РАССМОТРЕНА на заседании МО ___________________ (предмет) « ___» _________ 20 года | СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР
« ___» _________ 20 года | УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000
______________________
« ___» _________ 20 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по _______________иностранному языку (английский)________________________________ (предмет, курс)
класс ___________________10Г _________________________________________________
учитель ________________________________________
учебный год ______
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для 10 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе:
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования Примерные программы среднего (полного) общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru Апальков рабочая программа «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”), М.: Просвещение, 2011
Учебник: «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы , Дули Дж., , : Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009. Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений. Дополнительная литература:
«Язык и культура Великобритании». Автор сост. , М. Просвещение, ., «Британская литература и культура», М. 1997. Интернет ресурсы. Продолжительность учебного года в 10 классах составляет 34 учебные недели, или 170 часов, Продолжительность учебной недели-6 дней, продолжительность урока в течение всего учебного года составляет 40 минут. Продолжительность обучения составляет 5 часов в неделю из них 2 часа за счет школьного компонента.
Использование дополнительной литературы направлено на
· развитие способностей учащихся использовать английский язык как средство образования и самообразования;
· художественно-эстетическое развитие при соизучении английского языка и культуры Великобритании;
· удовлетворение современных познавательных интересов старших школьников в освоении мира и коммуникативных потребностей в межкультурном общении.
При работе над каждой из тем лингвострановедческого характера учащиеся:
· выполняют познавательно-поисковые страноведческие задания;
· слушают лекции учителя по тематическим подразделам, которые могут представлять особую трудность при их изучении;
· выполняют групповые и индивидуальные проекты и выступают с отчетами о результатах работы по ним;
· оценивают вместе с учителем качество своей работы, сравнивая культуру Великобритании и России.
Цели и задачи:
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
– учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
Развитие языковых навыков
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
СТАНДАРТ | «Английский в фокусе 10» |
· Cистематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditionals I, II, III). · Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.); эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did sth. · Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов. · Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. · Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; знание неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций. · Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. · Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). · Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных. · Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например о наречиях (firstly, finally, at last, in the end, however etc.) | · Present tenses (Active voice); · Phrasal verbs (look, take, pick, run, get, give, turn, bring); · Dependent prepositions; · Forming adjectives; · -ing-form/infinitive; · Forming abstract nouns; · Future tenses; · Comparative/superlative degree; · Forming personal pronouns; · Modal verbs; · Forming negative adjectives; · Linkers; · Past tenses; · Time linkers; · Articles; · Compound nouns; · Present/past participles; · Adjective-noun collacations; · Adjectives/adverbs; · Conditionals I, II, III; · Prefixes; · Clauses of concession; · The Passive; · Forming compound adjectives; · Reported speech; · Relative clauses; · Forming verbs |
Предметное содержание речи
СТАНДАРТ (тематика) | «Английский в фокусе 10» |
Соцально-бытовая сфера: Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. | Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination” Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?” Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!” Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food Module 7 “Teens today” |
Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. | Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers |
Социально-культурная сфера: Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. | Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop” Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame Module 3 “American High Schools”; “Endangered species” Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?” Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space |
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов
диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле - и радиопередач в рамках изучаемых тем;
– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
– ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
– просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности 10 класс (170 часов) Таблица 1.
