Приложения
Проверка письма под диктовку или списывания текста за 20… /… учебный год
класс дата _________________название текста __________________________________
Ф. И. | Несформированность фонематических процессов и слухового восприятия | ||||||||||||||||||||||||||||
пропуск гласных букв | пропуск согласных букв | пропуск слогов | пропуск слов | перестановка букв | перестановка слогов | перестановка слов | недописывание букв | недописывание слогов | вставка лишних букв | вставка лишних слогов | слитное написание слов | предлог слитно со словом | Заглавная буква в начале предложения | Заглавная буква в именах | пропуск Ь | Замена одной буквы на другую | |||||||||||||
А - Я | О-Ё | У - Ю | Ы - И | С - З | Ш - Ж | Б - П | К - Г | В - Ф | Т - Д | З - Ж | С - Ш | ДРУГИЕ | |||||||||||||||||
Проверка техники чтения ____________ учебный год
класс_______________дата_________________название текста __________________________________
№ п/п | фамилия, имя ученика | не читают | темп чтения | правильность чтения | способ чтения | вырази-тельность | понимание | ||||||||||||
читают без ошибок | 1-2 ошибки | 3-5 ошибок | допустили ошибки | читают целыми словами | читают по слогам целыми словами | читают по слогам (норма 1п\г) | читают по буквам | выразительно | монотонно | понимают прочитанное | с помощью вопросов | не понимают | |||||||
ошибки в окончании | постановку ударения | повторы слов и слогов | пропуск, замену, искажение слов и слогов | ||||||||||||||||
1. | |||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||
10. |
Проверка темпа чтения учащегося
___________________________________________
Ф. И. ученика
нормативы | Кол-во слов в мин. | ||||||||||||||||||||
ОТЛИЧНО! | 150 | ||||||||||||||||||||
140 | |||||||||||||||||||||
130 | |||||||||||||||||||||
120 | |||||||||||||||||||||
110 | |||||||||||||||||||||
100 | |||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | ||
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Нормы: 1 класс II полугодие – 20-25 сл/мин
2 класс I полугодие – 25-35 сл/мин II полугодие – 40-50 сл/мин
3 класс I полугодие – 55-60 сл/мин II полугодие – 70-75 сл/мин
4 класс I полугодие – 75-80 сл/мин II полугодие – 90-95 сл/мин
Проверка темпа чтения учащихся … класса
Ф. И. | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | 0 | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч |
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||
Нормы: 1 класс II полугодие – 20-25 сл/мин
2 класс I полугодие – 25-35 сл/мин II полугодие – 40-50 сл/мин
3 класс I полугодие – 55-60 сл/мин II полугодие – 70-75 сл/мин
4 класс I полугодие – 75-80 сл/мин II полугодие – 90-95 сл/мин
Диагностическая карта обучающихся
№ п/п | Фамилия, имя уч-ся
| Дата обследо-вания
|
Показатели речевого развития | Уровень речевого развития | |||||||||||
Внимание | Память | Мышление | Речевая коммуникация | Произношение | Фонематическое восприятие | Навыки языкового анализа | Лексика | Грамматический строй | Связная речь | Чтение | Письмо | ||||
1 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
| сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
54-60 б. | – базовый уровень речевого развития |
| -красный |
42-53 б. | - достаточный уровень речевого развития |
| - ярко-зеленый |
30-41 б | – минимально-необходимый уровень речевого развития |
| -голубой |
18-29 б. | –проблемный уровень речевого развития |
| - желтый |
12-17 б. | - значительно низкий уровень речевого развития. |
| -оранжевый |
Диагностическая карта обучающегося
__________________________________________
Ф. И. ученика
№ п/п | Фамилия, имя ребенка,
| Дата обследо-вания
|
Показатели речевого развития | Уровень речевого развития | |||||||||||
Внимание | Память | Мышление | Речевая коммуникация | Произношение | Фонематическое восприятие | Навыки языкового анализа | Лексика | Грамматический строй | Связная речь | Чтение | Письмо | ||||
1 | 1 КЛАСС | сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 | 2 КЛАСС | сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 | 3 КЛАСС | сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 | 4 КЛАСС | сентябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| май |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
54-60 б. | – базовый уровень речевого развития |
| -красный |
42-53 б. | - достаточный уровень речевого развития |
| - ярко-зеленый |
30-41 б | – минимально-необходимый уровень речевого развития |
| -голубой |
18-29 б. | –проблемный уровень речевого развития |
| - желтый |
12-17 б. | - значительно низкий уровень речевого развития. |
| -оранжевый |
