Филиал МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа» в селе Крутец
«Рассмотрено» Руководитель МО _____________ // Протокол № 1 от «28» августа 2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР филиала МОУ «Ерышовская СОШ» в селе Крутец __________ «28» августа 2013 г. | «Утверждено» Директор МОУ «Ерышовская СОШ» _________ Приказ №___ от «____»______________2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
,
учителя I квалификационной категории
по учебному курсу
«История»
Принято на заседании
педагогического совета школы
Протокол № 1 от «29» августа 2013 г.
2учебный год
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа адресована учащимся 7 класса филиала МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовкой области» в с. Крутец и входит в образовательную область «Обществознание».
Статус документа
Данная рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта 2004 года и составлена на основе Программы (основного) общего образования по «Истории», а также авторских программ и
Цель реализации программы:
·освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
Задачи реализации программы:
·Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
·Охарактеризовать наиболее яркие личности периода Нового времени, их роль в истории и различия;
·Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории первых европейских революций, географических открытий, началам промышленного переворота.
·Сформировать умения:
·связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
·анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;
·сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;
·давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
·полемизировать и отстаивать свои взгляды;
·самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
·работать с исторической картой;
оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений
Общая характеристика учебного предмета
Программа курса охватывает период с конца XV - начала XVI века, от начала эпохи великих географических открытий до первых буржуазно-демократических революций в Европе и Америке. Задача курса – преподать знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.
Основные виды учебной деятельности семиклассников
·Находить нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из текстов и литературы;
· Анализ, сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и процессах под руководством учителя. Обнаружение и составление закономерности.
·Классификация объектов по предложенному признаку.
·Конструирование объектов.
·Выполнение творческих заданий.
·Самостоятельная работа.
·Письменный контроль.
Главным критерием отбора фактов и явлений в программе для 7 класса, как и в предшествующей программе для 6 класса являлась их значимость в историческом процессе в развитии российской цивилизации. Принципиальными позициями, заложенными в программы, являются:
- многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития России в переломные моменты ее истории;
- направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется, прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
- акцент на сравнение процессов, происходивших в истории России, с аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических тенденций и уникальной специфики в истории нашей страны;
- ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории России, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Цели и задачи изучения курса
- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;
- способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся;
- содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны;
- стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ | - умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя; |
- умение раскрыть содержание иллюстрации; | |
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ | - умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия; |
- умение использовать содержание карты при анализе причин и следствий исторических событий; | |
- умение сравнивать однотипные процессы, изученные в курсах отечественной и всеобщей истории, их причины и следствия; | |
- умение самостоятельно изучать параграф учебника или исторический документ, ориентируясь на поставленные вопросы; | |
- умение обобщенно излагать материал из нескольких параграфов учебника (закрепощение крестьян, процесс образования Российского централизованного государства и др.); | |
- умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; | |
- умение спорить и отстаивать свои взгляды; | |
- умение анализировать исторический источник; | |
- умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов. |
Контроль реализации программы
Текущий контроль – после изучения большой темы
Итоговый контроль – в конце года итоговый тест
III. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов |
1 | Всеобщая история | |
2 | Гл. I. Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация | 15 |
3 | Гл. II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения | 4 |
4 | Гл. III. Эпоха Просвещения. Время преобразований | 9 |
5 | Гл. IV. Колониальный период в Латинской Америке | 1 |
6 | Гл. IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации | 3 |
7 | История России | |
8 | Гл. I. Россия на рубеже XVI-XVII веков | 5 |
9 | Гл. II. Россия в XVII веке | 9 |
10 | Гл. III. Россия при Петре I | 10 |
11 | Гл. IV. Россия в годах | 4 |
12 | Гл. IV. Россия в годах | 10 |
Итого | 70 |
Место предмета в базисном учебном плане
Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Новая история» и «Истории России». Предполагается их последовательное изучение. Учебным планом предусмотрено 2 часа в неделю, в год - 70 часов. Распределение часов по разделам и темам является примерным.
Курс истории 7 класс – 70 часов:
1. всеобщая история – 32 часов
2. история России – 38 часов
Срок реализации рабочей программы рассчитан на 1 год.
Факторы, учитываемые при составлении программы:
целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения, характер учебной мотивации учащихся, качество учебных достижений и образовательные потребности учащихся, возможности педагога, состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения кабинета, состояние здоровья учащихся.