Тематическое планирование | Характеристика видов учебной деятельности |
Тесные узы, увлечения, черты характера, досуг молодежи(21час) | расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения; обобщают, представляют информацию по теме, выражают свое мнение; воспринимают на слухи, полностью понимают речь учителя. одноклассников; воспринимают на слух и (выборочно)понимают основное содержание аудиотекстов, либо выделяют нужную информацию; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания, оценивая информацию и выражая свое мнение; пишут письмо официального и неофициального характера, практикуются в правильном употреблении в речи видо-временных форм глаголов; |
Молодежь в современном обществе, молодые британские покупатели, свободное время, увлечения, спортивная жизнь Великобритании, Экология(20 час) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; -ведут диалоги в стандартных ситуациях общения анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; воспринимают на слухи, полностью понимают речь учителя. одноклассников; воспринимают на слух и (выборочно)понимают основное содержание аудиотекстов, либо выделяют нужную информацию; прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания, оценивая информацию и выражая свое мнение; составляют тезисы устного/ письменного сообщения; описывают события, пишут небольшой рассказ, эл письмо распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; правильно употребляют в речи фразовые глаголы, инфинитив и герундий; письменная речь: описание своего любимого спортсмена |
Школьные дни и работа, типы школ и школьная жизнь, бесплатное образование (20час) | расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о типах школ, образовании -ведут диалоги в стандартных ситуациях общения анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; воспринимают на слух, полностью понимают речь учителя. одноклассников; воспринимают на слух и (выборочно) понимают основное содержание аудиотекстов, либо выделяют нужную информацию; прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания составляют тезисы устного/ письменного сообщения пишут краткое изложение текста, сочинение –рассуждение. Эл. письмо; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; практикуются в употреблении будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий в речи. |
Земля в опасности, защита окружающий среды, экология. (16час) | расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии -ведут диалоги в стандартных ситуациях общения анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; воспринимают на слухи, полностью понимают речь учителя. одноклассников; воспринимают на слух и (выборочно) понимают основное содержание аудиотекстов, либо выделяют нужную информацию; прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания составляют тезисы устного/ письменного сообщения; пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; использование модальных глаголов в речи, изученных фразовых глаголов, предлогов. |
Каникулы, путешествия, досуг(22час) | расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, высказывают свою точку, анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; составляют план письменного сообщения; пишут письмо о каникулах; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; |
Еда и здоровье, здоровый образ жизни, диета, здоровые зубы, разнообразие еды, здоровье подростков (18час) | расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения; ведут диалоги в стандартных ситуациях общения анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; воспринимают на слухи, полностью понимают речь учителя. одноклассников; воспринимают на слух и (выборочно) понимают основное содержание аудиотекстов, либо выделяют нужную информацию; прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; пишут буклет о здоровом образе жизни, эл. письма по теме, Составляют анкету по теме «Здоровое питание» распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают условные предложения, словообразование. |
Развлечения, досуг подростков, театр, балет, литература, музеи (18час) | расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения, ведут диалоги в стандартных ситуациях общения анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; воспринимают на слухи, полностью понимают речь учителя. одноклассников; воспринимают на слух и (выборочно) понимают основное содержание аудиотекстов, либо выделяют нужную информацию; прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение; пишут краткое изложение прочитанного текста; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги, пассивный залог |
Техника, электроприборы и проблемы, британские изобретатели, альтернативные источники энергии (22час) | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы, запрашивают информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое по теме, читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты Употребляют в письменной речи сложноподчиненные предложения |
