Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Любимовская средняя общеобразовательная школа»
Кореневского района Курской области
(полное наименование образовательного учреждения)
СОГЛАСОВАНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
Протокол заседания методического объединения учителей от__________2013г №____ Руководитель МО ________ подпись расшифровка подписи | Заместитель директора по УВР _________ подпись расшифровка подписи « »_____________2013 г. | Решение педагогического совета ОУ от _______2013 г. протокол №_____ введено в действие приказом от________2013 г № ___ Директор школы _______ подпись расшифровка подписи |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По ___________________географии_______________________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) основное общее образование 8 класса
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)
Количество часов ______________70________________________________
Уровень ________базовый__________
(базовый, профильный)
Учитель ___________________________
______________________________________________________
ФИО, должность, квалификационная категория
Программа разработана на основе
Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии «География России» и авторской программы по географии: 6-10 кл./ Под ред.
(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)
на 2учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
§ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования отгода,
§ Примерной программы основного образования по географии (базовый уровень) 2004г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004г.
Согласно учебного плана МОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа» на изучение географии в 8 классе в федеральном компоненте отводится 68 часов. Данная рабочая программа по географии для 8 класса предусматривает обучение географии в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В ней нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии. В нем также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Курс «Географии России» завершает базовое географическое образование, создает у обучающихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс «Географии России» служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.
Основная цель курса – создать у обучающихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, познакомить обучающихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.
1. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.
Предусмотрено проведение специальных уроков, частично или полностью отводимых для контрольных работ и зачетов. Это оправдано, так как проверочные работы носят развивающий характер и позволяют провести актуализацию знаний и умений.
Для приобретения практических навыков в планирование включены практические работы, предусмотренные примерной программой и основной программой. Все практические работы также являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Оценочные практические работы:
1. Характеристика ГП России.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
4. Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение.
5. Выявление закономерностей распределения температур, годового количества осадков.
6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
7. Определение по картам и статистическим данным особенностей питания, режима, годового стока, уклона, падения рек.
8. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв.
9. Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами лесостепной зоны.
№ Раздела/темы | Наименование разделов и тем | Всего часов | в том числе | ||
теория | практика | контроль | |||
Введение. | 5 | 3 | 2 | - | |
1. | Природа России | 34 | 20 | 7 | 6 |
Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы | 7 | 5 | 1 | Обобщающий урок | |
Климат и агроклиматические ресурсы | 7 | 2 | 3 | Зачет | |
Внутренние воды и водные ресурсы | 5 | 3 | 1 | Обобщение знаний | |
Почва и почвенные ресурсы | 5 | 3 | 1 | Обобщающий урок | |
Растительный и животный мир | 4 | 3 | - | Зачет | |
Природное районирование | 8 | 6 | 1 | Обобщение знаний | |
2. | Природные комплексы России | 19 | 18 | Зачет | |
3. | Природа Курской Области | 5 | 4 | - | Обобщение знаний |
4. | Человек и природа | 5 | 4 | - | Зачет по курсу |
Итого | 70 | 52 | 9 | 9 | |
Учебно-тематический план
Содержание тем учебного курса.
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (5 часов)
Что изучает физическая география России? Роль географической науки в решении практических задач страны. Источники географической информации и методы географических исследование.
Географическое положение России. Изменение во времени. Морские и сухопутные границы, их протяженность. Пограничные государства. Крайние точки. Протяженность с севера на юг и с запада на восток. «Северная страна». Влияние географического положения на природу и расселение населения.
Моря, омывающие территорию России.
Разница во времени на территории России. Часовые пояса. Поясное, декретное, местное, летнее время. Их роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и заселения территории России. География первых русских княжеств. Роль Московского княжества в формировании Русского государства. Заселение и освоение территорий на востоке. Великая Северная экспедиция. Экспедиция Российского географического общества. Изучение территории России советскими учеными. Современные географические исследования.
Практическая работа 1. Характеристика ГП России.
Практическая работа 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
РАЗДЕЛ 1. Природа (34 часа)
Тема 1. Геологическое строение, рельеф, и минеральные ресурсы
(7 часов)
Главные особенности рельефа России, их связь со строением литосферы. Крупнейшие равнины и горные системы. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Тектоническая карта. Основные тектонические структуры.