IV. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«История России»
Россия на рубеже XVI-XVII вв. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности. Народные выступления. Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. . Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции. Окончание Смутного времени. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Россия в XVII веке. Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.
Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма.
Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор гг. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война гг. Крымские походы.
Образование и культура в XVII веке. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести. Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль. Живопись. Театр.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Россия при Петре 1. Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Семион Полоцкий. Реформы -Нащокина и . Юрий Крижанич.
Петр 1. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало правления Петра. Великое посольство.
Северная война гг. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.
Реформы Петра 1. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение абсолютизма. Значение петровских преобразований.
Экономика России в первой четверти XVIII века. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа. Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития.
Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание под руководством . Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Распространение просвещения, научных знаний. Развитие техники. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.
Россия в гг. Дворцовые перевороты. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.
Внутренняя политика в годах. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.
Внешняя политика России в годах. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики.
Россия в гг. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.
Крестьянская война под предводительством . Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Начало разложения феодально - крепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое общество. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. . . Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета».
Россия при Павле I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I.
Россия при Павле I. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. . Академические экспедиции. Освоение Русской Америки. Развитие техники.
Художественная культура. Литература. Драматургия. Русские просветители. Русский сентиментализм. Театр. . Музыка. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. Зарождение русской скульптуры. Архитектура. Барокко. Русский классицизм.
Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Итоговый урок. Особенности развития России и мира.
«Новая история»
Введение. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток. Особенности общественного устройства и экономического развития.
Часть I. Европа и мир в начале Нового времени.
Тема I. Эпоха Великих географических открытий. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Энрике Мореплаватель. Открытие ближайшей Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка – встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернанн Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение ВГО. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.
Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени.
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазная эпоха раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи – менялась мода. Костюм – «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма.
Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса – гимн человека Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.
Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт – основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.
Реформация – борьба за переустройство церкви. Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, события, значение.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.
Королевская власть и Реформация в Англии. Королевская власть и реформы в Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церкви и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеева ночь 24 августа 1572 года. Война трёх Генрихов. Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию». Нантский эдикт 1598 г. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция – сильнейшее государство на европейском континенте.
Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – жемчужина в короне Габсбургов.
Особенности общественного и политического развития Нидерландов в 16 веке. Экономика и церковь, противоречие с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. 1579 год – Утрехтская уния. Рождение республики в 1588 году. Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе. 1609 год – независимость от Испании.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине 17 века. Пуритане. Этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл Стюарт. Борьба короля и парламента. Начало революции – 1640 год. Долгий парламент. Парламент против короля. Оливер Кромвель и подъем революционной армии. Битва при Нейзби. Реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества.