Таблица 2. Тематическое распределение часов
Содержание курса | Количество часов |
Тесные узы ( Семья) | 21 |
Молодежь в современном обществе | 20 |
Школьные дни и работа | 20 |
Земля в опасности ( Экология) | 16 |
Каникулы | 22 |
Еда и здоровье | 18 |
Развлечения | 18 |
Техника | 22 |
Резервные уроки | 6 |
Обобщающие уроки | 7 |
Итого | 170 |
Календарно-тематическое планирование
УМК Английский в фокусе 10 класс
№ урока | № урока по УМК/тип урока | Тема/Место урока в теме Ведущие виды деятельности | Фонетика/Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Устная речь | Письмо | ЦОР, ЭОР | |||||||||
Модуль 1. Strong Ties (Тесные узы) | ||||||||||||||||||
1 | Вводный урок | Ознакомитель-но | Обзорное повторение | |||||||||||||||
2 | Вводный урок | Входной тест | ||||||||||||||||
3 | 1 а Введение нового лексического материала (занятия подростков). | Чтение и лексика. Увлечения. | Увлечения | Ознакомительное чтение с 10-11, у. 2,3 | Общее понимание текста с 10, у 2 | Монологическая речь с11, упр. 4,5 | Учебник, WB, CD. | |||||||||||
4 | Урок изучения нового материала | Чтение и лексика. Увлечения. | Увлечения | Чтение с пониманием основного содержания текста. | Выражение своего отношения к прочитанному. | |||||||||||||
5 | Домашнее чтение | Поисковое чтение | ||||||||||||||||
6 | 1b/ Аудирование и устная речь. | Черты характера. Развитие умений аудирования и говорения | Черты характера | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. | Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | Монологическое высказывание по теме | СД для занятий в классе | |||||||||||
7 | 1с/ Урок развития грамматических навыков. | Настоящие формы глагола. Употребление в речи изученных грамматических конструкций | Present tenses | Монологическое высказыва-ние на основе диалога | Предложения с использо-ванием граммат. структур | |||||||||||||
8 | 1с/урок применения умений | Отработка грамматических конструкций | Present tenses | Диалог | Использование грамм. структур | |||||||||||||
9 | 1d/ Комбинированный | Развитие умений в чтении и устной речи Литература . Маленькие женщины. | Чтение текста с полным пониманием прочитанного | Сообщения в связи с прочитанным текстом. | ||||||||||||||
10 | Домашнее чтение | Прогнозирование содержания текста | СД | |||||||||||||||
11 | 1е/ урок развития навыков письма | Развитие умений продуктивного письма | Лексика неофициального стиля. | анализ стиля написания неофициального письма. | Аудирование с выборочным извлечением информации | Написание неофициального письма. | ||||||||||||
12 | 1f/урок применения знаний и умений | Развитие умений использования грамматических и лексических средств | времена глаголов | Изучающее чтение | Диалог: обмен мнениями | |||||||||||||
13 | Урок систематизации знаний | Развитие социокультурной компетенции | «Черты характера англичан и американцев» | Поисковое, изучающее чтение | Написание заметки о культурной жизни страны изучаемого языка | Сайт доп. Обр. ресурсов УМК | ||||||||||||
14 | Урок систематизации знаний | Развитие социокультурной компетенции | «Досуг английской молодежи» | Поисковое, изучающее чтение | Диалог | |||||||||||||
15 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | СД | |||||||||||||||
16 | Урок рефлексии | Рефлексия по материалу и освоению речевых умений | ||||||||||||||||
17 | Урок проверки знаний | Тест1 | ||||||||||||||||
18 | Тест1 | |||||||||||||||||
19 | Урок – работа над ошибками | Анализ проведенной контрольной работы | ||||||||||||||||
20-21 | Проектная деятельность по теме | |||||||||||||||||
Модуль 2. Молодёжь в современном обществе. | ||||||||||||||||||
22 | 2а Урок изучения нового материала. | Чтение Молодые Британские покупатели. Ознакомительное поисковое и изучающее чтение | Графические схемы при изучении темат. лексики | Прогнозиро-вание содержания | Аудиосопров. текста | Выписки из текста | СД для зан. В классе | |||||||||||
23 | 2b Урок развития языковых и речевых навыков. | Аудирование и устная речь Свободное время Развитие аудиоумений | Изучающее чтение | Аудирование с пониманием основного содержания текста | Высказывание на основе прочитанного. | СД | ||||||||||||
24 | 2с | Развитие граммат. умений Инфинитив и герундий | Молодежь в современном обществе | Инфинитив и герундий. | Прогнозиро-вание содержания текста | Аудиосопровож-дение текста | Комбинированный диалог по заданной ситуации | |||||||||||
25 | 2с | Развитие граммат. умений | ||||||||||||||||
26 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | Аудиосопров. текста | Книга по домашнему чтению. | ||||||||||||||
27 | 2d/ Урок развития речевых умений | Развитие словарных навыков и умений диалог. речи | Прогнозирование содержание текста. Чтение текста с полным понимание прочитанного. | Ответы на вопросы по тексту, объяснение значения новых слов. | Письмен-ное высказывание по теме | |||||||||||||