Геологическое летосчисление. Геологическая карта. Складчатые и платформенные области, их выраженность в рельефе. Движения земной коры. Землетрясение и вулканизм. Неоген-четвертичные движения. Изменение рельефа под действием внешних факторов: выветривание, древнее и современное оледенение, деятельность текучих вод, ветра. Оползни, сели, оврагообразование.
Полезные ископаемые. Закономерность их размещения, связь со строением литосферы. Минеральные ресурсы страны, проблемы их рационального использования.
Практическая работа 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы (7 часов)
Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс, атмосферные фронты, циклоны и антициклоны, связанные с ними погоды.
Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. климатические пояса и типы климатов. Полюс холода северного полушария.
Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления. Агроклиматические ресурсы, зависимость земледелия от климата. Опасные явления (засухи, суховеи, ураганы, заморозки, гололед). Смог. Охрана атмосферного воздуха.
Практическая работа 4. Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение.
Практическая работа 5. Выявление закономерностей распределения температур, годового количества осадков.
Практическая работа 6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часа)
Реки России, их разнообразие, значение в истории освоения, заселения, хозяйственной деятельности. Стихийные явления. Зависимость речной сети от рельефа. Падение и уклон. Зависимость рек от климата, питание, типы водного режима.
Озера, болота, подземные воды. Многолетняя мерзлота, ледники.
Водные ресурсы. Загрязнение поверхностных вод. Пути решения экологических проблем. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели).
Практическая работа 7. Определение по картам и статистическим данным особенностей питания, режима, годового стока, уклона, падения рек.
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (5 часов)
Почвы. Их разнообразие. Закономерности размещения. - основоположник учения о почвах.
Почвенные и земельные ресурсы России. Пути сохранения плодородия. Мелиорация земель. Проблемы рационального использования.
Практическая работа 8. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв.
Тема 5. Растительный и животный мир (4 часа)
Своеобразие растительного и животного мира России. Биологические ресурсы. Лесные и промыслово-охотничьи ресурсы. Проблемы охраны и восстановления растительного и животного мира.
Тема 6. Природное районирование (8 часов)
Природное районирование: природные зоны и природные районы, принципы их выделения. Карты районирования. Природная зона как зональный комплекс. Широтная зональность. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундра. Изменение природных зон во времени. Экологические проблемы. Лесные зоны России. Устойчивость и изменчивость природных зон. Влияние природных зон на жизнь человека. Влияние человека на природные зоны. Зоны степей, полупустынь и пустынь. Современные ландшафты. Высотная поясность.
Практическая работа 9. Выявление зависимости между природными компонентами на примере конкретных природных комплексов.
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (19 часов)
Крупные природные районы: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Восточная и Северо-Восточная Сибирь, Северный Кавказ, Урал, пояс гор Юга Сибири, Дальний Восток. Географическое положение, специфические черты, природные ресурсы и условия их освоения, экологические проблемы.
РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ (5 часов)
Территории, границы, географическое положение Курской области. Рельеф, полезные ископаемые. КМА, Климатические особенности. Характеристика сезонов года. Реки и озера Курской области. Природно-территориальные комплексы. Биосферный заповедник им. Алехина. Основные экологические проблемы.
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (5 часов)
Виды природных ресурсов, пути и способы их рационального использования. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Экологическая ситуация в России, законы об охраны природы.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса «География России» ученик должен:
1. Называть и (или) показывать:
- предмет изучения географии России;
- основные средства и методы получения географической информации;
- пограничные государства;
- особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
- границы часовых поясов;
- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
- распределение рек страны по бассейнам океанов;
- основные области современного оледенения и крупные ледники;
- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны;
- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
- экологически неблагополучные районы России; маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2.Определять (измерять):
- географическое положение объектов;
- разницу в поясном времени территорий;
- погоду по синоптической карте;
- параметры природных и социально - экономических объектов и явлений по различным источникам.