Международные отношения. Причины международных конфликтов в XVI-XVIII вв. Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство – война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в.
Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. -Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. -С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.
Тема 2. Промышленный переворот в Англии.
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки.
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Тема 4. Великая французская революция XVIII в.
Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 01.01.01 г. и установление консульства. Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.
Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время. Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке.
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.
Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАВНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата | Основные понятия, термины | Наглядные пособия и оборудование | ||
План | Факт | ||||||
1 | Введение. От Средневековья к Новому времени | 1 | Основные понятия: традиционное общество, индустриальное общество, общество; предпринимат. дух. Основные вопросы: хронологические рамки периода Нового времени, основные черты индустриального общества | учебн. | |||
Гл. I. Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация | |||||||
2 | Технические открытия и выход к Мировому океану | 1 | Основные понятия: технические достижения и открытия, этапы и причины Великих географических открытий. Основные вопросы: Великие геогр. открытия, каравелла, конкистадоры | МОП | |||
3 | Встреча миров. Великие географич-е открытия и их последствия | 1 | Основные понятия: колонизация, колония, метрополия, конкиста, мировой рынок. Основные вопросы: открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия ВГ открытий | МОП | |||
4 | Усиление королевской власти в XVI- XVII вв. Абсолютизм в Европе. | 1 | Основные понятия: абсолютизм, капитализм, сословное представительство. Основные вопросы: основные черты абсолютизма; разнообразные формы абсолютизма | учебн. | |||
5 | Дух предпринимательства преобразует экономику | 1 | Основные понятия: капитал, наемный рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура. Основные вопросы: развитие торговли, рынков, возникновение бирж, банков; отличительные признаки мануфактуры | учебн. | |||
6 | Новые ценности преобразуют общество. Повседневная жизнь | 1 | Основные понятия: дворяне, буржуазия, расслоение крестьянства. Основные вопросы: изменения социальной структуры европейского общества; привычки и быт европейского общества | учебн. | |||
7 | Высокое Возрождение | 1 | Основные понятия: Возрождение, культура, обмирщение сознания, искусство. Основные вопросы: философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения | МОП | |||
8 | Идеи гуманизма в литературе и музыке | 1 | |||||
9 | Гуманистические традиции в изобразит. искусстве Зап. Европы | 1 | |||||
10 | Рождение новой европейской науки | 1 | Основные понятия: бесконечность Вселенной, новая картина мира, естественные права человека. Основные вопросы: взгляды и открытия Коперника, Бруно, Ньютона; Бэкон, Декарт, Локк | Н. П. № 18 | |||
11 | Начало Реформации в Европе. Обновление христианства | 1 | Основные понятия: Реформация, революция, протестантизм, лютеранство. Основные вопросы: причины и распространение Реформации в Европе, учение Мартина Лютера | МОП | |||
12 | Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации | 1 | Основные понятия: кальвинизм, религиозные войны, контрреформация. Основные вопросы: учение Ж. Кальвина, кальвинистская церковь, орден иезуитов | МОП | |||
13 | Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях | 1 | Основные понятия: англиканская церковь, пуританизм, корсары. Основные вопросы: содержание и методы королевской Реформации, Мария Кровавая и контрреформация, укрепление англиканской церкви, борьба с Испанией за морское господство | МОП К: № 5 | |||
14 | Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии | 1 | Основные понятия: гугеноты, эдикт, гарант, компромисс, религиозные войны. Основные вопросы: причины религиозных войн, деятельность Ришелье и Генриха IV, складывание абсолютной монархии, французский вариант абсолют. монархии | учебн. | |||
15 | Повторение по главе I | 1 | |||||
Гл. II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения | |||||||
16 | Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия | 1 | Основные понятия: революция, уния, гезы, иконоборцы, террор. Основные вопросы: причины, ход, итоги революции, рождение республики, значение Нидерландской революции | МОП К: № 5 | |||
17 | Парламент против короля. Революция в Англии. | 1 | Основные понятия: парламентская монархия, Долгий парламент, «круглоголовые», «кавалеры», левеллеры, диггеры, протектор, тори, виги. Основные вопросы: причины, ход, результаты революции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии | МОП К: № 5 | |||
18 | Путь к парламентской монархии | ||||||
19 | Международные отношения в XVI-XVIII веках | 1 | Основные понятия: Тридцатилетняя война, коалиция. Основные вопросы: причины, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений | К: № 5 | |||
Гл. III. Эпоха Просвещения. Время преобразований | |||||||