28 | 2e/ Написание коротких сообщений. | Короткие сообщения: структура и типы. | Ознакомительное и поисковое чтение с | Короткое сообщение | ||||||||||||||
29 | 2е/ Комбинированный урок. | Спортивная жизнь Великобритании. | Спортивная жизнь Великобритании | Ознакомительное и изучающее чтение | Монолог по теме | Описание события | ||||||||||||
30 | Комбинированный урок. | Россия. «Слава». | спорт | Ознакомительное | Диалогическая и монологическая речь | Описание вашего любимого спортсмена. | презентация. | |||||||||||
31 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | Книга по домашнему чтению. | |||||||||||||||
32 | 2f/ Комбинированный урок. | Экология: чистый воздух. | Поисковое | Диалог и монолог | CD | |||||||||||||
33 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. | Изучающее чтение | |||||||||||||||
34 | Комбинированный урок | Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ | Поисковое и изучающее чтение | Аудиосопровож-дение текста | Высказывание на основе прочитанного или краткий пересказ | Заметки по плану | Сайт доп. обр. рес. УМК | |||||||||||
35 | Административная контрольная работа Раздел “Чтение” | |||||||||||||||||
36 | Домашнее чтение | |||||||||||||||||
37 | Урок обобщающего повторения | Повторение и систематизация знаний | ||||||||||||||||
38 | Урок проверки знаний | Тест 2 | ||||||||||||||||
39 | Урок - анализ | Анализ проверочной работы | ||||||||||||||||
40-41 | Проектная деятельность по теме | |||||||||||||||||
Модуль 3. Школьные дни и работа. | ||||||||||||||||||
42 | 3а/урок ознакомления с новым материалом | Типы школ и школьная жизнь | Типы школ и школьная жизнь | Ознакомительное чтение | Высказывание на основе прочитанного | Письм. Высказыва-ние на основе прочит. | ||||||||||||
43 | Домашнее чтение | Аудиосопровож-дение текста | СД | |||||||||||||||
44 | 3b/комбинированный урок | Аудирование и устная речь. Профессии. Развитие умений аудирования | Профессии | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз | Восприятие текста на слух | диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации | СД | |||||||||||
45 | 3с/комбинированный | Развитие граммат. Умений. Способы выражения будущего времени | фразовый глагол picк | степени сравнения прилагательных. | Поисковое чтение | Высказывание по теме с использова-нием активного грам. материала | Планы на летние каникулы | |||||||||||
46 | 3d/комбинированный урок | «Душечка». | Ознакомительное и поисковое чтение | Монологическое высказывание по теме | Написание диалога | |||||||||||||
47 | Развитие умений в письме, монолог | Письмо официального стиля | Лексика официального письма | Грамматические структуры в официальном стиле | Изучающее, поисковое | Написание официального письма по плану. | ||||||||||||
48 | Домашнее чтение | Ознакоми-тельное, поисковое и изучающее чтение | ||||||||||||||||
49 | 3е/урок ключевых задач | Резюме и сопроводительное письмо. Развитие умений продуктивного письма | НаписаниеРезюме и сопроводительного письма | |||||||||||||||
50 | Комбинированный урок. | Типы школ в Америке. | Типы школ в Америке | Ознакомительное и изучающее чтение | Реклама школы. | |||||||||||||
51 | Комбинированный урок. | Типы школ России. | Типы школ России. | Изучающее чтение Activities | Монологическая и диалогическая Activities. | Эссе. | ||||||||||||
52 | Комбинированный урок. | Бесплатное образование. | Ознакомительное | Монологическое и диалогическое высказывание | Статья. | |||||||||||||
53 | Урок проверки знаний | Административная контрольная работа. Раздел Аудирование | ||||||||||||||||
54 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | ||||||||||||||||
55 | Урок Обобщение и систематизация знаний | Практикум по ЕГЭ. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. | СД | |||||||||||||||
56 | Урок рефлексии | Рефлексия по материалу и освоению речевых умений | ||||||||||||||||
57 | Урок проверки знаний | Тест3 | ||||||||||||||||
58 | Урок - анализ | Анализ выполненного теста и работа над ошибками | ||||||||||||||||
59 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | ||||||||||||||||
60-61 | Проектная деятельность по теме | |||||||||||||||||
Модуль 4 Земля в опасности | ||||||||||||||||||
62 | 4а/урок ознакомления с новым материалом | Защита окружающей среды. | Защита окружающей среды. | изучающее чтение | выборочное понимание необходимой информации. | Диалог по теме | Составление анкеты | СД | ||||||||||
63 | 4b/ Аудирование и устная речь. Окружающая среда | Развитие умений аудирования и говорения | Окружающая среда | изучающее чтение | Аудирование с пониманием основного содержания | Драматизация диалога. Выражения надежды и беспокойства. | СД | |||||||||||
