МОУ «Красненская основная общеобразовательная школа» Шебекинского района Белгородской области
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА Педагогическим советом Директор школы МОУ Красненская ООШ Протокол № ___ от «» мая 2011 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Красное 2011 Общие положения
Образовательная программа определяет содержание образования в Муниципальном общеобразовательном учреждении Красненская основная общеобразовательная школа (п.5 статья 14 Закона РФ «Об образовании»). 1. Образовательная программа разработана на основе государственных образовательных стандартов и образовательных учебных программ. 2. Образовательная программа школы определяет совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности школы. 3. Образовательная программа разработана на один год (гг). Отдельные разделы образовательной программы, такие, как «образовательная программа начального общего образования» - на 4 года, «основного общего» - на 5 лет. Раздел «Учебный план школы» подлежит обновлению ежегодно. Другие разделы корректируются по мере необходимости. По мере включения в образовательный процесс новых программ и учебников вносятся коррективы в раздел «Программно-методическое обеспечение образовательной программы». Структура образовательной программы: Раздел 1. Аналитическое обоснование программы Раздел 2. Предназначение школы и средства его реализации. Раздел 3. Описание «модели» выпускника школы. Раздел 4. Цели и задачи образовательного процесса школы. Раздел 5. Учебный план. Раздел 6. Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. Раздел 7. Система дополнительного образования. Раздел 8. Показатели (измерители) реализации образовательной программы. Раздел 9. Программно-методическое обеспечение образовательной программы. Раздел 1 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего основного образования и развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы на каждой ступени обучения. В учебном году школа в 1 ступени со 2 по 4 класс, во II ступени работала в режиме 6-дневной недели. В 9 классе на конец учебного года обучались 5 учащихся, все в дневной форме. Всего за учебный год выбыло 3 учащихся, прибыло 2 . Формы организации учебного процесса: Уроки Лекции, семинары, практикум (лекционно-зачетная форма) Консультации Занятия по выбору (проектная деятельность, элективные курсы) Олимпиады, конкурсы Предметные недели Открытые уроки. Все классы обучаются по БУП № от года, в начальной ступени все классы, обучались по программе, «Школа России». В старшей ступени обучаются по БУП. Каждый год обучающимся предлагаются элективные курсы разной направленности
Характеристика кадрового состава По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе работает 12 педагогических работников, из них:
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Отличник народного просвещения РФ – учитель биологии и географии Пед. Стаж: до 5 лет -1 человек, до 10 лет -1, до 15 лет –0 , до 20 лет – 2, до 25 лет -6, и более лет – 2. Средний возраст педагогических работников – 40 лет.
Социокультурная среда и образовательный заказ Красное – один из населенных пунктов района. Расстояние до районного центра составляет 30км. В населенном пункте имеется :основная общеобразовательная школа, которая является единственным культурным центром для молодежи, медицинский пункт, , где работает 30% населения. 30% населения работает в Москве и в районом центре, 20% жителей – безработные. С каждым годом увеличивается число безработных, процент малообеспеченных, неблагополучных семей. Доход ниже прожиточного минимума имеют почти 85% семей. Есть и такие семьи, которые живут на одну пенсию и пособия на детей. За последнее десятилетие отмечается тенденция уменьшения численности населения за счет смертности, в частности людей преклонного возраста, рождаемость низкая. Ежегодно проводится мониторинг здоровья детей, результаты которого требуют принятия мер по охране здоровья обучающихся. Исходя из этого, перед нами стоит задача использования здоровьесберегающих технологий с целью формирования у учащихся, педагогов, родителей ценностного отношения к физическому, психическому и нравственному здоровью. Процент образованности родителей, имеющих высшее и среднее специальное образование, составляет только 40%, что конечно требует от нас повышения уровня психолого-педагогического просвещения родителей. Родители, как социальные заказчики, заинтересованы в получении детьми достойного образования. Социализация выпускников – главный критерий результативности образовательной деятельности. За последние три года в Красное не вернулся ни один молодой специалист. Контингент учащихся – местный, по национальности русские, но с каждым годом увеличивается численность обучающихся: турок, цыган, азейбарджан. Относительная сохранность традиционного уклада жизни, культуры и непосредственная близость детей к живой природе, возможность близкого взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное, эстетическое развитие детей. Основными социальными факторами сельской среды, воздействующими на становление ребенка, являются специфика социально-экономических и культурно-бытовых условий семьи и населения. Каждый из этих факторов порождает как положительные, так и отрицательные условия для развития личности, накладывает