20 | Век Просвещения. Стремление к царству разума | 1 | Основные понятия: эпоха Просвещения, энциклопедисты, разделение властей. Основные вопросы: взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Смита и других просветителей | МОП | |||
21 | Художествен культура Европы эпохи Просв. | 1 | |||||
22 | Промышленный переворот в Англии | 1 | Основные понятия: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизм. Основные вопросы: аграрный переворот; промышл. революция; положение рабочих | учебн. | |||
23 | Английские колонии в Северной Америке | 1 | Основные понятия: колонии, национальное самосознание. Основные вопросы: первые американские поселения, формирование новой нации, причины войны за независимость | учебн. | |||
24 | Война за независимость. Создание США | 1 | Основные понятия: патриот, лоялист, суверенитет, федерация, конституция. Основные вопросы: ход, значение, итоги войны за независимость, Декларация независимости, Конституция 1787 г. | МОП К: № 4 | |||
25 | Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции | 1 | Основные понятия: третье сословие, Национальное собрание, Учредительное собрание, санкюлоты, декрет. Основные вопросы: особенности политического и экономического развития Франции в конце XVIII в., причины революции, падение Бастилии, от Генеральных штатов к Учредительному собранию | МОП К: № 6-7 | |||
26 | Великая французская революция. От монархии к республик | 1 | Основные понятия: жирондисты, якобинцы, белая эмиграция. Основные вопросы: ход французской революции, Декларация прав человека, Конституция 1791 г., якобинская диктатура, террор | К: № 6-7 | |||
27 | От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта | 1 | Основные понятия: революционная буржуазия, «умеренные», «снисходительные», «бешенные», термидорианцы, Директория. Основные вопросы: переворот 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера. | К: № 6-7 | |||
28 | Повторение по гл.II,III | 1 | |||||
Гл. IV. Колониальный период в Латинской Америке | |||||||
29 | Колониальный период в Латин. Америке. Складывание латиноамер. общества | 1 | Основные понятия: колонизация, традиционное общество Основные вопросы: особенности эконом. и полит. развития латиноамериканских стран | ||||
Гл. IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации | |||||||
30 | Государства Востока: традицион. общество в эпоху раннего Нового времени | 1 | Основные понятия: колонизация, «закрытые страны», традиционное общество, западная цивилизация. Основные вопросы: особенности эконом. и полит. развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока | учебн. | |||
31 | Начало европейской колонизации | 1 | |||||
32 | Итоговое повторение | 1 | |||||
Гл. I. Россия на рубеже XVI-XVII веков | |||||||
33 | Введение. Историч. значение развития Российской империи в XVI-XVIII вв. | 1 | Основные понятия: династия Рюриковичей, династия Романовых. Основные вопросы: итоги внутренней и внешней политики России; основные изменения в культуре и быте русского общества; задачи России в данный период | К: № 1 | |||
34 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова | 1 | Основные понятия: «заповедные лета», дети боярские, креп. право, урочные лета. Основные вопросы: экономич. развитие, Б. Годунов и его внутренняя и внешняя политика, причины Смутного времени | К: № 1 | |||
35 | Смута | 1 | Основные понятия: «смута», народное ополчение, интервенция, самозванец, Семибоярщина. Основные вопросы: царствование В. Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, восстание под руководством И. Болотникова, первое и второе народное ополчение, Земский собор 1613 г. | МОП | |||
36 | Окончание Смутного времени | 1 | |||||
37 | Повторение по гл. I | 1 | |||||
Гл. II. Россия в XVII веке | |||||||
38 | Новые явления в экономике | 1 | Основные понятия: барщина, оброк, мелкое товарное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка. Основные вопросы: экономические последствия Смутного времени, развитие с/х, формирование всероссийского рынка, мануфактура – предприятие нового типа | Н. П. № 14 К: № 2 | |||
39 | Основные сословия российского общества | 1 | Основные понятия: «белые» слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, приказные люди, служилые люди, наемные работники. Основные вопросы: социальная структура российского общества, экономическое и политическое положение разных сословий российского общества | учебн. | |||
40 | Политическое развитие России | 1 | Основные понятия: самодержавие, система приказов, Боярская дума, Соборное уложение 1649 г., полки «иноземного строя». Основные вопросы: первые Романовы, органы власти Российской империи, управление на местах | учебн. | |||
41 | Власть и церковь. Церковный раскол | 1 | Основные понятия: старообрядчество, раскол, протопоп. Основные вопросы: причины раскола, реформа Никона, конфликт между патриархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Церковный собор гг. | МОП | |||
42 | Народные движения | 1 | Основные понятия: крепостное право, Соборное Уложение, секты, скиты, старообрядчество, «белые» слободы, крестьянская война. Основные вопросы: городские восстания, восстания С. Разина, стрелецкое восстание 1682 г. | МОП | |||
43 | Внешняя политика | 1 | Основные понятия: рада, Запорожская Сечь, острог, ясак, реестровые казаки. Основные вопросы: Столбовский мир 1617 г., Деулинское перемирие 1618 г., Смоленская война гг., освоение Сибири и Д. Востока, воссоединение Украины с Россией | учебн. | |||