64 | 4с/урок ключевых задач | Модальные глаголы, ф разовый глагол to run, словообразование, предлоги. Развитие умений использования грамматических средств | ф разовый глагол to run, | словообразование, предлоги. | Изучающее чтение | Аудирование с выборочным пониманием содержания текста | ||||||||||||
65 | 4с/ урок применения умений и навыков | Развитие умений монологической речи | Монологические выска-зывания по теме с использованием активного граммат. материала | |||||||||||||||
66 | 4d/урок комбинированный | Конан- «Затерянный мир». | Ознакомительное и изучающее | Аудирование с общее пониманием. | монолог | Написание личного письма Я. П. | CD | |||||||||||
67 | Контрольная | работа | в | формате | ЕГЭ | |||||||||||||
68 | Домашнее чтение | Аудиосопровождение текста | ||||||||||||||||
69 | 4е/урок развития навыков письма | Развитие умений продуктивного письма Письмо «За и против» | Поисковое и изучающее чтение | Написание сочинения, выражая свое мнение. | ||||||||||||||
70 | Комбинированный урок. | Культуроведение 4 Большой барьерный риф. | природа | Чтение с извлечением полной нужной информации | диалог-обмен мнениями | Написание короткого письма | ||||||||||||
71 | Комбинированный урок. | Экология. Джунгли. | Экология | Ознакомительное чтение с извлечением полной информации с последующим обсуждение текста. | Диалог по теме | Написание короткой статьи для журнала. | ||||||||||||
72 | Подготовка к ЕГЭ | Подготовка к ЕГЭ, выполнение тренировочных уражнений | ||||||||||||||||
73 | Домашнее чтение | Развитие умений чтения и монологической речи | ||||||||||||||||
74 | Урок рефлексии | Самоконтроль и рефлексия работы над пройденным | ||||||||||||||||
75 | Урок проверки знаний | Тест 4 | ||||||||||||||||
76-77 | Проектная | деятельность | по | теме | ||||||||||||||
Модуль 5. Каникулы | ||||||||||||||||||
78 | 5а/Урок ознакомления с новым материалом | Дневник путешествий. Развитие умений чтения с различной глубиной проникновения в содержание | Путешествие | Временные формы глаголов | чтение текста с целью выборочного понимания необходимой информации | Общее понимание текста | Монолог и диалог по теме | Составление тезисов Открытка | СД | |||||||||
79 | 5а/ комбинированный урок | изучающее чтение | Аудиосопровождение текста | |||||||||||||||
80 | Домашнее чтение | |||||||||||||||||
81 | 5b/комбинированный урок | Развитие умений аудирования и говорения | Путешествия | Ознакоми-тельное, поисковое чтение | Аудирование с пониманием основного содержания | Комбинированный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями | СД | |||||||||||
82 | 5c/урок ключевых задач | Развитие умений использования граммат. средств | Путешествия | Прошедшее время, артикли, словообразование, фразовый глагол to get. | Изучающее чтение | Полное понимание высказывания | ||||||||||||
83 | Резервные уроки | |||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||
85 | Домашнее чтение | Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям | ||||||||||||||||
86 | 5д/ Урок развития речевых умений | Развитие умений монологической речи Ж. Верн. Вокруг света за 80 дней | Поисковое – Ознакомительное, изучающее | сообщение в связи с прочитанным | Я. П. окончание рассказа | СД | ||||||||||||
87 | 5е/Урок развития умений в письменной речи | Рассказы | Прилагательные и наречия. Сложноподчиненные предложения | написать рассказ по плану. | ||||||||||||||
88 | Комбинированный урок. | Употребление прилагательных, наречий, причастий. | прилагательные, наречия, причастия. | Поисковое, Ознакомительное, изучающе | Монолог по теме | Краткий рассказ, композиционная структура рассказа | ||||||||||||
89 | 5/ Чтение: урок практической работы. | Культуроведение 5. Река Темза | Ознакомительное, изучающее | Выборочное понимание. | Монологи по плану | Написание туристического буклета по Темзе. | Компрьютер, CD. | |||||||||||
90 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | СД | |||||||||||||||
91 | Комбинированный урок. | Экология: загрязнение. | Экология | Ознакомительное | Понимание основного содержания | Постер «Морской мусор!» | ||||||||||||
92 | Практикум по выполнению заданий ф. ЕГЭ | Подготовка к ЕГЭ Выполнение тренировочных упражнений | ||||||||||||||||
93 | Урок рефлексии | Самоконтроль и рефлексия работы над пройденным | ||||||||||||||||
94 | Урок проверки знаний | Тест 5 | ||||||||||||||||
95 | Урок-консультация (взаимоконсу-льтация) | Анализ и исправление ошибок теста | ||||||||||||||||
96 | Урок коммуникативного типа | Защита проектных работ | ||||||||||||||||
97 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | ||||||||||||||||
98-99 | Резервные уроки | |||||||||||||||||
Модуль 6. Еда и здоровье | ||||||||||||||||||
100 | 6а. Урок ознакомления с новым материалом | Развитие умений чтения с различной глубиной проникновения в содержание | Разнообразие еды. | Временные формы глаголов | Прогнозиро-вание содержания текста; ознакоми-тельное, изучающее чтение | Аудиосопровождение текста | СД | |||||||||||