3.Описывать:
- географическое положение страны, отдельные регионов и географических объектов, его виды (экономико - географическое, геополитическое и т. д.);
- образы природно-хозяйственных объектов,
4.Объяснять:
- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
- влияние географического положения на особенности природы и жизни населения России;
- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды образование смога;
- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
- как составляют прогноз погоды;
- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
- разнообразие природных комплексов на территории страны;
- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация »;
5. Оценивать и прогнозировать:
- экологическую ситуацию в стране, регионе;
- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т. д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка «1» ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка «5» ставится, если ученик:
§ выполнил работу без ошибок и недочетов;
§ допустил не более одного недочета.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
§ не более двух грубых ошибок;
§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух-трех негрубых ошибок;
§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§ или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
§ или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка «1» ставится, если ученик:
§ не приступал к выполнению работы;
§ или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
§ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
§ Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
§ Время выполнения работы: 10-15 мин.
§ Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
§ Время выполнения работы: 30-40 мин.
§ Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Критерии и нормы оценки знаний
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Примерная программа основного общего образования по географии «География России» (8-9 классы).
2. И, И. Баринова География России. Природа 8 класс.- М.: «Дрофа» 2008г.
3. . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
4. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
5. Баринова тетрадь с комплексом контурных карт «География России. Природа». 8 класс. – М.: «Дрофа» 2008г.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
«___» __________ 20___ года
МКОУ «Любимовская средняя общеобразовательная школа»
(наименование образовательного учреждения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по ________географии_______
(указать предмет, курс, модуль)
Класс ___8___
Учитель _____
Количество часов: всего __70__ часов; в неделю ___2___ часов;
Планирование составлено на основе рабочей программы
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(указать реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
№ урока
| Сроки проведения | Наименование темы | практические работы | Домашнее задание | Примечание | |||||
Введение (5 часов) | ||||||||||
1. | Что изучает физическая география России? | Введение | ||||||||
2. | Географическое положение России. | П. р.№1 «Характеристика ГП России». | §1, ответить на вопросы | |||||||
3. | Моря, омывающие берега России. | §2, вопросы, доделать контурную карту | ||||||||
4. | Россия на карте часовых поясов. | П. р.№2 «Определение поясного времени для разных пунктов России». | §3, ответить на вопросы, задача на определение поясного время | |||||||
5. | Как осваивали и изучали территорию России. | §4, описать путь одного из путешественников | ||||||||
Раздел 1. Природа (34 часов) | ||||||||||
Тема 1. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (7 часов) | ||||||||||
6. | Особенности рельефа России и строение земной коры. | §5, выполнить задания к параграфу | ||||||||
7. | Особенности геологического строения и тектонических структур. | §6, ответить на вопросы | ||||||||
8. | П. р.№3. «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий». | Прочитать записи в тетради | ||||||||
9. | Минеральные ресурсы России. | §7, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
10. | Развитие форм рельефа. | стр. 46-50 | ||||||||
11. | Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. | стр. 50-53 | ||||||||
12. | Обобщающий урок по теме «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы». | Повторить тему «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы». | ||||||||
Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы (7 часов) | ||||||||||
13. | От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. | стр. 54-58, составить схему | ||||||||
14. | П. р. №4. «Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение». | Прочитать записи в тетради. | ||||||||
15. | Циклоны и антициклоны. | стр. 58-59. | ||||||||
16. | Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. | П. р.№5. «Выявление закономерностей распространения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение». | стр. 60-63 | |||||||
17. | Типы климатов России. | стр. 63-67 | ||||||||
18. | Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. | П. р.№6. «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды». | §11, описать климат определенной территории | |||||||
19. | Зачет по теме «Климат и агроклиматические ресурсы». | Повторить тему «Климат и агроклиматические ресурсы». | ||||||||
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов) | ||||||||||