определенный отпечаток на весь образовательный процесс. Школа всегда была на селе культурным центром. И сегодня в таких условиях она должна взять на себя роль социального гаранта ребенка и его родителей. Перед школой стоит задача максимально эффективно использовать воспитательный потенциал окружающей среды: природную и производственную составляющие, наличие учреждений дополнительного образования, наличие квалифицированных специалистов дополнительного образования, добрые традиции села, кадровую стабильность в педагогическом коллективе и т. д. На современном этапе развития общества государство ставит перед образованием задачу – воспитание творчески активной личности с устойчивой гражданской позицией, готовой к непрерывному саморазвитию, легко адаптирующейся в изменяющемся динамичном мире. Большая роль в решении этой задачи отводится дополнительному образованию. В школе работает много кружков, секций, других творческих объединений, призванных организовывать социализирующий досуг учащихся и развивать их способности, таланты. Ежегодно на базе школы функционирует летний лагерь. Основная масса детей проводит июнь в лагере. Создание для ребенка комфортной эмоциональной среды – развивающего общения и «ситуации успеха» - основная задача воспитательной работы. Педагогика поддержки, педагогика успеха и педагогика сотрудничества – передовые воспитательные технологии – используемые в работе. В школе создаются все необходимые условия, чтобы каждый ученик проявил себя в той или иной области, имел определённые успехи. Поддерживается стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретённых навыков и возможностей. Воспитательная система школы формирует у детей чувство патриотизма, гордости за свой коллектив, школу, соответственно появляется ответственность за проделанную работу, результат. Раздел 2 ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ШКОЛЫ И СРЕДСТВА ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ Процесс демократизации, информатизации общества привел к тому, что весь социокультурный процесс в государстве рассматривается с позиции обновления, в обществе вырастает потребность в новом качестве образования. Поэтому наша основная задача видится в удовлетворении потребностей социума в новом качестве образования. Изменение целей и расширение задач школы привели к совершенствованию содержания образования, структуры школы, системы обучения, усилению демократизации всей школьной жизни. Таким образом, идет качественно новое развитие школы. Базовая стратегия школы рассматривается в переводе образовательного учреждения из режима функционирования в режим развития. Под развитием образовательного учреждения необходимо понимать постоянное, динамичное, устойчивое наращивание конкурентных преимуществ, нового содержания деятельности, профессионализма и компетентности в т. ч. в достижении заданной цели. В связи с этим миссия образовательного учреждения рассматривается в создании и постоянном совершенствовании условий для доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества, социальным заказам региона, подготовка современно образованного и конкурентоспособного выпускника, успешно реализующего себя в современном мире. Стратегическая цель школы – реализовать государственные образовательные стандарты, обеспечить устойчивое развитие образовательного учреждения, сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления, модернизации школы в направлениях расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности; усовершенствование воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка. Приоритетными направлениями деятельности школы на учебный год определены: Создание условий для успешной адаптации участников образовательного процесса в современных условиях, вызванных комплексной модернизацией образования и реализацией инициативы «Наша новая школа»; Повышение качества и роста эффективности образования; Формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы; Совершенствование экономических и нормативно-правовых механизмов деятельности и развития образовательного учреждения; Повышение воспитательного потенциала образовательного процесса; Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения образовательного процесса. Реализация целей и задач введения ФГОС второго поколения. Задачи образовательного учреждения на учебный год: формирование творческих групп учителей, мотивированных на работу по новым технологиям, в т. ч. в режиме расширения образовательных компонентов школы; разработка учебных планов, программно–методического обеспечения элективных курсов, кружковых программ, расширения образовательных возможностей школы; модернизация информационно-технологического оборудования; усиление работы по мотивации учителей к применению новых образовательных технологий; совершенствование деятельности Управляющего совета школы и органов соуправления по развитию школы; усиление методической составляющей в рамках подготовки к внедрению государственного стандарта второго поколения; углубление духовно-нравственного и художественно-эстетического содержания учебных предметов, системы дополнительного образования; выявление и реализация путей и форм оказания педагогической помощи обучаюащимся в адекватном профессиональном самоопределении. МОУ Красненская ООШ осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования: I ступень - начальное общее образование; II ступень - основное общее образование; Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Обучение ведется по программе «Школа России» традиционного обучения. С 2011 года ведется ФГОСТ второго поколения. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, для предпрофильной подготовки. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Основным средством реализации предназначения является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. В то же время школа располагает дополнительными, специфическими средствами реализации своего предназначения. В том числе: - введение в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию личности. - предоставление учащимся возможности попробовать себя в различных видах деятельности в рамках внутришкольного воспитания и дополнительного образования (интеллектуальной, трудовой, художественно-эстетической, спортивной и т. д.); - интеграция учебной и внеучебной деятельности; Образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении, направлены на: - формирование у обучающихся современной научной картины мира; - воспитание трудолюбия, любви к сельской жизни и окружающей природе; - формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества; - решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе; - воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального государства; - создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; - формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.
Раздел 3 ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ Моделирование образовательной деятельности основывается на образе желаемого будущего школы. Применительно к нашему образовательному учреждению данная модель складывается из понимания модели выпускника и концепции школы как необходимого условия реализации этой модели. Модель выпускника школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур. При формулировке модели выпускника педагогический коллектив исходил из базовых компетентностей современного человека, т. к. основой современных образовательных стандартов является формирование следующих базовых компетентностей: информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность). Исходя из этого обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: • освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками); • овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи. Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: • освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по предметам школьного учебного плана; • приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации; • овладеть основами компьютерной грамотности; • знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей. - иметь мотивацию на сохранение своего здоровья Таким образом, выпускник нашего образовательного учреждения - это человек, который: • освоил уровень основного общего образования (т. е. освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана); • овладел основами компьютерной грамотности; • знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей; • готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях профессионального образования; • умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности; • способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; • ведет здоровый образ жизни. Раздел 4 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ Цель: реализация государственных образовательных стандартов второго поколения; Обеспечить устойчивое развитие образовательного учреждения, сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления, модернизации школы в направлениях расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности; усовершенствование воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка. Задачи: 1. Обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта. 2. Соблюдение преемственности образовательных программ всех уровней. 3. Создание основы для адаптации обучающихся к жизни в современном обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ. 4. Формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности. 5. Обеспечение социально-педагогических условий, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся. 6. Целенаправленное, систематическое формирование целостной, свободной личности с высоким гражданским, патриотическим и национальным самосознанием. 7. Использование здоровьесберегающих технологий с целью формирования у учащихся, педагогов, родителей ценностного отношения к физическому, психическому и нравственному здоровью. 