101 | 6а/комбинированный урок | Первичное закрепление изученного | Разнообразие еды, диета и здоровье | Аргументированное высказывание по теме | Меню здорового питания. | |||||||||||||
102 | 6b/ комбинированный урок | Развитие умений аудирования | Диета и здоровье подростков. | Ознакомительное, изучающее чтение | Понимание полное и выборочное | Диалоги по теме | СД | |||||||||||
103 | 6с/ урок ключевых задач | Развитие грамматических навыков. | Условные предложения, словообразование | |||||||||||||||
104 | Домашнее чтение | Ознакоми-тельное, Прогнозиро-вание содержания текста; | СД | |||||||||||||||
105 | 6d/ Комбинированный урок. | развития речевых умений | Ч. Диккенс «Оливер Твист». | Чтение с полным пониманием прочитанного | Аудирование с полным извлечением информации. | Монолог | Я. П. окончание рассказа | CD | ||||||||||
106 | 6е /урок развития навыков письма | Развитие навыков письма. Композиционная структура доклада. | слова-связки и устойчивые словосочетания. | Композиционная структура доклада. | Доклад, описание явлений, событий, изложение фактов. | |||||||||||||
107 | Урок развития речевых умений. | Культуроведение. Р. Бёрнс | Ознак-ное, изучающее Понимание основного содержания текста | высказывание в связи с прочитанным | Составление тезисов устного выступления | |||||||||||||
108 | Урок развития навыков устной речи | М/связи Анатомия. Здоровые зубы. | Анатомия | изучающее чтение с целью полного понимания информации | Аудирование с полным извлечением информации. | Монологическое высказывание по теме. Диалог. | Викторина | CD | ||||||||||
109 | Домашнее чтение | Изучающее чтение | ||||||||||||||||
110 | Комбинированный урок | Экология, сельское хозяйство | Органическое земледелие | Изучающее чтение | Аудирование с полным извлечением информации. | диалог - обмен мнениями, выражение своего отношения к высказывания | Написание короткой статьи в журнал (проект) | CD | ||||||||||
111 | Повторительно-обобщающий урок | Практикум по выполнению заданий ЕГЭ | Чтение различными стратегиями в зависимости от КЗ | CD | ||||||||||||||
112 | Урок рефлексии | Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений | ||||||||||||||||
113 | Урок проверки знаний | Тест 6 | ||||||||||||||||
114 | Урок-рефлексии | Самоконтроль и рефлексия по освоению умений продуктивного письма | ||||||||||||||||
115 | Домашнее чтение | |||||||||||||||||
116 | Урок проверки знаний | Административная контрольная работа. Раздел “Письмо” | ||||||||||||||||
117-118 | Проектная деятельность по теме | |||||||||||||||||
Модуль 7. Развлечения | ||||||||||||||||||
119 | 7а/урок ознакомления с новым материалом | Развитие умений чтения с различной глубиной проникновения в содержание | Досуг подростков. | Прогнозиро-вание содержания текста; поисковое, изучающее чтение | Составление тезисов устного выступления | |||||||||||||
120 | 7b/комбинированный урок | Развитие умений аудирования и говорения | Поколение у экрана. В театре. | Прогнозиро-вание содержания текста; поисковое, изучающее чтение | Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием содержания текста | Диалог - обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме) | СД | |||||||||||
121 | 7с/ урок ключевых задач | Развитие умений использования грамматических средств | фразовый глагол to turn. | Пассивный залог. | Ознакомительное | Диалог-расспрос | Предложения с использо-ванием активного граммати-ческого материала | |||||||||||
122 | 7с/ урок ключевых задач | Развитие умений использования грамматических средств | Поисковое чтение | Предложения/ Пассивный залог | ||||||||||||||
123 | Домашнее чтение | Поисковое чтение | СД | |||||||||||||||
124 | 7d/ Урок изучения и закрепления нового. | Г. Лерокс. «Призрак оперы» | Ознакомительное, изучающее | Общее понимание | Рассказ о себе | |||||||||||||
125 | 7е/ урок развития навыков письма. | Развитие умений продуктивного письма | Отзыв, рецензия. | модальные глаголы. | Ознакомительное, изучающее | Диалог | Отзыв на фильм, рецензия. | СД | ||||||||||
126 | Тренировочный урок | Культуроведение. Музей мадам Тюссо. | культуроведение | Ознакомительное, поисковое | Выборочное понимание | Монолог | Статья «Достопримечательности в моей стране» | СД | ||||||||||
127 | Комбинированный урок | Моя страна - Балет в Большом театре. | Театр, балет | Ознакомительное Activities | Диалоги Монологи Activities | Описание любимого балета. | ||||||||||||
128 | Домашнее чтение | поисковое, изучающее чтение | Аудиосопровождение текста | |||||||||||||||
129 | Повторительно-обобщающий урок | Практикум по ЕГЭ, выполнение тренировочных упражнений | СД | |||||||||||||||
130 | Урок - рефлексии | Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений | ||||||||||||||||
131 | Урок проверки знаний | Тест 7 | ||||||||||||||||
132 | ||||||||||||||||||