44 | Образование и культура в XVII веке | 1 | Основные понятия: обмирщение, парсуна, изразцы, Славяно-греко-латинская академия, жанр. Основные вопросы: развитие образования и науки, жанры русской литературы, русский театр, архитектура, живопись | Н. П. № 21 | |||
45 | Сословный быт. Обычаи и нравы | 1 | |||||
46 | Повторение по гл. II | 1 | |||||
Гл. III. Россия при Петре I | |||||||
47 | Предпосылки петровских преобразований | 1 | Основные понятия: причины и предпосылки преобразований. Основные вопросы: внутреннее и международное положении России, предпосылки преобразований, планы будущих преобразований России в замыслах Ордин-Нащекина, Голицына | учебн. | |||
48 | Начало царствования Петра I | 1 | Основные понятия: регентство, стрельцы, лавра. Основные вопросы: характеристика личности Петра, двоевластие, царевна Софья, великое посольство гг. | МОП | |||
49 | Петр I. Россия на рубеже веков | 1 | Основные понятия: абсолютизм, коллегия, Синод, бюрократия, ратуши, магистраты, меркантилизм, подушная подать, приписные крестьяне, протекционизм, мануфактура, посессионные рабочие. Основные вопросы: преобразования в системе управления, изменения в сельском хозяйстве, промышленности, торговли | МОП | |||
50 | Северная война | 1 | Основные понятия: верфь, гвардия, рекруты, регулярная армия, генеральное сражение, эскадра, фрегат, «нарвская конфузия». Основные вопросы: причины, ход, итоги Северной войны, азовские походы, Ништадский мир | МОП | |||
51 | Морские сражения | ||||||
52 | Реформы Петра I | 1 | |||||
53 | Народные движения первой четверти XVIII века | 1 | Основные понятия: работные люди, отходники, посессионные крестьяне. Основные вопросы: причины народных восстаний, общее и особенное в народных выступлениях, значение народных восстаний | Н. П. № 5 | |||
54 | Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века | 1 | Основные понятия: Академия наук, ассамблеи, летосчисление, Кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра. Основные вопросы: образование, наука, быт, книгопечатание | учебн. | |||
55 | Значение культурного наследия петровской эпохи | 1 | |||||
56 | Повторение по гл. III | 1 | |||||
Гл. IV. Россия в годах | |||||||
57 | Дворцовые перевороты | 1 | Основные понятия: дворцовый переворот, конституционна монархия, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник, фаворит. Основные вопросы: причины дворцовых переворотов, направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов | МОП | |||
58 | Внутренняя политика России в гг. | 1 | Основные понятия: откуп, подряд. Основные вопросы: изменения в системе центрального и городского управления, укрепление позиций дворянства, положение крестьян и казачества | учебн. | |||
59 | Внешняя политика России в гг. | 1 | Основные понятия: Семилетняя война. Основные вопросы: основные направления внешней политики, участие России в русско-турец. войне, в Семилетней войне, итоги внеш. политики, полководческое искусство , | учебн. | |||
60 | Повторение по гл. IV | 1 | |||||
Гл. IV. Россия в годах | |||||||
61 | Внутренняя политика Екатерины II | 1 | Основные понятия: просвещенный абсолютизм, секуляризация, конституция, Уложенная комиссия. Основные вопросы: особенности внутренней политики, изменения в городском управлении, работа в Уложенной комиссии | МОП | |||
62 | Крестьянская война под предводительст. | 1 | Основные понятия: крестьянская война, самоуправление, самозванец. Основные вопросы: причины, особенности, этапы крестьянской войны | МОП | |||
63 | Экономическое развитие России во второй половине XVIII века | 1 | Основные понятия: экономика, мануфактура, денежный оброк, барщина, месячина. Основные вопросы: развитие промышленности и сельского хозяйства, подъем отечественной торговли, итоги экономического развития России в данный период | учебн. | |||
64 | Внешняя политика Екатерины II | 1 | Основные понятия: протекторат, коалиция, нейтралитет. Основные вопросы: основные направления внешней политики, борьба России за выход к Черному морю, война со Швецией, полководческое искусство , | МОП | |||
65 | Русское военное искусство | 1 | |||||
66 | Россия при Павле I | 1 | Основные понятия: коалиция, блокада, захватническая война, эскадра. Основные вопросы: основные направления внешней и внутренней политики Павла, противоречивость политики Павла | учебн. | |||
67 | Наука и образование | Основные понятия: университет, духовная семинария, барроко, классицизм, реализм, идеология, паровая машина. Основные вопросы: становление системы российского образования, успехи отечественной науки, особенности развития искусства России | |||||
68 | Художественная культура | 1 | учебн. | ||||
69 | Быт и обычаи | ||||||
70 | Итоговое повторение | 1 | |||||
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:
учебн. – учебник кр. консп. – краткий конспект МОП – мультимедийное электронное пособие
Н. П. № 1 – картина № 1 К: – карта
VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Россия в XVII – XVIII вв.
1.1. Называть даты: а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России XVII – XVIII вв.; б) социальных выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1; б) крупнейших государственных деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.
3.1. Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
4.2. Описывать положение и образ жизни основных сословий в России XVII – XVIII вв.
