конфликтах и саморегуляция; Общие сведения об этической культуре. |
Самостоятельная работа студента | Тематика самостоятельной работы: Подготовка практико-ориентированных сообщений; Подготовка к практическим занятиям; Проведение самодиагностики; Подготовка самопрезентации; Составление делового письма партнеру по бизнесу; Анализ тренинга по саморегуляции. |
Приложение 2
Обязательное
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК
Название ОК | Технология формирования ОК (на учебных занятиях) |
ОК 1. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней устойчивый интерес. | - выполняет профессиональные задачи; - проявляет творческую инициативу, демонстрирует профессиональную подготовку. |
ОК 2. Организовывает собственную деятельность, определяет методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивает их эффективность и качество. | - планирует деятельность, применяя технологию с учетом изменения параметров объекта, к объекту того же класса, сложному объекту (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно); - выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности. |
ОК 3. Решает проблемы, оценивает риски и принимает решения в нестандартных ситуациях. | - проводит анализ причин существования проблемы; - определяет эффективные показатели результативности деятельности в соответствии с поставленной профессиональной задачей. |
ОК 4. Осуществляет поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - предлагает и анализирует источник информации определенного типа / конкретный источник для получения недостающей информации и обосновывает свое предложение. |
ОК 5. Использует информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | - применяет ИКТ при выполнении профессиональных задач. |
ОК 6. Работает в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | - фиксирует особые мнения; использует приемы выхода из ситуации, когда дискуссия зашла в тупик, или резюмирует причины, по которым группа не смогла добиться результатов обсуждения; - дает сравнительную оценку идей, высказанных участниками группы, относительно цели групповой работы; - самостоятельно готовит средства наглядности; самостоятельно выбирает жанр монологического высказывания в зависимости от его цели и целевой аудитории; - работает с вопросами в развитие темы и \ или на дискредитацию позиции; - выделяет и соотносит точки зрения, представленные в диалоге или дискуссии; - самостоятельно определяет жанр продукта письменной коммуникации в зависимости от цели, содержания и адресата. |
ОК 7. Ставит цели, мотивирует деятельность подчиненных, организовывает и контролирует их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. | - мотивирует членов команды с целью организации эффективной работы; |
ОК 8. Самостоятельно определяет задачи профессионального и личностного развития, занимается самообразованием, осознанно планирует повышение квалификации. | - анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию при принятии решений, касающихся своего продвижения. |
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. | - применяет современные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК 10. Исполняет воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). | - применяет полученные знания при исполнении обязанностей военной службы. |
Приложение 3
Обязательное
ЛИСТ ИЗМЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
№ изменений, дата изменения, № страницы с изменением; | |
БЫЛО | СТАЛО |
Основание: Подпись внесшего изменение |
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»
Техническая экспертиза программы учебной дисциплины (УД)
Психология общения |
название учебной дисциплины
представленной |
|
указывается О, разработчика(ов)
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ | Наименование экспертного показателя | Экспертная оценка | |
да | нет | ||
Экспертиза оформления титульного листа и оглавления | |||
1. | Наименование программы учебной дисциплины на титульном листе совпадает с наименованием учебной дисциплины в тексте ФГОС | ||
2. | Нумерация страниц в «Оглавлении» верна | ||
Экспертиза раздела 1 «Паспорт примерной программы учебной дисциплины» | |||
3. | Раздел 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» имеется | ||
4. | Наименование программы учебной дисциплины совпадает с наименованием на титульном листе | ||
5. | Пункт 1.1. «Область применения программы» заполнен | ||
6. | Пункт 1.2. «Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы» заполнен | ||
7. | Пункт 1.3. «Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины» заполнен | ||
8. | Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС | ||
9. | Пункт 1.4. «Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины» заполнен | ||
Экспертиза раздела 2 «Структура и примерное содержание учебной дисциплины» | |||
10. | Раздел 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» имеется | ||
11. | Форма таблицы 2.1. «Объём учебной дисциплины и виды учебной работы» соответствует макету программы | ||
12. | Таблица 2.1. «Объём учебной дисциплины и виды учебной работы» заполнена | ||
13. | Форма таблицы 2.2. «Тематический план и содержание учебной дисциплины» соответствует макету программы | ||
14. | Таблица 2.2. «Тематический план и содержание учебной дисциплины» заполнена | ||