133 | Урок-рефлексии | Самоконтроль и рефлексия по освоению умений продуктивного письма | ||||||||||||||||
134 | Домашнее чтение | поисковое, изучающее чтение | ||||||||||||||||
135-136 | Проектная деятельность по теме | |||||||||||||||||
Модуль 8 Техника | ||||||||||||||||||
137 | 8а/урок ознакомления с новым материалом | Развитие умений чтения с различной глубиной проникновения в содержание | Прогнозиро-вание содержания текста, ознакоми- тельное, поисковое, изучающее чтение | Аудиосопровождение текста | диалог –обсуждение | СД | ||||||||||||
138 | 8а/тренировочный | Электроприборы и проблемы. | Электроприборы и проблемы. | Изучающее чтение | Понимание выборочное | Электронное письмо | СД | |||||||||||
139 | 8b/ | Развитие умений в аудировании | Электроприборы и проблемы. | Изучающее чтение | Понимание выборочное | Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения. | Эл. письмо другу | |||||||||||
140 | 8с/урок ключевых задач | Развитие умений использования грамматических средств | Косвенная речь, придаточное определительное. | Ознакомительное | Монолог, диалог | косвенная речь в различных типах предложений | ||||||||||||
141 | Урок систематизации знаний | Развитие умения использования лексико-грамматических средств при выполнение заданий в формате ЕГЭ | Осн. способы словообразования | Временные формы глаголов в контексте | ||||||||||||||
142 | Домашнее чтение | поисковое, изучающее чтение | ||||||||||||||||
143 | Урок проверки знаний | Административная контрольная работа Раздел Грамматика и лексика | ||||||||||||||||
144 | 8d/урок коммуникативного типа | Развитие умений самостоятельного монологического высказывания Г. Уэллс «Машина времени» | Г. Уэллс «Машина времени» | Ознакомительное, изучающее | Общее понимание | Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. | Описание путешествия | СД | ||||||||||
145 | ||||||||||||||||||
146 | Домашнее чтение | Аудиосопровождение текста | ||||||||||||||||
147 | 8е/ урок ключевых задач | Развитие умений продуктивного письма | Эссе « Своё мнение» | Сложноподчиненные предложения .Употребление прилагательных и наречий в описаниях | Написание истории по плану Описание фактов, явлений, событий, выражение собственного мнения. | |||||||||||||
148 | Урок развития речевых умений. | Британские изобретатели | Британские изобретатели | словообразование | Изучающее чтение с целью полного понимания информации. | Аудирование с целью изучения необходимой информации | Использование оценочных суждений, выражение эмоционального отношения к прочитанному | |||||||||||
149 | Урок применения знаний и умений | Развитие социокультурной компетенции | Альтернативные источники энергии. | Чтение текста с извлечением нужной информации | Аудирование с полным пониманием | диалог - обмен мнениями, выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме. | Написание короткой статьи в журнал. | |||||||||||
150 | Обобщающий урок | Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ | ||||||||||||||||
151 | Домашнее чтение | Прогнозирование содержания текста | ||||||||||||||||
152 | Контрольная работа в формате ЕГЭ | Контрольная работа в формате ЕГЭ | ||||||||||||||||
153 | Урок коммуникативного типа | Защита проектных работ | ||||||||||||||||
154 | Урок рефлексии | Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений | ||||||||||||||||
155 | Уроки проверки знаний | Тест8 | ||||||||||||||||
156 | ||||||||||||||||||
157 | Урок анализ | Анализ и работа над ошибками | ||||||||||||||||
158 | Домашнее чтение | Прогнозирование содержания текста | ||||||||||||||||
159 | Урок систематиза-ции умений говорения | Обобщение лексики по темам. | Временные формы глаголов (практика использования) | Обсуждение тем с переносом на личный опыт, высказывания на основе личных рассуждений. | ||||||||||||||
160-161 | Проектная деятельность по теме | |||||||||||||||||
162 | Урок проверки знаний | Зачет. Самостоятельное монологическое высказывание на тему | ||||||||||||||||
163 | ||||||||||||||||||
164 | Урок проверки знаний | Итоговый тест | ||||||||||||||||
165 | ||||||||||||||||||
166 | Урок рефлексии | Оценка процесса и результатов деятельности | ||||||||||||||||
167-168 | Домашнее чтение | |||||||||||||||||
169- 170 | Резервные уроки | |||||||||||||||||
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка в 10 классе ученик должен уметь:
· говорение:
– вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
– рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
· аудирование:
– относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
· чтение:
– читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
· письменная речь:
– писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
– получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
– расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
– изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.