4.3. Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.
5.1. Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII-XVIII в.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. экономического и социального развития России в XVII – XVIII вв.;
5.2.2. политического устройства страны, российского абсолютизма;
5.2.3. развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.
5.4. Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.
5.5. Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий в XVII и XVIII вв.; крестьянские восстания и войны.
5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.; реформ Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний России в XVIII в.
6.1. Приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.
История нового времени
1.1. Называть: а) хронологические рамки нового времени; б) даты важнейших событий – великих географических открытий и колониальных захватов, реформации, социальных движений, реформ революций XVI – XIX вв.
2.1. Называть:
2.1.1. место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанные в п. 1.1.б;
2.1.2. правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;
2.1.3. представителей общественной мысли, науки и культуры.
3.1. Показывать на исторической карте государства-метрополии и колонии, многонациональные империи.
4.2. Описывать: а) условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; б) достижения науки и техники в новое время, их влияние на труд и быт людей.
4.3. Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, технических сооружений и машин; б) предметов быта; в) памятников художественной культуры.
5.1. Соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений нового времени; становления гражданского общества.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новое время;
5.2.2. международных отношений нового времени;
5.2.3. развития духовной культуры стран Европы и Востока.
5.4. Объяснять значение понятий: реформация, абсолютизм, Просвещение, промышленный переворот, утопический социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация.
5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени.
5.7. Объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры нового времени.
VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Данилов России. Конец XVI-XVIII век: учеб. для 7 кл. ОУ – М.: Просвещение, 2009
2. Юдовская история. Новая история : учеб. для 7 кл. ОУ – М.: Просвещение, 2009
3. Серов разработки по истории России с конца XVI до конца XVIII века. 7 кл.: Методическое пособие. – М.: Вако, 2004
4. Данилов России XVI-XVIII век. 7 кл.: Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2006
5. Кочетов планы по учебнику «Новая история. » 7 класс: Методическое пособие. – В., Учитель, 2006
6. Учебное электронное издание: Россия на рубеже третьего тысячелетия, 2005
7. Учебное электронное издание: Энциклопедия Истории России, 2005
8. Учебное электронное издание: Всеобщая истории. Новая история 7 класс, 2004
VIII. ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
Оценка политического деятеля
1. Интересы, какого класса выражал? В чем состояли цели и стремления этого класса?
2. Какими личными качествами обладал? Подходили ли они для решения поставленных целей?
3. Какие средства использовал для достижения цели? Оцените их.
4. Какие результаты имела его деятельность? Оцените их.
План описания жизни и деятельности исторической личности
1. Годы жизни или (и) правления.
2. Этапы жизни и деятельности (кратная биография).
З. Основные действия, взгляды, решаемые проблемы.
4. Предшественники и последователи; положения, которые показывают сходство и различие взглядов нескольких исторических лиц.
5. Историческое значение данной личности.
Сравнение исторических событий и явлений
1. Проанализируй событие или явление, выдели линии сравнения.
2. Определи черты сходства и различия.
3. Если возможно, выдели этапы в явлении, определи, что изменилось в этапах, а что осталось без изменений.
4. Сделай все необходимые выводы из произведенного сравнения.
5. Свои действия можешь оформить в текстовую таблицу.
Линии сравнения | Общее | Различное |
Памятка по работе с историческим документом
1. Прочитайте документ, отберите из него яркие описания фактов, образные сравнения, эпитеты.
2. Составьте рассказ, объединяя материал из учебника и документа.
Описание учебной картины (иллюстрации)
1. Определите основной замысел картины.
2. Какие основные персонажи и их действия раскрывают (доказывают) этот замысел?
3. Какие дополнительные средства (цвет, композиция, передний - задний план, второстепенные сюжеты или персонажи и т. д.) использованы в целях раскрытия главной мысли?
Критерии оценок за устный ответ
«5» - Ставится за самостоятельный ответ на поставленный основной или дополнительный вопрос. Умение анализировать события.
Отстаивать свою точку зрения. Допускается одна или две неточности в датах или именах исторических личностей.
«4» - Ставится за ответ на вопрос учебника или учителя своими словами. Умение рассуждать. Отвечать на большинство дополнительных вопросов при возможных неточностях в датах и терминах.
«3» - Ставится за зазубривание текста параграфа или конспекта и неумение при этом ответить ни на один из дополнительных вопросов.