20. | Внутренние воды России. Реки. | §12, доделать контурную карту, дать характеристику реки по плану | ||||||||
21. | П. р. №7 «Определение по картам и статистическим данным особенностей питания, режима, годового стока, уклона, падения рек». | Прочитать записи в тетради. | ||||||||
22. | Озера, болота, подземные воды. Ледники и вечная мерзлота. | §13, ответить на вопросы | ||||||||
23. | Водные ресурсы. Охрана вод. | §14, ответить на вопросы и задания. | ||||||||
24. | Обобщение знаний по теме «Внутренние воды России» | Повторить тему «Внутренние воды России» | ||||||||
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (5 часа) | ||||||||||
25. | Образование почв и их разнообразие. | §15, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
26. | Закономерности размещения почв. | §16, составить таблицу | ||||||||
27. | П. р. №8 «Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв». | Прочитать записи в тетради. | ||||||||
28. | Почвенные ресурсы России. | §17, ответить на вопросы | ||||||||
29. | Обобщающий урок по теме «Почва и почвенные ресурсы». | Повторить тему «Почва и почвенные ресурсы». | ||||||||
Тема 5. Растительный и животный мир России (4 часа) | ||||||||||
30. | Растительный и животный мир России. | §18, ответить на вопросы и задания | ||||||||
31. | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. | §19, ответить на вопросы | ||||||||
32. | Природно-ресурсный потенциал России. | §20, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
33. | Зачет по теме «Растительный и животный мир России». | Повторить тему «Растительный и животный мир России». | ||||||||
Тема 6. Природное районирование (8 часов) | ||||||||||
34. | Разнообразие природных комплексов России. | §21, ответить на вопросы | ||||||||
35. | Моря как крупные ПТК. | §22, ответить на вопросы и задания | ||||||||
36. | Природные зоны России. | §23, ответить на вопросы | ||||||||
37. | Разнообразие лесов России. | §24, вопросы и выполнить задания | ||||||||
38. | Безлесные зоны на юге России. | §25, ответить на вопросы и задания | ||||||||
39. | П. р.№9 «Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами лесостепной зоны». | Прочитать записи в тетради. | ||||||||
40. | Высотная поясность | §26, ответить на вопросы | ||||||||
41. | Обобщение знаний по теме «Природное районирование». | Повторить тему «Природное районирование». | ||||||||
Раздел 2. Природные районы (19 часов) | ||||||||||
42. | Восточно-Европейская равнина. | §27, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
43. | Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы. | §28, ответить на вопросы | ||||||||
44. | Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. | §29, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
45. | Кавказ – молодые и высокие горы России. | §30, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
46. | Природные комплексы и природные ресурсы Кавказа. | §31, ответить на вопросы | ||||||||
47. | Урал - «каменный» пояс России. | §32, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
48. | Своеобразие природы Урала. | §33, ответить на вопросы | ||||||||
49. | Природные уникумы, Экологические проблемы Урала. | §34, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
50. | Западно-Сибирская равнина. Географическое положение. | §35, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
51. | Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия и их освоения. | §36, ответить на вопросы | ||||||||
52. | Восточная и Северо - Восточная Сибирь. Специфика природы. | §37, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
53. | Природные комплексы Восточной и Северо-Восточной Сибири. | §38, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
54. | Пояс гор Южной Сибири. | стр. 213-216. | ||||||||
55. | Байкал – Жемчужина России. | §39, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
56. | Природные ресурсы Восточной Сибири и гор Южной Сибири. | §40, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
57. | Дальний Восток: край контрастов. | §41, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
58. | Природные комплексы Дальнего Востока. | §42, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
59. | Природные ресурсы Дальнего Востока, их освоение человеком. | §43, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
60. | Зачет по теме «Природные комплексы России». | Повторить тему «Природные комплексы России». | ||||||||
Раздел 3. Природа Курской Области (5 часов) | ||||||||||
61. | ГП Курской области. | Прочитать конспект | ||||||||
62. | Природа области. | Прочитать конспект | ||||||||
63. | Природно–территориальные комплексы. | Прочитать конспект | ||||||||
64. | Основные экологические проблемы Курской области. | Прочитать конспект | ||||||||
65. | Обобщение знаний по теме «Природа Курской области». | Повторить тему «Природа Курской области» | ||||||||
Раздел 4. Человек и природа (5 часа) | ||||||||||
66. | Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. | §44, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
67. | Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. | §45, ответить на вопросы | ||||||||
68. | Рациональное природопользование. | §46, ответить на вопросы | ||||||||
69. | Экологические ситуации в России. | §47, ответить на вопросы и выполнить задания | ||||||||
70. | Зачет по курсу «Физическая география России». | Повторить § 1-47 | ||||||||