Прохождение практической части программы. Таблица 4
Четверть (полугодие) | Раздел | Всего часов | Контрольные работы (общее количество часов) | Практическая часть (общее количество часов) | |||
Диктант | Контрольные работы | Контрольный тест | Проектные работы | Практические работы | |||
1 | Модуль1, модуль2 | 21 20 | Лексический диктант | Тест 1, тест 2 | Адм. контрольная работа по проверке сформированности умений в разделе « Чтение» | по теме «Досуг молодёжи», «Молодёжь в современном обществе». | Презентации по изученным темам |
2 | Модуль3, модуль 4 | 20 16 | Текстовый диктант | Тест3, тест 4 | Административная контрольная работа по проверке сформированности умений в разделе « Аудирование» Контрольная работа в формате ЕГЭ | «Общение в семье и в школе», «Природа и экология» | 1. Презентации 2. Проект Викторина : «Знаете ли вы…?» |
Модуль5 Модуль 6, модуль7 | 22 18 18 | Лексический диктант. Диктант на проверку правил словообразования | Тест5, тест 6, тест7 | Адм. контрольная работа попроверке сформированности умений продуктивного письма Контрольная работа в формате ЕГЭ | «Путешествия», «Здоровье и забота о нём», «Развлечения» | 1. Конкурс «Путешественник» 2. Викторина 3. КВН | |
Модуль 8 | 35 | Лексический диктант | Тест8 | Адм. контрольная работа по проверке сформированности умений в разделе «Лексика и грамматика» Зачет. Монологическое высказывание | «Научно-технический прогресс» | Презентации. Самостоятельное монологическое высказывание на пройденные темы | |
Всего: | 170 | 5 | 8 | 7 |
Перечень ресурсного обеспечения
Для реализации данного курса необходимо в классе иметь:
-компьютер;
-мультимедийный проектор;
- экспозиционный экран;
-выход в Интернет;
-магнитофон с МР3 проигрывателем;
-инсталлированное приложение с аудиокурсом для занятий в классе (ABBYY Lingvo)
-стенд для размещения творческих работ учащихся;
-классная доска с магнитами для крепления таблиц, плакатов и картинок
Список литературы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (www,standart edu,ru).
2.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.-М.,Просвещение, 2010
3.«УМК в фокусе» для 10 класса, , Д. Дули, ,
В. Эванс-МИ. : Express Publishing:Просвещение, 2012.
4.Рабочие программы ФГОС.
. Английский язык. Предметная линия учебников «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 5-11 классы
Москва, «Просвещение» 2012
Список учебных пособий
1. Обязательный минимум содержания начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 01.01.01 г. № 000).
2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.
3. , Дули Дж., УМК «Английский в фокусе» для 10 класса. – М.: Express Publishing: «Просвещение» 2012.
4. Ваулина для чтения к учебнику «Spotlight-9» для 10 класса общеобразовательных школ.- М: «Просвещение», 2012.
5. Ваулина тетрадь к учебнику «Spotlight-9» для 10 класса общеобразовательных школ.- М: «Просвещение», 2012.
6. Ваулина контрольных заданий к учебнику «Spotlight-10» для 10 класса общеобразовательных школ.- М: Просвещение, 2012.
7. Интернет-страница курса ( www. *****)
8. Цифровые образовательные ресурсы.
9. CD и DVD диски для занятий в классе
10. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