8. Эффективное использование воспитательного потенциала окружающей среды: природную и производственную составляющие, наличие учреждений дополнительного образования, наличие квалифицированных специалистов дополнительного образования, добрые традиции села, кадровую стабильность в педагогическом коллективе и т. д. 9. Создание для ребенка комфортной эмоциональной среды – развивающего общения и «ситуации успеха». Раздел 5 УЧЕБНЫЙ План И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ Учебный план МОУ Красненская ООШ на учебный год сформирован на основе Базисного учебного (образовательного) плана РФ, реализующих основную образовательную программу начального общего образования и Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений реализующих программы общего образования, утвержденного постановлением Правительства. Содержание образования распределено по ступеням образования начального общего, основного общего образования. Учебный план соответствует статусу школы как общеобразовательного учреждения; определяет максимальный объем учебной нагрузки, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонента. Учебный план реализует преемственные связи в содержании образовательных программ на каждой ступени обучения. Учебный план составлен в соответствии нормативными сроками освоения государственных образовательных программ: для учащихся 2-4 классов на 4-х летний срок, для учащихся 5-9 классов на 5-й летний срок освоения государственных образовательных программ общего образования. Учебным планом определен максимальный объем учебной нагрузки, соответствующей санитарным нормам п.2.9.1. СанПиН 2.4.2.1178-02. Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, во 2-4 классах – 34 недели, в 5-9 классах – от 35- учебных недель, при 6-дневной учебной неделе. Учебный план школы соответствует базовому уровню изучения предметов и осуществляет основные направления в образовательной подготовке обучающихся согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования. Особенности учебного плана школы в модуле «Начальная школа». 1-й класс с учебного года включены в по введению второго поколения стандартов ФГОС, учебный план разработан на основе БУП образовательных учреждений РФ по варианту. Предусмотрены 10 часов внеаудиторной деятельности, которые представлены предметами: Инвариантная часть учебного плана соответствует Базисному учебному плану для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования. В федеральном компоненте учебного плана представлены образовательные области: «я», «Математика», «», «Искусство», «Физическая культура», «Труд», Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования по программам, «ШколаРосси», традиционного обучения. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Особенности учебного плана школы в модуле «Основная школа». Образовательные области инвариантной части: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Физическая культура», «Технология», «Искусство» – соответствуют Базисному учебному плану для образовательных учреждений реализующих программы общего образования. Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство» в 5-6 классах, «Черчение» в 7 классе по 1 часу, «Музыка» в 5-7 классах по 1 часу. В 8-9 классах, учитывая потребности и интересы обучаемых и их родителей в графическом образовании, в усилении политехнической и графической грамотности, развития пространственного мышления, преподается предмет «Черчение» (1 час). Физкультурно-оздоровительные занятия преподаются в 1-9 классах. Компонент образовательного учреждения направлен на усиление и расширение учебных предметов федерального компонента, на организацию работы по предпрофильной подготовке, на подготовку к олимпиадам и государственной итоговой аттестации по новой форме за курс основной школы, создает условия для выбора обучающимися определенных предметов с целью развития познавательных интересов и личностного самоопределения. Часы школьного компонента представлены учебными предметами «Граждановедение» в 5 классе, «Биология», «Наглядная геометрия», «Русский язык» в 5, 7 классах, «Математика» в 5 классе, «Экология Якутии» в 8 классе. В целях реализации программы предпрофильного обучения в 5-9 классах введены элективные курсы, цель которого ознакомить обучающихся с многообразием профессий, помочь самоопределиться. Список элективных курсов (проектной деятельности) прилагается. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Учебный план для 5-9 классов составлен на основе Базисного учебного плана для ОУ реализующих программы общего образования № Федеральный компонент представлен следующими образовательными областями По учебному плану проводятся для учащихся 5-9-х классов одновременно около 4 элективных курсов предметной и практикоориентированной направленности. Элективные курсы проводятся в часов. Примерные курсы учебного года:
Раздел 6 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА и ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Режим организации учебного процесса Школа работает в односменном режиме. Учебные занятия начинаются с 8 часов 30 минут утра, шестой урок заканчивается в 14 часов 10 минут. 2 и 3 перемены по 20 минут, остальные по 10 минут. Внеаудиторные занятия начинаются в 16 часов. Предусматриваются 10-минутные две перемены. В первых классах в течение первого полугодия проводятся 35-минутные уроки и 20-25 минутные перемены, обучаются в 5-дневной неделе. Остальные классы обучаются 6 дней в неделю. Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. Суть данной технологии состоит в следующем: - особый режим занятий в 1-х классах, - включение обязательных физкультминуток на уроках в 1-9 классах, Расписание обязательных занятий (уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02). Формы получения образования учащимися В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также предусмотрено надомное обучение учащихся, которое может осуществляться только на основании медицинского заключения и приказа начальника управления образования. Прогрессивные технологии, используемые в образовательном процессе В настоящее время в педагогике известно достаточно много технологий. В образовательном процессе школы предполагается использование следующих прогрессивных технологий:
Глава 7 СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Особенность организации образовательного процесса заключается в интеграции учебной и внеучебной деятельности (основных и дополнительных) программ, дополнительных образовательных услуг и воспитательных мероприятий в единую образовательную программу, которая позволит получить запланированный результат образования - «модель» выпускника школы. Рассматривается внедрение новой парадигмы, которая потребует от педагогического состава максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Формирование целостной воспитательной системы и системы дополнительного образования решается через реализацию Программы развития школы. В рамках этой целостной системы школы детский коллектив рассматривается как механизм, обеспечивающий педагогам переход в управление из сферы деятельности в сферу отношений. С взрослением учащихся и развитием коллектива особое внимание уделяется проблеме обогащения и усложнения деятельности путем введения в ее сферу новых ее видов, нового содержания, новых форм организации. Включение индивидуальных и групповых интересов и увлечений обучающихся в контекст коллективной деятельности – важнейший путь постановки учащихся в позицию субъекта деятельности коллективе. Чтобы учащийся стал субъектом деятельности в коллективе, необходимо представить ему самые широкие возможности для самостоятельности и творчества. Широкие возможности для самостоятельности и творчества определяют готовность ученического коллектива к обучению в образовательном учреждении, что характеризует качество образования учащихся. В Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 г. отмечено: «...дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка…». Дополнительное образование детей рассматривается нами как необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которые слабо выражены у основного: личностная ориентация образования; профильность; практическая направленность; мобильность; многофункциональность; разноуровневость; разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе; индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; реализация ориентационной функции через содержание учебного материала. Дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся. Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в нашем образовательном учреждении, направлена на то, чтобы школьная жизнь стала для них интересной и полезной. Цель программы: Развитие условий для формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной и творческой личности ребенка. Задачи: 1. Повышение эффективности системы дополнительного образования в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организация активной жизнедеятельности детей; 2. Обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе. 3. Создание условий развития дополнительного образования детей; 4. Качество и непрерывность дополнительного образования как средство профессиональной ориентации и самоопределения детей; 5. Развитие социального партнерства учреждений дополнительного образования детей. Принципы: доступность и бесплатность дополнительного образования детей; гуманизация, демократизация образовательного процесса; индивидуализация, учет возрастных интересов детей; сохранение и укрепление здоровья детей; связь с семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы семьи; сохранение и развитие национально - культурных традиций; ценностное отношение к образованию в воспитании гражданина-патриота; взаимодействие общего и дополнительного образования. Программа направлена на: формирование устойчивого отношения в противостоянии негативным социальным воздействиям; обеспечение доступности качественного образования каждому ребенку в индивидуальном темпе; выявление проблем и затруднений детей, оказание помощи в их разрешении; разработку и реализацию образовательных программ дополнительного образования детей с повышенной мотивацией к обучению, творчески одаренных детей (детская музыкальная школа); развитие инновационных форм дополнительного образования детей; создание условий для реализации принципа непрерывности в образовании; обновление нормативно-правовой, материально-технической, финансово-экономической и кадровой базы сферы дополнительного образования детей; формирование требований к содержанию образовательного процесса, организуемого учреждениями дополнительного образования детей. Основные направления системы дополнительного образования: образовательное, предметное; художественно - эстетическое; спортивно-оздоровительное. Структура системы дополнительного образования