15. | Наименования видов учебной работы в табл. 2.1 и 2.2. совпадают | ||
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы учебной дисциплины» | |||
16. | Раздел 3 «Условия реализации программы учебной дисциплины» имеется | ||
17. | Пункт 3.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению» заполнен | ||
18. | Пункт 3.2. «Информационное обеспечение обучения» заполнен | ||
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» | |||
19. | Раздел 4. «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» имеется | ||
20. | Наименования результатов обучения (освоенных умений, усвоенных знаний) совпадают с указанными в п. 1.3. паспорта | ||
Экспертиза показателей объемов времени, отведенных на освоение УД, указанных в п. 1.4 раздела 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» и в табл. 2.1 и 2.2 раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» | |||
21. | Общий объем времени, отведенного на освоение дисциплины (всего часов), в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает | ||
22. | Объем обязательной аудиторной нагрузки в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает | ||
23. | Объем времени, отведенного на выполнение лабораторных и практических занятий, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает | ||
24. | Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает |
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ | да | нет |
Программа учебной дисциплины может быть направлена на содержательную экспертизу |
Дата проведения экспертизы | « » 2012 г. |
Разработчик: | , преподаватель ГБОУ СПО «УГКР» |
Подпись , должность, сокращенное название ОУ
Эксперт: | , методист ГБОУ СПО «УГКР» |
Подпись , должность, сокращенное название ОУ
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Уфимский государственный колледж радиоэлектроники»
Содержательная экспертиза программы учебной дисциплины (УД)
Психология общения |
название учебной дисциплины
представленной |
|
указывается О, разработчика(ов)
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ | Наименование экспертного показателя | Экспертная оценка | Примечание (или отсылка, если объем текста велик) | ||
да | нет | заключение отсутствует | |||
Экспертиза раздела 1 «Паспорт примерной программы учебной дисциплины» | |||||
1. | Формулировка наименования учебной дисциплины и перечень знаний и умений соответствует тексту ФГОС | ||||
2. | Возможности использования программы учебной дисциплины описаны полно и точно | ||||
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины» | |||||
3. | Основные показатели оценки результата позволяют однозначно диагностировать сформированность соответствующих знаний, умений | ||||
4. | Наименование форм и методов контроля и оценки освоения знаний, умений точно и однозначно описывает процедуру их аттестации | ||||
5. | Формы и методы контроля и оценки позволяют оценить сформированность знаний, умений | ||||
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание программы учебной дисциплины» | |||||
6. | Структура программы УД соответствует принципу единства теоретического и практического обучения | ||||
7. | Разделы и темы программы УД выделены дидактически целесообразно | ||||
8. | Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям (все знания и умения подтверждены соответствующими дидактическими единицами) |
| |||
9. | Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала | ||||
10. | Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически целесообразно и соответствуют требованиям к умениям и знаниям | ||||
11. | Примерная тематика домашних заданий определена дидактически целесообразно | ||||
12. | Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения учебной дисциплиной (пункт заполняется, если в программе предусмотрена курсовая работа) | ||||
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы учебной дисциплины» | |||||
13. | Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, предусмотренных программой учебной дисциплины | ||||
14. | Перечисленное оборудование обеспечивает проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, предусмотренных программой УД | ||||
15. | Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники | ||||
16. | Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и достоверны | ||||
17. | Перечисленные источники из числа нормативно-правовых актуальны (пункт заполняется, если нормативно-правовые акты указаны в качестве источников) | ||||
18. | Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной дисциплины и представлены в соответствии с ГОСТом |
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (следует выбрать одну из трех альтернативных позиций) | да | нет |
Программа учебной дисциплины может быть рекомендована к утверждению | ||
Программу учебной дисциплины следует рекомендовать к доработке | ||
Программу учебной дисциплины следует рекомендовать к отклонению |
|
Замечания и рекомендации эксперта по доработке: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения экспертизы | « » 2012 г. |
Разработчик: | , преподаватель ГБОУ СПО «УГКР» |
Подпись , должность, сокращенное название ОУ
Эксперт: | , зав. кафедрой гуманитарных дисциплин ГБОУ СПО | ||
Подпись | «УГКР» |
, должность, сокращенное название ОУ
|