Дополнительное образование детей в нашей школе и сельском социуме многообразно, разнонаправлено. Осуществляется через работу кружков, секций, студий, клубных объединений, элективных курсов, факультативов. В программе дополнительного образования максимально учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Значительное внимание уделено заботе о здоровье учащихся. Таким образом, в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования включены кружки, секции, факультативы, которые не только дополняют образовательную программу по учебным предметам, а также расширяют её. Представление широкого выбора направлений, видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает следующие задачи: развитие творческих способностей и творческой активности школьников; развитие их познавательных интересов; формирование мотивации успеха; создание условий для самоутверждения и самореализации; создание условий всестороннего развития личности. В различных формах дополнительного образования школы заняты 85%обучающихся. Необходимым условием успешного развития системы дополнительного образования детей является обеспечение высокого уровня кадрового потенциала. Кадровый вопрос педагогов дополнительного образования решен в достаточной мере. Но все равно испытываем нехватку кадров по организации кружков, занятий по техническому, экологическому направлению, новым современным видам искусства: фитнес, йога, восточные единоборства, рэп, брейк-данс, анимация и т. д. Обеспечение реализации программы: разработка программ развития дополнительного образования детей; разработка авторских образовательных программ; разработка пакета методических приложений к образовательным программам; издание методических материалов; участие в конкурсе авторских образовательных программ; ежегодное проведение мониторинга потребности детей в дополнительном образовании и дополнительных образовательных услугах; проведение проблемных семинаров, заседаний педагогических советов по проблеме модернизации образования; участие в профессиональных конкурсах «Сердце отдаю детям», «Лучший педагог»; организация семинаров, круглых столов, авторских курсов, мастер-классов по проблемам дополнительного образования. Функции дополнительного образования в общеобразовательной школе: 1. образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний; 2. воспитательная – обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре; 3. креативная – создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности; 4. компенсационная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности; 5. рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; 6. профориентационная – формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию. При этом школа способствует не только осознанию и дифференциации различных интересов ребенка, но и помогает выбрать учреждение дополнительного образования, где силами специалистов обнаруженные способности могут получить дальнейшее развитие; 7. интеграционная – создание единого образовательного пространства школы; 8. функция социализации – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни; 9. функция самореализации – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие. В основу организации образовательного процесса школы положены принципы современного образования, это такие наиболее значимые для нашего образовательного учреждения принципы, как: • принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности; • принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения обучающихся; • принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребенка; • принцип целостности образования, основанный на представлении об единстве процессов развития, обучения и воспитания; • принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющей все три ступени полного среднего образования и предусматривающей установление преемственности. Педагогическим коллективом применяются современные образовательные технологии: развивающие, информационные, игровые, здоровьесберегающие, проблемного обучения, разноуровневого обучения, дифференциации, индивидуализации и др.
Раздел 8 ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Администрация и педагогический коллектив школы отслеживают достижение или недостижение заявленных целей и задач образовательного процесса. С этой целью определены следующие показатели качества образования:
На уровне школы разрабатывается система показателей, мониторинга и диагностики, которая позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа, то есть насколько реальный «продукт» деятельности школы соответствует идеальной «модели» выпускника.
Показатели реализации образовательной программы
Для того, чтобы проследить эффективность работы по каждому показателю, администрация школы проводит мониторинг состояния учебно-воспитательного процесса (системное отслеживание процесса достижения поставленных целей): 1. мониторинг по ступеням обучения и в целом по школе; 2. по классам; 3. по предметам; 4. анализ итоговой аттестации; 5. анализ промежуточной аттестации; 6. качество работы учителя; 7. анализ контрольных срезов. Раздел 9 ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Реализация содержания образования в школе и достижение прогнозируемого результата работы обеспечивается следующими образовательными программами: образовательные программы начальной школы (I ступень обучения): базовая образовательная программа начальных классов «Школа Росии»; (2-4кл) образовательные программы основной школы (II ступень обучения): базовая образовательная программа 5-9 классов; 1. Начальное общее образование
2. Основное общее образование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Образовательная программа
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
